如何提高物理電學實驗教學效果

1、如何進步物理電學實驗教學效果如何進步物理電學實驗教學效果從目前情況來看，就新課標而言，關于電學部分新教材與以前的老教材相比突出的特點就是注重探究才能的培養(yǎng)，主要表達在新教材增加了很多實驗，相應地新教材對實驗儀器、設備的要求與老教材相比也有較大幅度的增加。而像筆者所在的縣級學校，在實驗儀器、設備上并不能全部與新增的實驗相配套，而且教材中的演示實驗也并非個個都十全十美，其中有的實驗在取材、原理、步驟、可視度、可信度等方面或多或少地存在一些缺乏或缺陷，因此要求教師在授課時精心設計演示的方法，使演示能產(chǎn)生最本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理佳效果。一、改進實驗裝置增強實驗教學效果現(xiàn)階段普通學校所具有的實驗

2、器材一般使用都比較久，老化較嚴重，這些器材的使用有時會影響到實驗的準確度，甚至會影響到實驗的成功與否。這就要求教師在實驗的取材方面盡量采用就簡、就地取材的原那么，選擇適當?shù)钠鞑?，也可通過改進實驗裝置來做好演示實驗的教學工作。例如，我在人教版物理選修3-1教材的?電容器與電容?一課教學中，就是通過改進實驗裝置來增強教學效果的。本節(jié)課的內(nèi)容的傳統(tǒng)教學方式是：教師按圖1所示，連好電路，做好演示實驗，這個實驗的好處在于能讓學生觀察到充放電的電流方向，但是卻不能將電容器充放電的現(xiàn)象明確展現(xiàn)給學生。為理解決上述實驗所帶來的缺乏，我在教學中改進了實驗裝置，實驗裝置電路圖如圖2所示，改進后實驗器材選用為：電源

3、為3個干電池串連的電池盒，3.8V的小燈泡，0刻度在中間，量程為500A的靈敏電流計，電容為1000F的電容器。實驗時，學生通過小燈泡判斷電路是否有電流，通過靈敏電流計指針的左右偏轉判斷電流的方向，再根據(jù)電容器放電的電流方向，確定上極板在充電完畢后所帶的電性，實驗現(xiàn)象十清楚顯，可操作性更強，能到達更好的實驗教學效果。同時，學生通過視覺觀察到了充放電的現(xiàn)象，抽象的理論通過簡單的實驗也就容易理解了。二、自行設計實驗增強實驗教學效果1.課本中有一些理論知識并沒配有實驗，然而即使很簡單的理論知識，學生也感到半信半疑，想找到實驗根據(jù)，學生的這種聯(lián)絡實際的想法，勤于考慮的精神是很好的，作為教師應該給予鼓勵

4、學生設計實驗，并設計一些小實驗或自制教具去輔助理論知識的教學。例如：在學習研究電流跟電壓、電阻的關系時，同學們設計如下列圖電路，其中R為定值電阻，R為滑動變阻器，實驗后，數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中。反響：讀出電流表示數(shù)，完成表二。在研究電流與電阻關系時，先用5歐的定值電阻進展實驗，使電壓表的示數(shù)為3V，再換用10歐的定值電阻時，某同學沒有改變滑動變阻器滑片的位置，合上開關后，電壓表的示數(shù)將發(fā)生變化，此時就應該調(diào)節(jié)滑片，使電壓表的示數(shù)仍為3V。2.在測量某一定值電阻Rx阻值的實驗中，張同學選定了伏安法進展實驗。1電路接通后，張同學發(fā)現(xiàn)挪動滑動變阻器的滑片使其接入電路的電阻減小時，電壓表的示數(shù)也變小了

5、。2改正后繼續(xù)實驗過程中，由于張同學的忽略，做完實驗后他才發(fā)現(xiàn)，把測量的電流值都寫在草稿紙上而忘記填人記錄表格中。3.一個額定電壓是2.5V的小燈泡，其正常工作時通過的電流約為0.3A。小明想測定這個小燈泡的額定功率，實驗室中有如下器材：電流表、電壓表、開關各一個，三個規(guī)格為101A500.5A和1k0.1A的滑動變阻器，導線假設干，電源電壓為6V。1小明設計了如圖a所示電路圖，通過分析你認為小明應選用規(guī)格為_的滑動變阻器。2圖b已連接了部分電路。請你根據(jù)圖a所示電路圖，用筆畫線代替導線，將電路連接完好。3請你幫助小明在下面畫出記錄一只小燈泡實驗數(shù)據(jù)的表格。4小明正確選擇了滑動變阻器，將圖b的電路補充完好，閉合開關，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，任意挪動滑動變阻器的滑片，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)不變示數(shù)不為零。通過以上設計，使學生更進一步深化掌握了電學知識，又到達動手動腦目的。總而言之，在演示實驗教學中可以采取改進實驗裝置、改進教學方法、設計小