《有效教學(xué)》沈大安

1、想一想，寫下你的思考想一想，寫下你的思考 1 1 你認(rèn)為目前閱讀教學(xué)的有效性高你認(rèn)為目前閱讀教學(xué)的有效性高不高？如果不高，問題出在哪兒？不高？如果不高，問題出在哪兒？ 2 2 關(guān)于閱讀教學(xué)有效性，你有什么關(guān)于閱讀教學(xué)有效性，你有什么問題想提出來和大家一起討論？問題想提出來和大家一起討論？什么是什么是“有效教學(xué)有效教學(xué)”棉花姑娘棉花姑娘燕燕 子子啄木鳥啄木鳥青青 蛙蛙七星瓢蟲七星瓢蟲有效教學(xué)的理想狀態(tài)有效教學(xué)的理想狀態(tài) （目標(biāo)）（目標(biāo)） 學(xué)習(xí)期待能力學(xué)習(xí)期待能力 差距差距 教教與學(xué)的活動與學(xué)的活動 學(xué)習(xí)者的起點能力學(xué)習(xí)者的起點能力通過教學(xué)把孩子的通過教學(xué)把孩子的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”變成他們的

2、現(xiàn)實發(fā)展水平變成他們的現(xiàn)實發(fā)展水平 怎樣才能怎樣才能“有效有效” 一一、目標(biāo)定位目標(biāo)定位目標(biāo)定位的基本要求目標(biāo)定位的基本要求寧低勿寧低勿高，高，適適 度度檢閱檢閱朗讀目標(biāo)的比較朗讀目標(biāo)的比較 A A 能有感情地朗讀課文能有感情地朗讀課文。 B B 能有感情地朗讀一組連續(xù)的問句能有感情地朗讀一組連續(xù)的問句。 勸他不要去勸他不要去? ?要不把他放在隊尾要不把他放在隊尾? ?再不就再不就把他藏在隊伍中間把他藏在隊伍中間? ?可是跟他怎么說呢可是跟他怎么說呢? ?誰去誰去跟他說呢跟他說呢? ?具具 體體桂林山水桂林山水情感目標(biāo)的比較情感目標(biāo)的比較 A A 增強熱愛祖國大好河山的美好感情。增強熱愛祖國大

3、好河山的美好感情。 B B 為有漓江這樣美麗的山水而自豪，為有漓江這樣美麗的山水而自豪，產(chǎn)生去桂林山水游覽的愿望。產(chǎn)生去桂林山水游覽的愿望。全全 面面我是什么我是什么教學(xué)目標(biāo)的精細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的精細(xì)化二二、內(nèi)容選擇內(nèi)容選擇我們應(yīng)當(dāng)教什么我們應(yīng)當(dāng)教什么1 1 從文本角度考慮從文本角度考慮 孫悟空三打白骨精孫悟空三打白骨精： 你喜歡這個故事中的哪一個你喜歡這個故事中的哪一個人物人物? ? 孫悟空三打白骨精孫悟空三打白骨精： 你喜歡這個故事中的哪一個你喜歡這個故事中的哪一個人物人物? ? 檢閱檢閱的一道選擇題的一道選擇題 “這個小伙子真棒！這個小伙子真棒！” “ “這些小伙子真棒！這些小伙子真棒！”

4、A “A “這個小伙子這個小伙子”重重“這些小伙子這些小伙子”輕輕 B “B “這個小伙子這個小伙子”輕輕“這些小伙子這些小伙子”重重 C “C “這個小伙子這個小伙子”和和“這些小伙子這些小伙子”相等相等 這首詞的這首詞的“看點看點”在哪在哪里里? ?2 2 從學(xué)生角度考慮從學(xué)生角度考慮紀(jì)昌學(xué)射告訴我們什么道理？全班學(xué)生人數(shù)全班學(xué)生人數(shù) 2727人人 100 100 %學(xué)習(xí)要謙虛學(xué)習(xí)要謙虛 2 2人人 7 74% 學(xué)習(xí)要刻苦學(xué)習(xí)要刻苦 1313人人 481% 學(xué)習(xí)要練基本功學(xué)習(xí)要練基本功 9 9人人 333% 學(xué)習(xí)要刻苦要練基本功學(xué)習(xí)要刻苦要練基本功 3 3人人 111% 資料來源：杭州市長

