伯牙絕弦集體備課

1、附件2六年級(jí)組語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄表集體備課時(shí)間10_ 月 22_日 （第 11 周）年級(jí)六年級(jí)科目語(yǔ)文參加教師姜瓊、陳艷葵、畢仕會(huì)、李學(xué)蘋主 備 人畢仕會(huì)集體備課內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)伯牙絕弦主備人研讀教材，初備感知:說(shuō)教材教材 簡(jiǎn) 析伯牙絕弦，是小學(xué)六年級(jí)的一堂語(yǔ)文課；本課是人教版小學(xué) 語(yǔ)文新課標(biāo)教材第十一冊(cè)的一篇課文，所需課時(shí)為一課時(shí)，40分鐘；敘述了發(fā)生在春秋時(shí)代的一段千古流傳的故事：俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音。后來(lái)子期不幸身 亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個(gè)傳說(shuō)， 人們把非常了解自己特長(zhǎng)的人叫做“知音”，用“高山流水”比

2、 喻樂(lè)曲高妙或知心朋友。這篇文言文，它記載的故事，表現(xiàn)了兩 個(gè)好朋友之間深厚的情誼。本文選自列子湯問(wèn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二篇文言文。整 篇文言文雖然只有5句話,77個(gè)字，卻講述了一個(gè)千古流傳的感 人故事。古人云：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一 種真知己的境界。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2、過(guò)程與方法：理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。 創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力， 感受藝術(shù)魅力，自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化。教學(xué) 重難點(diǎn)1 重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注

3、釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦 積累。2.難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。說(shuō) 教 法教學(xué)策略 （教法設(shè)計(jì)）如何提高小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的欣賞和理解能力，是小學(xué)文 言文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，在伯牙絕弦的教學(xué)中，我力求讓學(xué) 生在朗讀中理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,在扎實(shí) 的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方 法，提高課堂時(shí)效，體會(huì)文言文的無(wú)窮魅力。并采用了讓學(xué)生走 進(jìn)伯牙與鐘子期的情感世界，體會(huì)他們的感受，讓學(xué)生入情入境， 體會(huì)文章的思想感情。不再以枯燥的講解為主，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì) 如何進(jìn)入文本，體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間深情的厚誼。 同時(shí) 以音樂(lè)

4、創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，升華情感，使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。第-7頁(yè)共0頁(yè)教學(xué)媒體 使用教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境； 供教師使用的資源：人民教育出版社九年義務(wù)教育語(yǔ)文教材第十一冊(cè)；伯牙絕弦的圖片、文字資料及音樂(lè)；供學(xué)生使用的資源：課本、自己上網(wǎng)或其它途徑收集的有關(guān)伯牙絕弦的相關(guān)文字、視 頻。教學(xué)過(guò)程：根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)學(xué)過(guò)程：動(dòng)畫引路，揭示課揭示課題一初讀感知，課前活動(dòng)展示一深入探究，理解課文一總結(jié)全文，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（一）動(dòng)畫引路，揭示課題課前，播放動(dòng)畫高山流水，讓學(xué)生一邊靜靜地欣賞聆聽(tīng)音說(shuō)樂(lè)，一邊觀看動(dòng)畫，在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思緒引入學(xué)習(xí)古文教的情境中來(lái)，同時(shí)也為下文伯牙與子期因音樂(lè)而成為知

5、音的學(xué)習(xí)學(xué)做好了鋪墊，從而很快地拉近了文本和學(xué)生的距離。課伊始，教（二）初讀感知，課前活動(dòng)展示環(huán)課伊始，ABCC式的詞語(yǔ)練習(xí)，豐富孩子的語(yǔ)言積累，為學(xué)課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容和說(shuō)話訓(xùn)練鋪節(jié)好路。課前活動(dòng)展示中的“我會(huì)填”、“我能讀”是對(duì)學(xué)生自主學(xué)流設(shè)習(xí)文本能力的檢測(cè)。（三）深入探究，理解課文，升華情感。程計(jì)讀懂課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：讀故事 ，明"大意活動(dòng)二：悟知音。我先讓學(xué)生聯(lián)系上下文自讀自悟，揣摩句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。這樣的設(shè)計(jì)不單可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，同時(shí)也為為那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)

