淮安市2012年中考語(yǔ)文試卷及答案0903

1、江蘇省淮安市2012年初中畢業(yè)暨中等學(xué)校招生文化統(tǒng)一考試語(yǔ) 文 試 題 歡迎參加中考，相信你能成功！請(qǐng)先閱讀以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1.本卷共6頁(yè)。滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2.答題時(shí)，用05毫米黑色墨水簽字筆將答案寫在答題卡相應(yīng)題號(hào)后的橫線上或空格內(nèi)。寫在本試卷上或超出答題卡規(guī)定區(qū)域的答案無效。3.考試結(jié)束，將本試卷和答題卡一并交回。一（22分）1閱讀下面一段文字，按要求回答問題。（4分） 湖泊是上帝灑落在人間的一粒粒珍珠，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它們，不僅被它們謎人的外表所吸引，更為它們茲養(yǎng)萬物而欣喜。每一個(gè)湖泊都有著不同的風(fēng)姿，對(duì)于它們的神奇我們除了驚嘆還能怎樣呢？ 給文段中加點(diǎn)字注音。 泊： 姿：

2、 找出文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并加以改正。 改為 改為 2下面這段文字中兩處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)逐一進(jìn)行修改（可以調(diào)整語(yǔ)序，可以添加、刪除或更換詞語(yǔ)等，但不得改變?cè)湟磉_(dá)的意思）。（4分） 2012年淮安市將舉辦第三屆“周恩來讀書節(jié)”活動(dòng)。有專家認(rèn)為，本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵在于能否調(diào)動(dòng)廣大市民參與的積極性。目前，相關(guān)部門正在認(rèn)真實(shí)施和策劃讀書節(jié)活動(dòng)，確保本屆讀書節(jié)收到預(yù)期效果。修改： 修改： 3在“周恩來讀書節(jié)”活動(dòng)中，你們班圍繞西游記開展兩項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（6分）【大畫西游】某同學(xué)根據(jù)第五回內(nèi)容畫了一幅畫，并用“亂蟠桃行者偷丹”來命名。有同學(xué)指出“行者”應(yīng)換成“大圣”。請(qǐng)你說說理

3、由。答： 【大話西游】魯迅評(píng)價(jià)西游記“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。下面這段文字寫的是唐僧取經(jīng)途中的什么磨難？你從這段文字中讀出了什么“人情世故”？（4分） 這妖精是牛魔王的兒子，我與他父親相識(shí)，若論將起來，還是他老叔哩，他怎敢害我?guī)煾福课覀兂迷缛?。答?4詩(shī)、文名句填空（題為必答題；題為選答題，從中任選兩題作答，若答兩題以上，只批閱前兩題）。（8分） 必答題 大漠孤煙直， 。（王維使至塞上） 山重水復(fù)疑無路， 。（陸游游山西村） 江山代有才人出， 。（趙翼論詩(shī)） ，留取丹心照汗青。（文天祥過零丁洋） 稻花香里說豐年， 。（辛棄疾西江月·夜行黃沙道中） 先天下之憂而憂， 。（范仲淹

4、岳陽(yáng)樓記） 選答題： 欲窮千里目， 。（王之渙登鸛雀樓） 好雨知時(shí)節(jié)， 。（杜甫春夜喜雨） ，為伊消得人憔悴。（柳永鳳棲梧） 知之者不如好之者， 。（論語(yǔ)）二（68分）（一）閱讀下文，完成58題。（16分） 桃花源記 陶淵明 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具

5、答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。5解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分） 落英繽紛： 欲窮其林： 便要還家： 后邃無問津者 6把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分） 阡陌交通，雞犬相聞。 率妻子邑人來此絕境。 7閱讀文章第兩

