體育教學方法有哪些（李宏偉）

1、體育教學方法有哪些 認識論的規(guī)律、動作技能形成的規(guī)律和人體生理機能活動能力變化的規(guī)律，是確定各種教學方法的科學依據(jù)。常用的體育教學方法有:語言法、直觀法、完整法、分解法、練習法、游戲法、比賽法，以及預防和糾正錯誤法等。其中，有的是一般教學方法在體育教學中的運用。語言法 語言是人類獨有的一種信號第 2信號系統(tǒng)，對人的心理和生理具有獨特的刺激作用。在體育教學中，老師的講解、口令、指示、口頭評定成績，學生的口頭匯報、“默誦”、“自我指示”等，都是語言法的運用。其中，教師的講解是最主要的形式。教師的語言是否簡明扼要（邏輯性強，通俗易懂），是否有啟發(fā)性（深入淺出，循循善誘），內容是否適當（要符合學生的程

2、度），直接關系到學生能否當堂理解和掌握所學的體育知識、技術與技能，能否提高學習積極性，對培養(yǎng)學生的思維和語言表達能力也有重要的影響。體育教學過程的特點是要使學生反復做練習，口令和指示是指揮學生行動的一種方法,也是教師組織能力的表現(xiàn),要求清楚準確，聲音宏亮，以便于提高學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生敏捷行動的能力。直觀法 是使學生通過各種感受器官對所學動作的表象、要領和方法獲得鮮明印象和直接感受的一種教學方法。在體育教學中常用的直觀方法有:動作的示范、教具模型的演示、放映電影或電視錄相；還有給予助力或阻力的方法，使學生通過觸覺和肌肉本體感覺，直接體會動作要領，辨別空間與時間的關系及其對身體的影響，從

3、而形成完整正確的概念。還有以具體的或形象的方向標志物，指示動作方向、幅度、軌跡和用力點等的“定向直觀”；利用某種外界因素，對學生進行刺激或引導，使其完成某一活動的“領先直觀”；通過電子儀器裝置，使學生及時獲得動作過程中的各種信息，以便及時糾正或保持動作的“緊急信息直觀”等。完整法 是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整地進行教學。它便于完整地掌握動作，一般適用于較簡單或不宜于分割的動作的教學。分解法 是把整個動作合理地分成幾個部分，按部分依次地進行教學，最后達到掌握整個動作。一般適用于較復雜、可分解、用完整法教學有困難的動作。練習法 是根據(jù)教學任務，有目的地重復做練習的方法。體育知識、技術和

4、技能的掌握、鞏固與提高，學生身體的發(fā)展，體質的增強，以及高尚的道德品質的培養(yǎng)，都必須在反復練習過程中才能獲得和實現(xiàn)。由于教學任務的不同，在運用練習法時，又可分為：在相對固定的條件下，按動作規(guī)格要求進行反復練習的重復練習法;在變換的條件下進行反復練習的變換練習法;綜合運用上述各種方法的綜合練習法；根據(jù)教學要求，選擇若干簡單動作,分設若干作業(yè)點（或稱“站”）,使學生在每一個作業(yè)點上完成規(guī)定的練習后，再轉到下一個作業(yè)點，做完一輪可再重復下一輪的循環(huán)練習法等。游戲法和比賽法 游戲一般都有一定的競賽因素和情節(jié)。在規(guī)則許可的范圍內，可充分發(fā)揮游戲者的主動性和創(chuàng)造性，來達到游戲所規(guī)定的目標。比賽法的最大特點是有“競爭”的因素，對身體機能提出更高的要求，影響心理緊張的因素也比游戲法多，因而能加強身體活動對機體所起的作用。預防和糾正錯誤法 是指針對學生產(chǎn)生錯誤動作的主要原因，采取有效措施來防止和糾正的方法。錯誤動作一旦形成動力定型后，要改正過來就很困難，而且容易產(chǎn)生傷害事故。體育教學中，運用預防和糾正錯誤法時，又可分為：加強教育，預防和消除因學習目的不明確、怕苦怕累、膽怯等原因而產(chǎn)生的錯誤；提高講解、示范的質量，使學生明確動作概念、要求、要領和完成的方法等，以防止或消除因為在這些方面不清楚而產(chǎn)生的錯誤；發(fā)展身體素質，提高身體機能，加強基本技術教學，以防止和消除因身