5、壽橋小學(xué)四資料來源：杭州市長壽橋小學(xué)四3 3班班 20082008年年3 3月月2828日日小學(xué)生會怎么讀三個兒子 問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？ 一個學(xué)生的回答：老爺爺年紀(jì)大了，眼睛花了，一個學(xué)生的回答：老爺爺年紀(jì)大了，眼睛花了，只看見一個兒子。只看見一個兒子。 讀這篇課文孩子們會讀這篇課文孩子們會有什么問題？有什么問題？ 3 3 語文教學(xué)必須促進學(xué)生語言發(fā)展語文教學(xué)必須促進學(xué)生語言發(fā)展 盤古開天地盤古開天地 盤古開天地盤古開天地 慈母情深 這段話跟我們這段話跟我們平常的說法有什么平常的說法有什么不同不同？課文中還有？課文中還有這樣的說法嗎？這樣

6、的說法嗎？ 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，夏天過去，秋天過去，冬天又來了， 駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北做了?？墒牵沂嵌嗝聪肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋锇【┏悄系哪切┚吧腿宋锇? ! 冬陽冬陽 童年童年 駱駝隊駱駝隊 你覺得你覺得這一段中有多余的話嗎這一段中有多余的話嗎?作者為作者為什么要寫上這些話什么要寫上這些話?三三、過程展開過程展開1 1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)2 2 經(jīng)歷探究過程經(jīng)歷探究過程直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗？直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗

7、？ 我為你驕傲我為你驕傲兩種教法的比較兩種教法的比較教法教法A A1 1 課文講了一件什么事？課文講了一件什么事？2 2 課文中的課文中的“我我”是怎么做的？是怎么做的？3 3 為什么老奶奶說為什么老奶奶說“我為你驕我為你驕傲？傲？”4 4 你在生活中也碰到過這樣的你在生活中也碰到過這樣的事嗎？你是怎么做的？事嗎？你是怎么做的？教法教法B B1 1 如果你不小心砸破了老奶奶家如果你不小心砸破了老奶奶家的玻璃，你會怎么辦？的玻璃，你會怎么辦？2 2 如果你也逃回了家，心里有什如果你也逃回了家，心里有什么感覺？么感覺？3 3 如果看到老奶奶每天對你微笑，如果看到老奶奶每天對你微笑，你心里會是什么滋

8、味？你心里會是什么滋味？4 “4 “我我”賠了老奶奶錢為什么心賠了老奶奶錢為什么心里感到一陣輕松？你也有過這樣里感到一陣輕松？你也有過這樣的感覺嗎？的感覺嗎？ 用演繹法還是用歸納法？用演繹法還是用歸納法？ 一夜的工作一夜的工作兩種教法的比較兩種教法的比較教法教法A A1 1 快速默讀全文快速默讀全文，找出課文的找出課文的中心句中心句。2 2 課文哪些地方寫出了周總理課文哪些地方寫出了周總理的的“勞苦勞苦” ” ？3 3 哪些地方寫出了周總理的哪些地方寫出了周總理的“簡樸簡樸”？4 4 朗讀和背誦課文的中心句朗讀和背誦課文的中心句。教法教法B B1 1 細(xì)讀細(xì)讀“審閱文件審閱文件”這一段，周總這