6、段，從兩個(gè)方面概括桃花源的主要特點(diǎn)。（4） 答： 8文末寫劉子驥“欣然規(guī)往。未果”一事，目的是什么？（4分） 答： （二）閱讀下文，完成9-12題。（16分）泥土的清香自哪兒來 石無魚雨后，我們常能聞到泥土的清香味兒。這些清香從哪兒來呢？據(jù)專家研究，它來自泥土中一種叫“放線菌”的細(xì)菌。土壤是種類繁多的細(xì)菌的樂園。在顯微鏡下，你會(huì)觀察到這樣一類與眾不同的細(xì)菌：別的細(xì)菌多是圓形、橢圓形的，而它們看起來卻是絲狀的。那些絲狀細(xì)菌有的像一棵樹，樹上有時(shí)還結(jié)著“果實(shí)”；有的像一根草，仿佛還開著花，煞是好看。這類細(xì)菌生物學(xué)上統(tǒng)稱為放線菌。 放線菌是一種單細(xì)胞生物，所以你看到它長(zhǎng)得像一棵樹也好，一根草也罷，其

7、實(shí)都只是一個(gè)細(xì)胞。那些奇形怪狀的絲，是它的菌絲。菌絲覆蓋了很大的空間，這對(duì)于尋找食物大有好處。放線菌能釋放出一種化學(xué)物質(zhì)，正是這種物質(zhì)，讓我們能聞到一股泥土的清香。 為何雨后泥土的清香讓人感受更明顯呢？ 因?yàn)榉啪€菌是一種生命力很強(qiáng)的細(xì)菌，它們一般喜歡在溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境下生存。當(dāng)土壤干旱的時(shí)候，它的菌絲就會(huì)在頭部長(zhǎng)出孢子。放線菌漸漸枯死后，留下的這些孢子只要遇到合適的條件，又會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)成一個(gè)個(gè)放線菌。 下雨時(shí)，雨水沖開了土壤，這些晴天時(shí)埋在土中的孢子長(zhǎng)成的放線菌隨著潮濕空氣中的小液滴四下彌漫。當(dāng)它們被吸入鼻孔，我們就能感覺到一股泥土的清香。土地干早越久，就有越多的放線菌孢子存在，所以雨后泥土的清

8、香在久旱之后尤其明顯。 放線菌的作用當(dāng)然不只是讓人聞到清香，它也是生產(chǎn)抗生素的寶庫(kù)。時(shí)至今天，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了5000多種抗生素，其中就有4000多種是從放線菌中提煉出來的。如鏈霉素就是從土壤中一種叫“灰色鏈絲菌”的放線菌中提煉出來的。四環(huán)素、氯霉素、慶大霉素等抗生素也都是從放線菌中提煉出來的。放線菌的作用還不止于此，我們平常烹飪時(shí)調(diào)味用的味精，也是通過它們制造的。如今，它們還是科學(xué)家研究生物發(fā)育、細(xì)胞分化的便利材料。（選自大科技2011年第1期，有改動(dòng)）9、請(qǐng)概括“雨后泥土的清香讓人感受更明顯”的原因。（4分）答： 10、說說文章第段畫線句子的表達(dá)效果。（4分）答： 11、文章第、兩段介紹了放

9、線菌的哪些作用？（4分）答： 12、文章以“泥土的清香自哪兒來”為題有哪些好處？（4分）答： （三）閱讀下文，完成1316題。（18分）槐 抱 柳 袁省梅你見過這樣的樹嗎？ 本是棵槐樹，扭曲的軀干，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰里卻被誰挖走了般，凹陷成一個(gè)馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長(zhǎng)出了一棵柳樹，枝條越長(zhǎng)越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打得枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何。 槐抱柳活著，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長(zhǎng)在槐樹懷里的柳樹卻活得好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長(zhǎng)信老人多少歲一樣。 人們都很忙，忙著搬家。

10、人們說，五里柳不能住了，風(fēng)沙要把人都給埋了。王長(zhǎng)信老人說他不走，他說那些空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？ 工長(zhǎng)信老人每天從很遠(yuǎn)的地方擔(dān)水，給自己喝，給槐抱柳喝。 都走了，就剩咱倆了。王長(zhǎng)信老人給樹澆著水，咯咯笑，五里柳就剩咱兩個(gè)活物了。老人把這棵樹當(dāng)成人了。王長(zhǎng)信老人澆完樹，又去挑水了。村里，地里，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風(fēng)沙能跑過咱。老人叨叨著，五里柳不能只有你和我啊。咱得把風(fēng)沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。 一場(chǎng)風(fēng)沙過后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠(yuǎn)的地方看不見了?！続】村口的攙抱

