琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的:1、欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用形象比喻描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),了解運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn): 第二詩(shī)段,以串講為主。2、難點(diǎn): 對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟:第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)提示:字詞正音:湓pén(江名 賈g(商人 思sì(名詞,思緒 嘈cáo(聲音粗重舫fng(船 蝦蟆hámó鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品 篦bì(用竹子做成的梳頭用具 嘔啞uy(象聲詞,樂(lè)

2、聲嘈雜 嘲哳zhozh(象聲詞,聲音細(xì)碎二、作者簡(jiǎn)介及背景提示白居易,唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士,生于河南省新鄭,青年時(shí)家境貧困,對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士,官至左拾遺(諫官。有"兼濟(jì)天下"的理想,屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了新樂(lè)府、秦中吟為代表的"諷喻詩(shī)",反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán),被貶官。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷,今存書(shū)近三千首。在文學(xué)上白居易主張"文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作",強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對(duì)"

3、;嘲風(fēng)月,弄花草"而別無(wú)寄托的作品,是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱(chēng)。琵琶行是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過(guò)他的作品賣(mài)炭翁。三、詞的相關(guān)知識(shí)1、關(guān)于歌、行、引:琵琶行原作琵琶引。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱(chēng)雖不同,其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。2、關(guān)于小序:詩(shī)前有一小序,共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò),概述了琵琶女的身世,說(shuō)明了本詩(shī)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩(shī)是

4、一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。四、課文分析鑒賞全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段:第一層: 交代故事發(fā)生的時(shí)間、起因、自然環(huán)境,全詩(shī)一開(kāi)始就籠罩著悲涼的氣氛。分析: "主人下馬"與"客在船"是互文,即主客都下馬登船。在遠(yuǎn)離京都的潯陽(yáng)江邊送客,這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡,更使人惆悵惜別;霜葉衰草,秋風(fēng)蕭瑟,更顯出荒涼寥落;沒(méi)有音樂(lè)助興,只能對(duì)飲悶酒,借酒澆愁,更反映出失意謫居的冷落寂寞。一個(gè)"慘"字,直抒胸臆,真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影,烘托出主客之間相對(duì)無(wú)言,黯然神傷的心情,形象說(shuō)明詩(shī)人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣

5、無(wú)邊無(wú)際,此時(shí)的心緒就象江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣零亂。以上這些描寫(xiě),為悲劇性的人物琵琶女的出場(chǎng),創(chuàng)造了悲涼的氣氛。第二層: 寫(xiě)與客人餞別時(shí)的凄涼情景。分析: 從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句,從感情上來(lái)說(shuō),是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),起了承上啟下的作用。先聞其聲,后見(jiàn)其人。第三層: 概括寫(xiě)出主客對(duì)忽然傳來(lái)的琵琶聲的神往。第一詩(shī)段: 作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(詩(shī)的引子分析: "尋""問(wèn)""移""添""回""開(kāi)宴""呼""喚&q

6、uot;等一系列動(dòng)詞,生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人忽聞琵琶聲和急欲見(jiàn)到彈奏者的迫切心情。詩(shī)人運(yùn)用想象"欲語(yǔ)遲"、夸張"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)"和行動(dòng)描寫(xiě)"猶抱琵琶半遮面",精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世,本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過(guò)作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性,復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見(jiàn)其人,如見(jiàn)其態(tài)。第一層: 寫(xiě)邀請(qǐng)琵琶女的經(jīng)過(guò)。分析: 寫(xiě)琵琶女的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài),包含豐富的切身生活體驗(yàn),為下文彈奏有情作鋪墊,是情的根源。這里略寫(xiě),預(yù)示以后琵琶