6、生提供一個(gè)可以自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，教師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解“善”、“念”、“志”的意思和用法。接著，通過(guò)想象情境，在頭腦中、在學(xué)生的眼前想象山的巍峨高聳，水的浩蕩無(wú)邊，讀出“峨峨”的重第-6頁(yè)共0頁(yè)音和“洋洋”的綿長(zhǎng)，教師和學(xué)生的引讀既讓這一畫面定格，又更突出了伯牙的善鼓，鐘子期的善聽(tīng)；引領(lǐng)學(xué)生們思考“伯牙所念，鐘子期必得知”語(yǔ)言背后暗含的意思，從所念的有咼山流水，再想一想，伯牙的琴聲只是在表現(xiàn)這些美好的事物嗎？到仿照句式補(bǔ)充說(shuō)話“善哉，悠悠兮若白云?！?“善哉，依依兮若楊柳”理解所念的還有美好動(dòng)人的事物后， 教師引導(dǎo)：升華總結(jié)：志向也懂，情懷也懂，志趣相投，心意相通的人就叫一一知音。通過(guò)

7、補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情， 讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，把聽(tīng)，說(shuō)，讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，師生再用富于感情的語(yǔ)言朗讀最最后一句“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！崩世实臅暎切≌Z(yǔ)課堂上永恒的經(jīng)典。在一遍遍朗讀中，學(xué)生也體會(huì)到伯牙絕弦，絕弦二字不僅僅是不再?gòu)椙俚囊馑迹?更表現(xiàn)了伯牙子期的深厚情誼，課文難點(diǎn)的突破，水到渠成，同時(shí)更體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。（四）總結(jié)全文，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)，先對(duì)本節(jié)課的教學(xué)做一個(gè)回顧性的總結(jié)，然后，圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，旨在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)后效果。（五）布置作

8、業(yè)：1背誦全文；2.收集體現(xiàn)知音良朋的古詩(shī)和名言名句；3把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。（六）說(shuō)板書設(shè)計(jì)：伯牙絕弦知音伯牙善鼓琴鐘子期善聽(tīng)真摯破琴絕弦、子期死第-5頁(yè)共0頁(yè)備課組成員共同研討，提出建議:備 課 組 成 員 發(fā) 言_言.記 錄姜瓊：文言文，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中第二次出現(xiàn)，我們可否用動(dòng)畫讓文本內(nèi)容變得更生動(dòng)形象。錢發(fā)仙：文言文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是難理解，我們不但要注重理解，還應(yīng)該把感悟和寫作結(jié)合起來(lái)。陳艷葵：本文教學(xué)要突出知音難覓，勸誡學(xué)生珍惜友情。主備人修訂個(gè)案，形成共案:教教學(xué)過(guò)程：學(xué)一、課前活動(dòng)1.讓學(xué)生觀看伯牙絕弦的flash動(dòng)畫，對(duì)課文內(nèi)容做大致的了解。2.揭示課題（ppt）環(huán)3.出示

9、學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt）我能朗讀課文。背誦課文。節(jié)我能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，并能用自己的話講講這個(gè)故事。我要積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。設(shè)二、課前預(yù)習(xí)展示1. 了解俞伯牙和鐘子期。（ppt）計(jì)2.文字游戲。（ppt）例：芳草萋萋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生試試說(shuō)出同樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。教師也帶給學(xué)生一些。明月皎皎清風(fēng)徐徐楊柳依依流水潺潺雨雪霏霏云霧蒙蒙白雪皚皚 霞光灼灼 春雨瀟瀟 清波漣漣 炊煙裊裊 浮云渺渺3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（ppt）1）（善鼓琴；（善聽(tīng)注音：曰（）哉（）兮（）解釋下列字詞。絕一鼓一哉一兮一峨峨一洋洋一復(fù)一第-4頁(yè)共0頁(yè)4.我能讀（ppt）:檢查學(xué)生朗讀。引導(dǎo)學(xué)