11、柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人?；北Я鴵?dān)心風(fēng)沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人咯咯地笑，我的命硬著哩，不怕。 老人在沙梁上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實(shí)，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。 恣肆的陽(yáng)光里，老人提著鐵鍬，擔(dān)著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。 槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時(shí)，老樹就對(duì)老人說，你也是一棵樹，會(huì)走的樹。老人咯咯咯咯笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五里柳要有好多的樹?；北Я鴿M枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。 然而有一天，老人沒有來。太陽(yáng)在天上肆無忌憚地滾著，從東滾

12、到西，老樹都沒看見老人，老樹的每個(gè)枝條都耷拉著沒了精神。老樹開始擔(dān)心起來。沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。 夕陽(yáng)給五里柳罩了一件全線銀絲般的外衣時(shí)，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地?fù)?dān)著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹?！綛】老樹看看老人，滿樹的枝條都擔(dān)心地揪扭成了一團(tuán)。 第二天，老人果然喚來了四五個(gè)人。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個(gè)人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結(jié)的大棗。 老人說，好吃吧？不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。那些人看著沙梁上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。 老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。老人悄悄地給老樹說

13、，不急，他們會(huì)回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？ 果然，更多的人來到了五里柳。人們?cè)詷淅哿?，就坐在老樹下，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護(hù)佑著五里柳，五里柳就不會(huì)被黃沙埋了。 老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。 老人咯咯咯咯地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。老樹用它糙糙的卻溫暖的“馬槽”像抱柳樹一樣，抱住了老人。（選自2011中國(guó)年度小小說，有改動(dòng)）13文章第段表現(xiàn)了老人哪些形象特點(diǎn)？（4分） 答： 14、品味第段畫線句中“狡黠”一詞，聯(lián)系上下文，展開合理想像，描寫此時(shí)老人的心理活動(dòng)（不超過60字）（5分）答： 15、從文中A、B兩個(gè)加框語(yǔ)句中任選一

14、句，結(jié)合語(yǔ)境，從修辭或詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。（4分）答：選 句。賞析： 16、文末描寫老人坐到老樹的懷里、老樹抱住老人的畫面有何作用？（5分）答： （四）閱讀下文。完成1720題。（18分） 讀書與夢(mèng)想 劉墉 誠(chéng)品書店邀請(qǐng)我做校園巡回演講，我定的講題是：讀書最好，有夢(mèng)相隨。 我太太看到，笑說有問題，因?yàn)槿サ袅酥虚g的標(biāo)點(diǎn)，好像是讀書最好能接著做夢(mèng)。 我說這有什么錯(cuò)呢？你沒見前兩天的報(bào)紙上才登，美國(guó)有個(gè)研究，分兩組人，一組上午九點(diǎn)鐘上課，晚上九點(diǎn)問他們記得多少；另一組則是晚上九點(diǎn)上課，接著各自去睡，第二天早上九點(diǎn)再問他們記得多少。同樣相隔十二小時(shí)，后者成績(jī)好得多?？梢娮x書要想效果好、記得牢，最好

15、跟著去睡覺。 我這番話，只能供你參考，千萬別書本一擺，就去見周公了。 但是，我敢說那些有成就的學(xué)者，絕不是死讀書的。他們很可能像大思想家羅素所說，他想不出怎么寫論文，跑出去玩，玩回來就文思泉涌?；蛳駩垡蛩固?，在他想通“相對(duì)論”的前一天，離開辦公室時(shí)還對(duì)朋友說只怕一輩子都搞不懂了，結(jié)果第二天一醒就找到了答案。 更實(shí)在的例子是發(fā)現(xiàn)了苯環(huán)分子結(jié)構(gòu)的柯庫(kù)爾，他不是由夢(mèng)到一條蛇咬著自己的尾巴，得到了白天百思不解的答案嗎？ 可見書要讀，夢(mèng)也要做；讀書是緊，做夢(mèng)是松。 許多年前，老師對(duì)我說，青春不要留白。是的，青春短暫，不能白過，但是讀書不一樣。我們的腦海好像個(gè)倉(cāng)庫(kù)，不會(huì)管理的人，只知把東西堆進(jìn)去，塞到連轉(zhuǎn)