7、女自敘身世的一段敘述。分析: 寫(xiě)指法,即演奏者對(duì)各種技法綜合的、熟練地運(yùn)用,達(dá)到爐火純青的地步,接著寫(xiě)以高超的技巧所奏的名曲,然后對(duì)音樂(lè)展開(kāi)大段描寫(xiě)。分析: 對(duì)比在不同彈法下產(chǎn)生截然相反的音樂(lè)效果。嘈嘈、切切,象聲詞,采用對(duì)比手法。分析: "滑"和"難"比喻聲音的特色,"滑"指流利暢通,像善于歌唱的黃鶯在花間鳴叫一樣流暢、悅耳;"難"指滯澀阻塞,就像人低聲哭泣,氣咽聲堵,又像冰下泉水,阻塞難通。"幽咽",見(jiàn)杜甫石壕吏"夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽。"這是詩(shī)人想象中聽(tīng)到的聲音。其特點(diǎn)

8、: 如泣如咽,似斷似續(xù)。分析: 形容聲音越來(lái)越低沉,以至停歇。分析:停止后,讓聽(tīng)眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨,因此暫時(shí)的寂靜無(wú)聲,比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦,增加一層對(duì)比: 有聲無(wú)聲。分析: 形容琴聲在沉咽、暫停后忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂(lè)音,是全曲的最強(qiáng)音。樂(lè)曲旋律的變化:舒緩流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯。分析: 寫(xiě)樂(lè)曲收束時(shí)的動(dòng)作和聲音。第二層: 彈奏琵琶的過(guò)程。(全詩(shī)描寫(xiě)重點(diǎn),最精彩的地方分析: 用精煉的筆墨,突出琵琶感人的藝術(shù)效果。第三層: 聽(tīng)眾的反映。為什么演奏完畢,要添上這兩句?1、為了突出音樂(lè)效果。"悄無(wú)言"比報(bào)之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好,這就是一

9、種"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"。樂(lè)曲引人入勝,感人肺腑,它雖然結(jié)束了,但聽(tīng)眾還是曲意未盡,仍然沉浸在動(dòng)人的音樂(lè)中,神情恍惚,如醉如癡。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng),在大段的直接描寫(xiě)之后,續(xù)以這兩句精練而意味深長(zhǎng)的間接描寫(xiě),更突出了音樂(lè)的魅力, 是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。2、為了深化詩(shī)歌的意境。它把動(dòng)態(tài)的音樂(lè)凝固在靜態(tài)的畫(huà)面里,曲終已經(jīng)收撥,樂(lè)聲已經(jīng)消逝,但人們的欣賞活動(dòng)仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫,無(wú)邊無(wú)際,四周寥落,萬(wàn)籟俱寂,中天一輪明月,江心倒映一派光輝。人們憑著詩(shī)意的想象,似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂(lè)的氣氛,這粼粼的波光中蕩漾著動(dòng)人的旋律?？傊嘁衾@梁,不絕如縷。這兩句詩(shī)里,情和景,意和景,悲

10、愴的樂(lè)曲和凄清的畫(huà)面都融為一體,這種以景結(jié)情的寫(xiě)法,頗有"言有盡而意無(wú)窮"之妙。第二詩(shī)段: 寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶的情景,著重表現(xiàn)琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。第二課時(shí)一、課前背誦引入二、課文鑒賞分析第一層: 過(guò)渡句,琵琶女由彈奏結(jié)束到準(zhǔn)備自敘時(shí)的動(dòng)作和神情。分析: 前半部分描寫(xiě)早年色藝超群時(shí)的奢華愜意的歌伎生活,為反襯后來(lái)的凄涼生活作鋪墊,后半部分表現(xiàn)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個(gè)原因: 弟走從軍,阿姨身亡,年長(zhǎng)色衰。第二層: 琵琶女自敘身世的話(huà),敘說(shuō)前后兩個(gè)階段的不同遭遇。分析: 本段運(yùn)用對(duì)比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌,反襯后來(lái)的年長(zhǎng)色衰;用昔日的紈绔