10、生注意朗讀停頓音頻范讀。MP3三、導(dǎo)學(xué)活動(dòng)1.活動(dòng)一:讀故事,明"大意伯牙為什么絕弦？你能用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)伯牙和子期的關(guān)系？學(xué)生反饋。學(xué)生根據(jù)課前觀看的動(dòng)畫和文本內(nèi)容翻譯文言文。引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯注意強(qiáng)調(diào)文言文中“善”、“志”、“念”的意思和用法引導(dǎo)學(xué)生了解“鼓”的用法。2、活動(dòng)二：悟知音從哪里可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)？從哪里可以看出兩人心靈是相通的，互相理解的？學(xué)生討論交流給學(xué)生穿插講有關(guān)伯牙知音難覓的故事。展開(kāi)想象，深悟知音。伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能彈高山、流水，還能彈出什么？試著仿寫句子。伯牙鼓琴，志在咼山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志

11、在，鐘子期曰：“”:鐘子期如此懂得伯牙的琴聲，想想，伯牙此時(shí)心情如何？那么，伯牙會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢？子期夕匕了 你有什么感受？引出馮夢(mèng)龍?jiān)诰劳ㄑ灾袆?chuàng)作的俞伯牙摔琴謝知音一詩(shī)讓學(xué)生感悟知音難覓。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讓學(xué)生試背誦全文。2、選出“善”的正確意思善良； 擅長(zhǎng)；好，表贊同；熟悉；容易第-3頁(yè)共0頁(yè)伯牙善鼓琴（）善哉！峨峨兮若泰山（）3、人們把真正了解自己的人叫（），用（）比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。4、你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于友情的名言或詩(shī)句嗎？5、學(xué)了課文后你對(duì)友情有什么新的認(rèn)識(shí)？五、總結(jié)全文同學(xué)們，伯牙絕琴天籟盡，道是無(wú)情卻有情。千百年來(lái)，這個(gè)凄美的故事，一直向我們傳遞著人間真情。|全文只有短短的77

12、個(gè)字，5句話,卻深深打動(dòng)了我們的心，這就是文言文的魅力所在。今天，我們讀懂了伯牙的“琴”也讀懂了知音的“情”，更學(xué)到了文言文的一些基本方法，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)大有幫助。讓我們伴著咼山流水的琴聲，來(lái)結(jié)束課文。四執(zhí)教者教后反思，感悟升華:古文教學(xué)，本人覺(jué)得朗讀是一大特點(diǎn)，因此，教學(xué)中，注重了朗讀。理解課文我首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別是對(duì)難讀的三句話：“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無(wú)知音”進(jìn)行了指導(dǎo)，目的是為了學(xué)生在朗讀古文時(shí)能注意停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味來(lái)。在理解課文時(shí)我把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時(shí)，也注重了指導(dǎo)朗讀。文章的前半部分要讀出稱贊的語(yǔ)

13、氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在教學(xué)尾聲之時(shí)通過(guò)播放高山流水音樂(lè)，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，再讓學(xué)生在音樂(lè)聲中試著背誦課文，會(huì)更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中。在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤骸凹热徊郎乒那?，那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴聲里還會(huì)有哪些場(chǎng)景？能照樣子說(shuō)上幾個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景嗎？ ”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對(duì)“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙”這樣的場(chǎng)景進(jìn)行“伯牙鼓琴，志在第-2頁(yè)共0頁(yè)鐘子期曰：“善哉，！ ”感悟朗讀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書、去思考，步步深入，準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學(xué)中，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你知你的人。理解體會(huì)伯牙與子期的知音情誼是本文的難點(diǎn)，所以我對(duì)文