16、身都不方便；會(huì)管理的人則知道分門別類，把容易壞的常拿出來檢查，不堪用的扔掉。因此，倉(cāng)庫(kù)里有條不紊，不但進(jìn)出貨方便，空出來的地方說不定還能擺張乒乓球桌呢！ 所以，腦倉(cāng)庫(kù)的管理一定要留白，只知道博學(xué)強(qiáng)記，不斷往腦子里塞東西的人，在今天是不容易成功的。 如此想想，孔子、柏拉圖、亞里斯多德，在他們那個(gè)時(shí)代，才有幾本書好看？汗牛充棟的書簡(jiǎn)，加起來只怕不過一片光碟的內(nèi)容。問題是，他們?yōu)槭裁茨艹蔀槟菢觽ゴ蟮乃枷爰?？因?yàn)樗麄兗榷谩八级粚W(xué)則殆”，更懂得“學(xué)而不思則罔”。于是在腦海里留下了思考的空間，在讀幾十本書之后，他們很可能就創(chuàng)作出一本自己的作品，而且超越他讀的那幾十本書。 相對(duì)地，卻有不計(jì)其數(shù)的學(xué)者，焚

17、膏繼晷、皓首窮經(jīng)，學(xué)問塞滿一肚子，好像亂堆的倉(cāng)庫(kù)，該用的時(shí)候找不到，碰到問題不能以所學(xué)的解決；說得出一番大道理，卻毫無自己的創(chuàng)意。如果把書當(dāng)成人生旅程的行囊，那些“死書”非但沒能幫助他走得遠(yuǎn)、看得多，反而成為累贅，壓得他沒見到多少人生的風(fēng)景。 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)書已經(jīng)讀死了，記不住了、想不開了，就暫時(shí)把書放下，看看外面的綠樹藍(lán)天，讓思想馳騁，讓理想飛揚(yáng)，想想那書里有多少東西可以給你啟發(fā)。而且你可以由讀這本書，想到讀那本書，把相關(guān)的東西串起來。這樣書才能成為活的，成為你生活的一部分。它不但讓你用來應(yīng)付老師的考卷，更能應(yīng)付人生的考試。 于是，你成為真正的愛書人，書為你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、打開心窗。所以我說：讀書最好，

18、有夢(mèng)相隨！ （選自再試一次，就成功，有改動(dòng)）17、說說文章開頭寫我和太太調(diào)侃的作用。（4分）答： 18請(qǐng)分別解釋文章第 兩段畫線句子中“留白”一詞的含義。（4分）答： 19文章第段說理比較充分，但有了第段說理效果更好。請(qǐng)分析好在哪里。（5分） 答： 20讀完全文，你覺得“讀書最好，有夢(mèng)相隨”在文中包含哪些意思。（5分） 答： 三（60分）21、根據(jù)要求完成作文。（60分） 河，無處不在。一條條河流，或悠長(zhǎng)，或曲折；或激蕩，或平緩；或清澈，或渾濁無不吸引著我們寄情抒懷。生活中，還有許多條無形的河，在我們身邊流過。河流一定也影響著你的生活，觸動(dòng)著你的心靈。 請(qǐng)以“那條河”為題目（或根據(jù)上面材料自擬

