淺析職業(yè)教育中會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的思考

1、淺析職業(yè)教育中會計(jì)理論性教學(xué)的考慮論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育會計(jì)理論考慮論文摘要：本文通過分析在職業(yè)教育中進(jìn)展會計(jì)理論性教學(xué)的重要性和理論性教學(xué)的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)會計(jì)理論教學(xué)的思路，對改良會計(jì)教學(xué)具有借鑒作用。培養(yǎng)具有一定理論程度和較高實(shí)際操作技能的、面向基層的應(yīng)用型會計(jì)專門人才，是新時(shí)期職業(yè)教育會計(jì)、審計(jì)、會計(jì)電算化專業(yè)的目的。傳統(tǒng)的會計(jì)理論性教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會計(jì)核算這一環(huán)節(jié)上，這種理論性教學(xué)與新時(shí)期對會計(jì)人才的目的是不相適應(yīng)的。會計(jì)核算的對象是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生是第一次接觸。對企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營活動更是缺乏認(rèn)知的學(xué)生來講，運(yùn)用專門的會計(jì)核算方法來理解、核算企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是

2、比較困難的，由此產(chǎn)生的一系列問題造成以往的會計(jì)教學(xué)并沒有到達(dá)教學(xué)目的的后果。因此，會計(jì)的理論性教學(xué)研究非常必要和重要。下面是本人的一些詳細(xì)看法與教法。一、會計(jì)理論性教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生對企業(yè)的運(yùn)營認(rèn)知缺乏很多學(xué)生對企業(yè)連最起碼的認(rèn)知都沒有，所以對會計(jì)中的理論性環(huán)節(jié)掌握比較薄弱。大多數(shù)情況下只進(jìn)展單項(xiàng)和綜合實(shí)驗(yàn)，由一人操作全部業(yè)務(wù)，較少采用實(shí)際工作中按會計(jì)崗位分工的實(shí)驗(yàn)形式，與會計(jì)實(shí)際工作有一定的差距。僅局限于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展模擬操作，不組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不利于增強(qiáng)學(xué)生對財(cái)會部門內(nèi)部及與其他部門間業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)的直觀感受和消除模擬實(shí)驗(yàn)可能存在的不確信感。2.教學(xué)方式方法陳舊現(xiàn)今職業(yè)院校大部分教師采用的還是

3、傳統(tǒng)式的會計(jì)教學(xué)方式方法，“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背的比較呆板的公式化的教學(xué)方式，這種方式重理論，輕理論；重知識，輕技能。當(dāng)然也有部分教師采用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)，但是在會計(jì)課件制作上沒有打破，課件內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會理論的案例創(chuàng)作。3.缺少會計(jì)理論教學(xué)案例與數(shù)據(jù)庫建立由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完好的會計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的院校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)才能、效果可想而知。而且校外實(shí)訓(xùn)基地也嚴(yán)重缺乏。4.會計(jì)教師自身理論才能亟待進(jìn)步目前，會計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)上還存

4、在一些缺乏。有的會計(jì)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度偏低，在會計(jì)電算化和理論教學(xué)方面還不夠精通；有的會計(jì)教師專業(yè)知識面窄，所掌握的知識相對陳舊，對新知識的更新不夠及時(shí)；有的會計(jì)教師教學(xué)方法缺乏靈敏性，教師自身的會計(jì)理論和操作才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。二、加強(qiáng)會計(jì)理論性教學(xué)的途徑如何讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識下，主動構(gòu)建起對企業(yè)的根本認(rèn)識，并把認(rèn)識應(yīng)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)步學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和效率？本人在教學(xué)中從以下幾個(gè)道路進(jìn)展了探究。1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)運(yùn)作的認(rèn)知我在教學(xué)中主要采用三種途徑：1利用友公司的“企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)沙盤模擬對學(xué)生開展企業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)。能讓受訓(xùn)者身臨其境，真正感受一個(gè)企業(yè)面臨的市場競爭的

5、精彩和殘酷，并由此綜合進(jìn)步受訓(xùn)者經(jīng)營管理的素質(zhì)和才能。2利用多媒體教學(xué)課件介紹各種會計(jì)崗位工作流程。如記賬憑證核算程序、科目匯總表核算程序等，能使這些復(fù)雜的程序以及各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系一目了然，非常明晰；也能直觀形象地展示出會計(jì)工具、原始憑證，如支票、匯票、發(fā)票、借款單、差旅費(fèi)報(bào)銷單等；變枯燥乏味為有趣，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3利用案例教學(xué)法，將理論融入理論中去體會。為了使根底會計(jì)課更有吸引力，教師可以自己設(shè)計(jì)一些最近發(fā)生的、學(xué)生熟悉的案例，在選擇案例時(shí)，必須考慮到：案例描繪的是否是學(xué)生身邊所發(fā)生的事情或可能發(fā)生的事情；所提的討論題是否有助于學(xué)生更新觀念、解決問題、進(jìn)步認(rèn)識程度。比方，可以利用

