如何培養(yǎng)三年級學(xué)生的寫作能力

1、如何培養(yǎng)三年級學(xué)生的寫作能力語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是各門基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，因而在全面實施素質(zhì)教育的過程中，語文這門基礎(chǔ)學(xué)科不但不能放松，而且還要加強(qiáng)。特別是這門學(xué)科中的作文，是要學(xué)生通過語言文字來表達(dá)他們對客觀世界的認(rèn)識和感受，反映了他們的思想和人格，這就更不能忽視。作文教學(xué)也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義合格人才的重要教學(xué)手段之一，而作文教學(xué)的根本意義就在于培養(yǎng)人才必不可或缺的基本素質(zhì)，即作文能力的素質(zhì)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力呢?我是這樣做的： 一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣 小學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)寫作文，是由一二年級的寫話上升為寫作文，這對學(xué)生來說是一大難關(guān)，如果不加以正確的引導(dǎo)，就

2、會導(dǎo)致學(xué)生厭惡作文。所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。例如：對初學(xué)作文的學(xué)生不要急于要求他們動筆，而是找一些簡單動聽的故事講給他們聽，聽完后再要求學(xué)生復(fù)述。學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地復(fù)述后，再讓他們用書面形式表達(dá)出來，教師巡視，糾正學(xué)生的錯別字和不通順的句子。這樣，學(xué)生寫出來的作文一定較完整，教師在批改中寫一些鼓勵性的語句，使學(xué)生輕易地過了作文難寫的心理關(guān)，從而培養(yǎng)他們對作文的興趣。 學(xué)生在寫作過程中肯定會遇到一定的困難，特別是要求越來越高，學(xué)生會隨時出現(xiàn)打退堂鼓的心理。這時，教師就要隨時加以輔導(dǎo)。例如：學(xué)生對作文的認(rèn)識不夠，教師針對這一點應(yīng)該告訴學(xué)生，作文是把自己親身經(jīng)歷的事情或自己看到的、聽到的、想到

3、的、感受到的有意義的事情用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(即用自己的話表達(dá)自己的意思)。幫助他們消除對作文的畏懼感，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會了通過作文來表達(dá)自己的真情實感后，自然就形成了寫作的習(xí)慣。 二、培養(yǎng)學(xué)生積累材料的方法 時下，許多學(xué)生和家長認(rèn)為：要積累好材料，只要購買一些優(yōu)秀的作文選等作文書來閱讀，模仿就可以了。其實，這不是最好的辦法。當(dāng)然，作文材料的積累是離不開對一些好書籍的閱讀和仿寫。但我認(rèn)為學(xué)生積累作文材料最根本的方法有以下幾種： (一)知識的積累 學(xué)生要寫好作文，關(guān)鍵是要具備寫作的基本功，即是作文時所需要的各種基礎(chǔ)知識。認(rèn)識更多的字，積累更多的詞匯，熟記更多的名言警句，格言諺語。有了這些基礎(chǔ)知識，就能

4、寫好文章。這就如做飯，要做好一頓飯，首先要購置柴米、炊具一樣。那么，對那些詞匯等基礎(chǔ)知識的積累，主要是通過閱讀、摘錄。即是閱讀一些有用書籍，把書中那些優(yōu)秀的字詞句摘錄下來，作文時就可以隨心所欲，充分選用。 (二)生活的積累 光有從書本上學(xué)來的知識還是寫不好文章的，寫出來的文章是很生硬的，就如做飯有了柴米炊具還不行，還必須有做飯的經(jīng)驗才行。有些人認(rèn)為，把學(xué)生關(guān)在屋子里學(xué)習(xí)，不讓他與外界接觸，就能學(xué)習(xí)好了。其實，這種做法是錯誤的。如果與外界隔絕，根本寫不好作文。例如：要寫大海他沒見過大海；要寫山他沒見過山嶺；要寫秋收，他沒見過秋天田野里金色的稻浪。這樣，叫他寫些什么呢?所以，要讓學(xué)生多接觸大自然和

5、社會，使他們在體驗生活中積累作文材料。 (三)感情積累 有了知識和生活積累的材料，可以寫作文了。但寫出來的文章可能是份流水賬，卻未能很好地表達(dá)感情。所以要作文達(dá)到文情并茂，還必須有感情積累才行。學(xué)生在作文中對人和事的好壞，對生活反映出來的悲與喜，一般都是真實感情的反映。所以，要使學(xué)生在作文中能正確地抒發(fā)出健康的感情，平時就要注意培養(yǎng)他們美好的情操。例如：要尊敬長輩，講禮貌和同學(xué)們真誠交往，同情弱小，明辨是非等。學(xué)生們有了這些美好的情操，寫出來的文章就會更加充實而富有感情。 三、啟發(fā)學(xué)生展開想象 學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中，要寫的作文種類、體裁都是多種多樣的，有的可到現(xiàn)場直接觀察后如實寫下來，但也有相當(dāng)一

6、部分的文章無法親眼目睹的。沒有親眼看到事情的全過程，沒有實際素材，就很難寫出一篇符合客觀實際，有聲有色，內(nèi)容豐富的作文，所以要寫好這類作文只有靠想象了。但該怎樣去想呢?教師指導(dǎo)時，要指導(dǎo)學(xué)生先審定題目的中心詞，虛構(gòu)素材一定要為中心服務(wù)，選定了素材就把素材加以塑造想象每一個細(xì)節(jié)，但每一個情節(jié)的想象，即要符合客觀實際，又要反映現(xiàn)實生活，生活逼真，使人看了有如親臨其境、親聞其聲的感覺。比如二十年后的我，二十年后的事是不可知的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，用自己的理解來參照，二十年后你可能從事什么職業(yè)?當(dāng)你走上工作崗位后心情怎么樣?在這個崗位上可能發(fā)生些什么事情呢?再根據(jù)客觀現(xiàn)實想象出符合情理的每一個細(xì)節(jié)，

7、這樣，學(xué)生就能充分發(fā)揮想象力，寫出有真情實感的作文來。 由此可見，在不能直接觀察的作文里，想象相當(dāng)重要。但是，有些能觀察到的寫景狀物的文章，如果如實寫出來，有時也未能達(dá)到某種理想的目的。所以，還要在原來觀察的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)姆峡陀^實際的夸張想象才能把文章寫得完美細(xì)致。例如寫春天的景物時，描寫“百花盛開、花紅柳綠”可以聯(lián)想到一群群蜂蝶在花叢中飛舞，忙個不停通過這樣的想象補(bǔ)托，證明了春天是個繁花似錦的世界，真是花香引來了蜂蝶，有力地證明了春天的美。所以，直覺觀賞作文也好，聯(lián)想虛構(gòu)作文也好，教師重視指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，才能把作文寫好。 四、養(yǎng)成學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣 “好的文章不是寫出來的，而是修改

8、出來的?！痹S多有名作家都這樣說?？梢娦薷淖魑脑诹?xí)作中占有十分重要的地位，因此，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺修改作文的習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一個重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)生在平時練筆時，每當(dāng)寫完后便認(rèn)為大功告成，可以放松一下了。過后卻不知自己寫了些什么，有些地方連自己也弄不明白，這主要是欠缺回頭修改的習(xí)慣。所以，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生按字、詞、句、段、篇的順序去修改自己的作文，每修改一遍都要和前一遍對照，找出成績和發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷提高寫作技巧。其次，用榜樣示范引導(dǎo)。因為“榜樣的力量是無窮的”。例如列舉名人認(rèn)真修改文章的事實引導(dǎo)：如宋代詩人王安石寫的這句詩“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，先后選換了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字