19、題）寫一篇不少于600字的文章。 要求：除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。祝賀你順利完成答題，可可別忘了認(rèn)真檢查哦！ 2012年淮安市中考語(yǔ)文試卷參考答案2012.07.05一 、（22分）1、p z 謎-迷； 茲-滋 2、去掉“否”或者“能否”；或在“成功”前加“能否”；或?qū)ⅰ俺晒Α备某伞俺蓴　薄?將“實(shí)施”和“策劃”對(duì)調(diào)。3、孫悟空拜唐僧為師之后唐僧才給他起個(gè)禪名，稱為“行者”，因此此處不能用“行者”命名；或大鬧天空時(shí)他自封為“齊天大圣”，所以此處用“大圣”合適。 “磨難”：唐僧被紅孩兒捉走（若答：唐僧被捉或被牛魔王的兒子捉走，均給1分）（2分）；“人情世故”：

20、利用和牛魔王的關(guān)系救師傅（若答：孫悟空遇到問題時(shí)想到與牛魔王是結(jié)拜兄弟的關(guān)系給1分）（2分）。4、長(zhǎng)河落日?qǐng)A 柳暗花明又一村 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 人生自古誰無死 聽取蛙聲一片 后天下之樂而樂 更上一層樓 當(dāng)春乃發(fā)生 衣帶漸寬終不悔 好之者不如樂之者。二、（68分）（一）5、落花 盡；走到盡頭 同“邀”，邀請(qǐng) 渡口6、田間小路，交錯(cuò)相通（1分），村落間能相互聽見雞鳴狗叫的聲音（1分）。 帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人（1分）來到這個(gè)與外界隔絕的地方（1分）。7、“生活環(huán)境”方面：生活環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美（或社會(huì)生活安定，安寧）（2分）；“社會(huì)風(fēng)尚”方面：社會(huì)風(fēng)尚淳樸（或民風(fēng)淳樸）（2分）?；蚓懊溃?分）；人和（2分）

21、。若答出“生活快樂，與世隔絕，熱情好客”等只給1分。8、表明桃花源神秘難得（1分）；劉子驥這個(gè)真實(shí)人物，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性（1分）；表明人物對(duì)桃花源的向往（1分）；表現(xiàn)了作者的社會(huì)理想（1分）。（二）9、放線菌喜歡溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境下生存（1分）；土壤干旱的時(shí)候，放線菌漸漸枯死長(zhǎng)出孢子（1分）；下雨時(shí)，孢子長(zhǎng)成的放線菌釋放出能夠散發(fā)出清香的化學(xué)物質(zhì)（1分）；隨著潮濕的空氣中小液滴的彌漫，人們對(duì)泥土清香感受就更明顯（1分）。10、本句運(yùn)用了打比方（或比喻）的說明方法（1分），形象（或具體生動(dòng)）地說明了（1分） 放線菌菌絲（1分） 絲（或形）狀的特點(diǎn)（或像一棵樹一樣，像一根草一樣）（1分）。11、散

22、發(fā)清香（1分）；生產(chǎn)抗生素的寶庫(kù)（1分）；制造味精（1分）；是研究生物發(fā)育、細(xì)胞分化的便利材料（1分）。（或如能完整答出后三點(diǎn)內(nèi)容，可給4分）12、以問句（或疑問）的形式設(shè)題能激發(fā)讀者閱讀興趣（或引發(fā)讀者思考；或引發(fā)讀者探究雨后清香的來源）（2分）；從生活現(xiàn)象入手，可以更好地引導(dǎo)讀者逐步去探究事物的本質(zhì)（或由表及里、或由淺入深、或由現(xiàn)象到本質(zhì)，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律；或從泥土雨后清香發(fā)現(xiàn)放線菌這種細(xì)菌生長(zhǎng)的狀況）（2分）（三）13、刻畫了王長(zhǎng)信老人堅(jiān)守、執(zhí)著、信念堅(jiān)定；樂觀；勤勞；愛國(guó)家，能擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。（答出一點(diǎn)給1分）14、能聯(lián)系前文表現(xiàn)出老人的得意、智慧（3分）；能聯(lián)系后文對(duì)人們能回來的堅(jiān)

