淺談農(nóng)村小學英語教學 (2)

1、淺談農(nóng)村小學英語教學隨著小學英語教學的日益普及，近幾年來，農(nóng)村小學也開設了英語課程。但是農(nóng)村經(jīng)濟較為薄弱，教學條件簡陋，硬件設施更是缺乏。面對這樣的不利因素，我們廣大農(nóng)村教師更要認真鉆研教材，精心設計組織教學，在教學中注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視師生情感交流，運用多種方法激發(fā)和保持學生學習的興趣，真正使學生對英語樂學、善學、會學、學以致用。在教學中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學生相對于城市的學生而言，比較膽小羞澀,學習習慣也不是很好。但是小孩子的天性是相通的，他們同樣有較強的好奇心和強烈的求知欲，只要加以正確的引導，講究方法，他們同樣能學得很好。以下是我教學中的幾點感悟：一、把握良機，渲染

2、英語課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時教師盡可能多用抑揚頓挫，語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應該適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學習英語的興趣。二、充分

3、研究教材，認真?zhèn)湔n，在個教學環(huán)境中增加教學的趣味性。教師在處理教材時應由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的刺激程度，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)境中的趣味性，教學手段更是要多樣性。在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)造新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音機等簡單的輔助工具讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。例如教授Book3A的apple,banana,orange等實物時，我就是讓學生把這些實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接觸的,但是把它們帶進課堂

4、教學,學生就會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系,從而在幾分鐘之內(nèi)記住并說出。但對于一些不便于帶入教室的事物，我們可以用相應的圖片，卡片，或者用玩具等代替來激活學生言語活動的興趣，使學生興奮充滿好奇心，從而快樂的學英語。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應該把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體發(fā)展的機制，使之成長、成熟?！耙匀藶?/p>

5、本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學過程中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。布魯納曾經(jīng)說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。例如在教授Book6B“Asking the way”這一內(nèi)容時，我就避開了傳統(tǒng)的使學

6、生處于被動地位的講解模式，而是利用掛圖呈現(xiàn)迷路、問路的幾個場景，然后向?qū)W生提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路呢？再讓學生分小組討論，接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，最后與教材中學生們的方法做比較。在學會技能后，再讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在整個教學過程中學生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，還有的“Ask the W.C.”，氣氛非?；钴S，又充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，使他們成為學習的主人。在教學中我們不妨進行一番“換位思考”。把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英

7、語語言輸出，從而激發(fā)其學習的興趣，增強其信心，充分感受英語學習的快樂。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。傳統(tǒng)的教育觀是師道尊言，認為權(quán)威型的師生關(guān)系是最有效的。而現(xiàn)代教育觀則認為教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺創(chuàng)造力。因此，我們必須建立合作的、和諧的、互動的新型師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段如訓斥、羞辱向家長告狀等強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，更容易扼殺兒童學習的興趣。合作則意味著教師和學生在人格上是完全平等的。我教學生的宗旨就是“你不會學習，我來教

8、你學習；你不愿學習，我來吸引你學習?！焙椭C是師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。教育需要愛，教師應該對學生傾注相當?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進學生學習的強勁動力。這一點我深有體會，課余時間學生經(jīng)常找我聊天說出他們自己學習英語的困難和疑惑，我總是以朋友的角色幫助他們分析原因并教給他們解決的辦法，學生就很喜歡跟我接近，學習英語的積極性自然提高，在享受成功的同時更增強了自信新，真正做到了“我要學，我能學好”?；拥膸熒P(guān)系在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。教師就如同一個導演，課堂則像一個舞臺，每節(jié)課都是一幕幕有血有肉的話劇，小學英語應以聽、說、唱、演、游為主，重在激發(fā)學生的興趣，活動游戲應是課堂教學中常有的節(jié)目，教師完全可以帶領(lǐng)學生一起通過聽聽、說說、唱唱、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言