9、一段，周總理有哪些做法是你沒有想到的？理有哪些做法是你沒有想到的？2 2 你認(rèn)為周總理為什么要看完一句你認(rèn)為周總理為什么要看完一句畫一個小圓圈？畫一個小圓圈？3 3 從課文看從課文看，周總理一個晚上要工周總理一個晚上要工作多長時間，審閱多少文件？作多長時間，審閱多少文件？4 4 讀了讀了“資料袋資料袋”周總理的一周總理的一天天，你又有什么想法，你又有什么想法？ 慢慢讀慢慢讀，細(xì)細(xì)想細(xì)細(xì)想，我們會發(fā)現(xiàn)很我們會發(fā)現(xiàn)很多多 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇花綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢左右，艷麗的薔薇花綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中

10、午十二點左右，午時花開花了；下午三中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展自己的花瓣；夜來香蘇醒；月光花在七點左右舒展自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn) 花花 鐘鐘火燒云火燒云的色彩的色彩 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰葡萄灰、梨黃梨黃、茄子紫，這些顏色天空都

11、有茄子紫，這些顏色天空都有。還有些見也還有些見也沒見過沒見過、說也說不出來的顏色。說也說不出來的顏色。 火燒云火燒云“色彩色彩”板塊教學(xué)設(shè)計板塊教學(xué)設(shè)計 1.1.火燒云有哪些顏色火燒云有哪些顏色? ?列出來并歸歸類列出來并歸歸類。 2.2.你為什么分成這幾類你為什么分成這幾類? ?這些寫色彩的詞在結(jié)構(gòu)這些寫色彩的詞在結(jié)構(gòu)上各有什么特點上各有什么特點? ? 3. 3.你能再寫幾個這幾種結(jié)構(gòu)的寫色彩的詞語嗎你能再寫幾個這幾種結(jié)構(gòu)的寫色彩的詞語嗎? ? 4. 4.把你自己寫的詞語代入課文讀一讀把你自己寫的詞語代入課文讀一讀。你有什。你有什么感受么感受? ?3 3 優(yōu)化練習(xí)過程優(yōu)化練習(xí)過程課堂練習(xí)的優(yōu)

12、化課堂練習(xí)的優(yōu)化閱讀體驗之閱讀體驗之1 李白望著孟浩然李白望著孟浩然越去越遠(yuǎn)的船，他會越去越遠(yuǎn)的船，他會默默地說些什么默默地說些什么?請請寫下來。寫下來。 搭石前還有哪些人在做著他們認(rèn)為理所當(dāng)然搭石前還有哪些人在做著他們認(rèn)為理所當(dāng)然的事的事? ?用用“理所當(dāng)然理所當(dāng)然”寫一句話，能多寫幾句就寫一句話，能多寫幾句就更好了更好了! !搭石搭石的一個練習(xí)設(shè)計的一個練習(xí)設(shè)計 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。去年的樹去年的樹“尋找尋找”板塊設(shè)計方案比較板塊設(shè)計方案比較方案方案A方案

13、方案B分角色表演分角色表演分角色朗讀分角色朗讀同桌兩人讀同桌兩人讀小小組四個人讀小小組四個人讀同桌兩人分角色讀一遍同桌兩人分角色讀一遍 兩人輪換角色讀兩遍兩人輪換角色讀兩遍先所有學(xué)生練習(xí)再指名先所有學(xué)生練習(xí)再指名 先指名示范再全體練習(xí)先指名示范再全體練習(xí)去年的樹去年的樹的分層練習(xí)的分層練習(xí)A 伐木人來砍樹時，大樹會對伐木人說什么？想伐木人來砍樹時，大樹會對伐木人說什么？想一想，寫下來。一想，寫下來。B B 讀完這個故事，我們有很多話要對鳥兒說。先讀完這個故事，我們有很多話要對鳥兒說。先說說，再寫下來。說說，再寫下來。C C 鳥兒飛到南方去以后，大樹經(jīng)歷了哪些事？讓鳥兒飛到南方去以后，大樹經(jīng)歷了哪些事？讓我們自己來編一個我們自己來編