23、信，以及對(duì)五里柳美好未來的信念（2分）。若不是心理描寫酌情扣分，若語(yǔ)言不流暢扣1分。示例：看到他們吃棗子時(shí)的樣子了吧，那是動(dòng)心了（3分）；他們一定會(huì)回來的，五里柳一定會(huì)綠樹成蔭（2分）。15、A句：【角度】修辭（比喻，擬人）（1分），詞語(yǔ)（如戚戚，瞪，尋找等）（1分）；【表達(dá)效果】描寫生動(dòng)（或形象，準(zhǔn)確）（1分） 【表現(xiàn)形象或表達(dá)情感】表現(xiàn)老樹找不到老人時(shí)的焦慮（或擔(dān)憂，關(guān)切等形象或情感）（2分）。 B句：【角度】修辭（擬人），詞語(yǔ)（如揪，扭等）（1分）；【表達(dá)效果】描寫生動(dòng)（或形象，準(zhǔn)確）（1分） 【表現(xiàn)形象或表達(dá)情感】表現(xiàn)老樹對(duì)老人的擔(dān)憂之情（2分）。16、第一層次：刻畫老人與老樹相互依賴

24、、相互呵護(hù)、相互疼惜的樹人合一的形象（3分）。第二層次：表現(xiàn)了人類親近自然、自然呵護(hù)人類，人與自然和諧相處的境界（4分）；還表達(dá)出作者對(duì)人與自然的美好前景的向往和憧憬（或：總結(jié)全文，深化主題，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)）（1分.）（四）17、激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了文章的趣味性（2分）； 故意調(diào)侃，自然引出下文對(duì)“讀書與放松關(guān)系”（或“讀書最好，有夢(mèng)相隨”）的論述（2分）。18、前一個(gè)“留白”，是“白過”（或“虛度”）的意思（2分）；后一個(gè)“留白”，是“留下思考的空間”的意思（2分）。19、第段從反面論證（或運(yùn)用對(duì)比論證的方法，或與第段構(gòu)成對(duì)比）（1分）；突出（或強(qiáng)調(diào)，或增強(qiáng)，全面論述）了（1分） 讀書要學(xué)會(huì)

25、思考（或不能讀死書；或要留有空間；或要學(xué)會(huì)放松等）的讀書方法（3分）。20、學(xué)會(huì)讀書要做到給大腦留下思考的空間； 勞逸結(jié)合；要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就要學(xué)會(huì)讀書；只有讀書才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想（以上四點(diǎn)，答出一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分，答對(duì)三點(diǎn)給5分）。若只答“要有選擇；取其精華，舍其糟粕”（以上兩點(diǎn)，答出一點(diǎn)給1分）。若只解釋字面意思最多給2分。三、（60分）21、作文（略）。附件1：淮安市2012中考作文評(píng)分說明一、關(guān)于切題 寫作內(nèi)容屬于下述情況之一者可視為切題： 1文章主體內(nèi)容為敘述、描寫自然界中的有形河流，記敘自己或他人與自然界河流有關(guān)的故事，借有形之河流抒發(fā)情感、表達(dá)思想、影響、體驗(yàn)或感悟等。 2根據(jù)題意，

26、河流可虛擬，也即表達(dá)河流的隱喻或象征意義等。譬如以虛擬的“河流”去傳達(dá)母愛、友誼、生命等主題的內(nèi)涵，形成特有的關(guān)于河流的虛擬意。據(jù)此，凡文章主體內(nèi)容為敘述、描寫或以其他形式表達(dá)關(guān)于河流的象征意義、意蘊(yùn)內(nèi)涵等，并借此表達(dá)寫作主旨的，均視為切合題意。 3文章主體為議論河流，挖掘河流的內(nèi)涵特征，形成關(guān)于河流的解讀主體者。 4文章主體為說明河流，能扣住河流特征進(jìn)行具有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的說明的。 5文章圍繞河流，把有形和無形的河流集合起來寫的（有形無形兼而有之者），只要表達(dá)的是與河流密切相關(guān)的主題，不必考慮有形和無形之河流在文中所占比例。 二、關(guān)于立意 從命題意圖和初步了解的寫作實(shí)際情況看，區(qū)分本年度作文優(yōu)劣