11、子弟爭(zhēng)相追逐,門(mén)庭若市,反襯后來(lái)的門(mén)庭冷落,孤守空船;用昔日的恣情"歡笑",反襯后來(lái)的滿(mǎn)腹辛酸;用夜夢(mèng)往事來(lái)反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。這一段里,作者塑造了一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象,琵琶女對(duì)自己的凄涼遭遇,對(duì)人情冷暖,世態(tài)炎涼,表示了積聚已久的憤懣之情,對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。但是詩(shī)人筆下的琵琶女沒(méi)有認(rèn)識(shí)到昔日賣(mài)笑承歡,醉生夢(mèng)死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯,相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老,繁華早逝,卻沒(méi)有從自己的不幸遭遇中得到覺(jué)醒。詩(shī)人也僅僅把她的遭遇看成是個(gè)人的悲劇,卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是社會(huì)的悲

12、劇,更沒(méi)有揭示造成這種悲劇的社會(huì)根源,這說(shuō)明作者的階級(jí)局限,他還不可能從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世。琵琶女一生遭遇,可用"漂淪憔悴"來(lái)概括。她的身世是具有典型意義的悲劇,它概括了冷酷的封建社會(huì)中下層?jì)D女,特別是歌女的不幸遭遇。"夢(mèng)啼妝淚紅闌干"是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈控訴。第三詩(shī)段: 寫(xiě)琵琶女的身世。第三課時(shí)一、課前引入背誦課文已經(jīng)講析部分二、課文鑒賞分析分析: 這兩句寫(xiě)出了自己與琵琶女之間身世的共同點(diǎn)"同是天涯淪落人"。他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同,但是也有相似之處:1、一個(gè)"本是京城女",一個(gè)"

13、;去年辭帝京",都是從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)地僻的江州; 2、一個(gè)是名滿(mǎn)京都的名藝人,一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人,都有出類(lèi)拔萃的才能; 3、一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人,一個(gè)因直言相諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿(mǎn)腹的"幽愁暗恨",過(guò)著冷落凄清的寂寞生活。正因?yàn)槿绱?詩(shī)人寫(xiě)琵琶女高超的技藝,正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對(duì)琵琶女的同情;而詩(shī)人寫(xiě)琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意,抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。這正是作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),這兩句是全詩(shī)的主題所在。詩(shī)人通過(guò)淪落天涯的歌女的一生,來(lái)抒發(fā)自己憂(yōu)國(guó)遭貶的政治苦悶。把對(duì)琵琶女的無(wú)限同情,對(duì)被貶謫的

14、滿(mǎn)腔幽憤,對(duì)封建社會(huì)冷酷黑暗的揭露完全交織在一起,是封建社會(huì)一種帶有普遍意義的典型情緒?，F(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐,互相慰籍的名句。這兩句直抒"天涯淪落"之感。第一層: 寫(xiě)作者的感慨。分析: 著重表現(xiàn)詩(shī)人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情,揭示作者發(fā)生"同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。"這一感慨的原因。這一層運(yùn)用反襯的手法:(1、先說(shuō)無(wú)音樂(lè);(2、聽(tīng)?wèi)T了傷感的啼鳴;(3、山歌與村笛之難聽(tīng)。一方面突出處境的凄清孤苦,另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。 第二層: 詩(shī)人自述。 第三層: 對(duì)琵琶女的頌揚(yáng)與請(qǐng)求。 段意討論：第四詩(shī)段: 寫(xiě)作者的感慨。 分析: 寫(xiě)琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對(duì)詩(shī) 人不幸遭遇的同情，也有長(zhǎng)期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩(shī)人的 同情，受到尊重的知遇之感，所以滿(mǎn)腔激情通過(guò)琵琶聲自然流露。 分析: "皆掩泣"比前"悄無(wú)言"程度更深，表現(xiàn)對(duì)兩個(gè)不幸者的深切同 情。 分析: 用設(shè)問(wèn)句表現(xiàn)自己傷感程度之深， 全詩(shī)在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí) 突然收束，給讀者留下充分的回味余地。 第五詩(shī)段: 寫(xiě)琵琶女重新彈奏，詩(shī)人為之淚下。 三、師生共同討論寫(xiě)作特點(diǎn): 要求學(xué)生分四人小組討論后，師生共同爭(zhēng)論： 以聲喻聲，聲中有情，