6、最近我國證券市場興隆，學(xué)生對“炒股有興趣，抓取一些上市公司或現(xiàn)實(shí)生活的典型案例進(jìn)展剖析。如某在其財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)，虛報(bào)利潤，導(dǎo)致眾多投資者損失沉重。2.改革教學(xué)方法，開展理論性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生能動性職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，會計(jì)教學(xué)尤其如此。在工作中不會作賬，這樣的會計(jì)人員最終只能被淘汰。傳統(tǒng)的啟發(fā)式、灌輸式、演示式等方法對普通教育的傳授行之有效，但與實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)目的不適應(yīng)，職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)要求是讓學(xué)生純熟地掌握會計(jì)的理論操作技能，以求得適應(yīng)社會的生存才能。教師要完成職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程就應(yīng)采用適宜的教學(xué)方法。我在教學(xué)中積極改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。會計(jì)教學(xué)過程中宜采用靈敏多樣的

7、教學(xué)方法，如：啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮問題，提出不同設(shè)想，培養(yǎng)獨(dú)立思維和批判性思維才能；歸納式教學(xué)法，通過觀察、分析零亂的現(xiàn)象，得出抽象的規(guī)律和原那么，讓學(xué)生透徹理解所學(xué)的知識，使之真正變成自己的知識，鍛煉學(xué)生邏輯思維才能和開放性思維才能。例如：在講企業(yè)購置材料時(shí)，可以有意識地列舉這樣的例題：“a企業(yè)向b企業(yè)購置材料，買價(jià)10000元，增值稅1700元，教師可以先給同學(xué)們分析講解a企業(yè)購入材料的會計(jì)分錄，然后要求同學(xué)們考慮b企業(yè)的會計(jì)分錄，最后將a企業(yè)與b企業(yè)所做的會計(jì)分錄平行列示出來，使學(xué)生及時(shí)在對應(yīng)會計(jì)主體間轉(zhuǎn)換角色。3.加強(qiáng)校內(nèi)外理論基地建立，保證學(xué)生有

8、較多的理論時(shí)機(jī)加大會計(jì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。會計(jì)理論性教學(xué)的施行應(yīng)該是有效的，這就需要功能齊全的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室做保障，所以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電算化機(jī)房實(shí)驗(yàn)室和erp沙盤綜合實(shí)驗(yàn)室等，并且要務(wù)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要仿真理論。建立固定的校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該適當(dāng)組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。針對目前實(shí)習(xí)單位難找的情況，利用各種關(guān)系主動與企業(yè)，特別是上市公司、外資企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所、證券公司、財(cái)務(wù)咨詢公司等管理程度較高的單位聯(lián)絡(luò)，爭取建立固定的實(shí)習(xí)基地。在完成校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的根底上，每年安排學(xué)生到各個(gè)實(shí)習(xí)基地，編入財(cái)務(wù)科，作

9、為其中的一員，參與業(yè)務(wù)操作、憑證傳遞、與企業(yè)內(nèi)外有關(guān)部門聯(lián)絡(luò)、賬簿登記、稽核、報(bào)表報(bào)送、財(cái)務(wù)分析等一系列工作，以增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工作的直觀感受，進(jìn)步運(yùn)用理論知識分析和解決問題的才能。4.財(cái)會教師應(yīng)具備一定的理論經(jīng)歷目前，財(cái)會教學(xué)對教師的學(xué)歷、才能都提出了更高的要求，會計(jì)理論教育更是如此，它要求教師具備一定的理論經(jīng)歷。學(xué)校在倡導(dǎo)搞好理論性教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)為教師理論才能的進(jìn)步創(chuàng)造條件，有選擇地與當(dāng)?shù)夭糠制髽I(yè)、事業(yè)、行政單位建立友好合作關(guān)系，通過讓教師到這些單位駐崗實(shí)習(xí)、理論指導(dǎo)等方式加強(qiáng)與各級各類部門的溝通和聯(lián)絡(luò)，深化理解會計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程、方法，亦可利用教師們扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)理論功底指導(dǎo)這些單位，最后

10、到達(dá)共同進(jìn)步的目的；另外，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等單位定期聘請來一些專業(yè)根底扎實(shí)，有豐富理論經(jīng)歷的會計(jì)人員來做相關(guān)知識講座或充當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識才能創(chuàng)造條件。理論性教學(xué)是社會開展的需要，只有標(biāo)準(zhǔn)的理論性教學(xué)才能真正使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會對技能型人才的要求。隨著社會的開展和科技的進(jìn)步，社會各行各業(yè)對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和人才價(jià)值觀念無疑發(fā)生著變化，對大學(xué)生的動手才能和綜合素質(zhì)必然提出更高更新的要求，社會急需消費(fèi)、建立、管理和效勞等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，用人單位對勞動力的選擇將不再憑一張文憑，而要看他是否具有實(shí)際操作和動手才能。因此，培養(yǎng)學(xué)生動手才能和創(chuàng)新才能，開展標(biāo)準(zhǔn)的理論性