27、因包含的重點(diǎn)之一是文章立意。 文章立意的應(yīng)講求深度和厚度。 從命題材料和題目要求看，文章立意的重點(diǎn)在于“那條河”作為物的物性特點(diǎn)和升華后的精神層面的意義和價(jià)值?！昂印钡奈镄蕴攸c(diǎn)是多樣的，大河有大河的特點(diǎn)，小河有小河的特點(diǎn)，有的河激蕩澎湃，有的河舒緩平穩(wěn)，物性特點(diǎn)不同，升華后的精神層面的意義和價(jià)值也會(huì)不同。確定文章的立意是否從河出發(fā)，與河的關(guān)聯(lián)度是否緊密，是評(píng)判文章立意高下的主要標(biāo)準(zhǔn)。深度的含義為：一般性立意（認(rèn)識(shí)缺少深度和厚度，一般人都能達(dá)到的較淺層次）、有特點(diǎn)的立意（思想、思維或認(rèn)識(shí)、感悟具有個(gè)性化特點(diǎn)，且比較正確）、超越性立意（內(nèi)涵意蘊(yùn)深刻獨(dú)到，體驗(yàn)感悟超越常人） 厚度的含義為：立意不單薄

28、，不僅有線條，更有豐滿的血肉，反映的思想和感悟等比較充實(shí)肥沃，能令人產(chǎn)生一定的思維、情感或其它滿足感和咀嚼回味的沖動(dòng)，且愈深入思想，越發(fā)有既深且寬的收獲。 舉例陳述： 學(xué)生的思維應(yīng)該是有層次的。有的學(xué)生將“河”作為故事發(fā)生的背景或者故事發(fā)生的引子，文章的立意與“河”無關(guān)，這一類作文我們判定它切題，但是立意視為一般。這樣的作文不宜進(jìn)入一類文。 有的學(xué)生能抓住“河”的物性特點(diǎn)，升華為滋養(yǎng)精神、影響人思想意識(shí)的河流，如“河”的奔流不息，河的萬千變化，和的變遷發(fā)展等等，啟發(fā)人們?cè)诿媾R困境中不氣餒、不放棄，體現(xiàn)“河”伴人成長(zhǎng)的主題等等，這樣的立意就要高出一層。 有的學(xué)生能抓住“河”的象征意義來寫，寫母愛

29、之河、友誼之河、生命之河，這樣的立意也是好的。但是這一類作文要防止一個(gè)現(xiàn)象，就是“貼標(biāo)簽”（全文只是象征性地提到主題，而主體內(nèi)容游離于主題之外，近乎于寫不少內(nèi)容之后，才意識(shí)到自己文章要表達(dá)的主題。這種情況也是我們常說的主題意識(shí)不強(qiáng)，審題階段就存在認(rèn)識(shí)問題的表現(xiàn)）。舉例說明：文章主體部分寫母親在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心自己，只在開頭、結(jié)尾提一下“母愛之河”。這樣的作文首先是切題，但是內(nèi)容與“河”的關(guān)聯(lián)度不夠，“河”與“母愛”之間的相似點(diǎn)不明確，“河”的內(nèi)涵及意義沒有得到體現(xiàn)，這樣的作文不宜確定為一類文。 再比如，有的學(xué)生會(huì)從歷史人文的角度選材立意，這一類作文的立意仍然是看是否從“河”出發(fā)，與“河”的關(guān)

30、聯(lián)度是否緊密。如寫屈原和汨羅江，側(cè)重點(diǎn)是屈原還是汨羅江？從本次作文要求來看，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是汨羅江，是有了屈原的汨羅江，應(yīng)該寫對(duì)有了屈原的汨羅江的思考，有了屈原的汨羅江和原來的汨羅江是有比較的，此河和彼河是不同的，應(yīng)該寫出有了屈原的汨羅江的意義和價(jià)值。 還需要注意的是： 1寫作內(nèi)容若為現(xiàn)實(shí)中的河流，則作文應(yīng)能體現(xiàn)個(gè)性化思維特征，健康、陽(yáng)光且有深度的思想意義（根據(jù)不同的思想意義體現(xiàn)層次，確定文章賦分等級(jí)；只要不是非常負(fù)面的思想意識(shí)，均不列為缺少“健康、陽(yáng)光”范疇）。 2文章如果是寫虛擬的河流，則應(yīng)該根據(jù)文章所體現(xiàn)的思維、思想空間以及素養(yǎng)、視野等的層次歸類，判定其應(yīng)該屬于哪一賦分等級(jí)。 3文章如屬于現(xiàn)

31、實(shí)和虛擬河流成分共有者，則應(yīng)根據(jù)兼顧上述兩項(xiàng)的原則，視具體體現(xiàn)情況確定賦分等級(jí)，不必考慮偏重與否。 三、關(guān)于文體 記敘文、議論文、寫景抒情散文、說明文均可。 寫什么是什么，這便是我們對(duì)于學(xué)生考場(chǎng)作文文體辨析的基本要求，必須彰顯每一種文體的基本特點(diǎn)。比如議論文，闡述性的文字必須占總文字量的23，說理充分，論證有力，論據(jù)真實(shí)可信；記敘文必須要有實(shí)實(shí)在在的敘述和描寫，在這些描寫和敘述中，能真正體現(xiàn)積極、健康的主題；散文則要通過形象化的語(yǔ)言，彰顯深邃的思想立意，生動(dòng)詮釋對(duì)文章主旨的理解。對(duì)于其它文體要區(qū)別對(duì)待，切忌簡(jiǎn)單化處理。我們不提倡學(xué)生在文章形式上去過多的雕琢，堅(jiān)決反對(duì)將形式置于內(nèi)容之上。對(duì)于另類

32、作文，諸如什么“診斷書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等等，更不能提倡，而需有正確的導(dǎo)向。 四、關(guān)于構(gòu)思 文章構(gòu)思往往能反映學(xué)生的寫作素養(yǎng)和機(jī)智，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)真、巧妙構(gòu)思，表達(dá)出文章邏輯的美、層次的美等等，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)精巧地構(gòu)思文章。記敘文要關(guān)注敘述的流暢度和變化性：散文要關(guān)注材料間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，體現(xiàn)整體的結(jié)構(gòu)美；議論文的邏輯關(guān)系要清晰嚴(yán)謹(jǐn)。各種文體行文中要考慮起承轉(zhuǎn)合的自然和諧。 反對(duì)刻意追求文章的表現(xiàn)形式的做法，諸如，盲目加一些題記、后記等等形式。反對(duì)機(jī)械性的點(diǎn)題，文章主體內(nèi)容與“那條河”關(guān)聯(lián)不大，敘述描寫與思想主旨脫節(jié)。反對(duì)盲目堆砌材料，段落內(nèi)容之間缺少聯(lián)系，材料簡(jiǎn)單羅列，缺少思維邏輯的

33、拼盤結(jié)構(gòu)。另外，構(gòu)思的安排還體現(xiàn)主體內(nèi)容寫作的側(cè)重，體現(xiàn)學(xué)生的材料取舍和駕馭能力。 五、關(guān)于語(yǔ)言 鼓勵(lì)具有真情實(shí)感的語(yǔ)言表達(dá)。文章內(nèi)容要充實(shí)，有具體的描述性語(yǔ)言，特別是細(xì)節(jié)描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。鼓勵(lì)個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言運(yùn)用往往能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文積累和寫作素養(yǎng)，表現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力以及語(yǔ)言運(yùn)用的智慧。鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)的文學(xué)性語(yǔ)言，呈現(xiàn)文章的寫作意圖。反對(duì)空話、假話、套話、大話，特別是一些盲目堆砌辭藻的語(yǔ)言現(xiàn)象，浮華不實(shí)，詞不達(dá)意。對(duì)于作文中平淡蒼白、缺少感染力的大白話式語(yǔ)言，賦分要適當(dāng)控制，不能予以鼓勵(lì)。 六、關(guān)于賦分 本次作文，學(xué)生的選材立意的空間是很大的，這樣一來我們除了關(guān)注審題立意的深刻性和獨(dú)到性之外，要更多地關(guān)注學(xué)生的寫作素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生文章的寫作的