如何解決學(xué)生不交作業(yè)的問(wèn)題(1)

1、如何解決學(xué)生不交作業(yè)的問(wèn)題研究學(xué)生作業(yè)是展示教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的窗口，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的一種方式。因此，教師布置作業(yè)、學(xué)生交作業(yè)理所當(dāng)然成了教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象，卻呈上升趨勢(shì)。這種現(xiàn)象，已經(jīng)成了不少教師費(fèi)力勞神卻收效甚微的難題，嚴(yán)重影響到教學(xué)任務(wù)的順利完成，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高；這種現(xiàn)象，已經(jīng)引起了不少教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的關(guān)注和重視，他們也提出了很多好的方法和建議。這里我想談?wù)勎以诮鉀Q學(xué)生部交作業(yè)這一問(wèn)題的一些思考和做法，以求和同仁們共同探尋解決這一難題的良策。教師在學(xué)生中的形象十分重要，它的作用是無(wú)法估量的，只要“親其師”，就會(huì)“作其業(yè)”。因此

2、，教師要通過(guò)教好書、做好人、育好人，樹(shù)立起自己的形象。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著作業(yè)的質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣和信心方面。因此，教師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對(duì)學(xué)生不交作業(yè)的情況，作為教師的我們，該怎么辦呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做：1、激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有著非凡的意義。興趣被激發(fā)出來(lái)后，學(xué)生做作業(yè)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)大大提高。首先，采用加小紅花的方法，小紅花越多，表示作業(yè)的質(zhì)量越高。我在教室后面的黑板設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)比欄每我學(xué)生的名字都在上面，每次作業(yè)評(píng)比，都挑出按時(shí)交并且態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生名單，

3、然后再他們的名字欄后加一顆小紅花。這樣一來(lái)，學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度就打?yàn)楦挠^。每次作業(yè)一交，就有一部分學(xué)生迫不及待地想看看自己能不能得小紅花。小紅花成了激發(fā)學(xué)生按時(shí)認(rèn)真認(rèn)真完成作業(yè)的直接動(dòng)力，為了得到它，學(xué)生愿意付出更多的勞動(dòng)。因此，班里不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象逐漸減少。其次，我還不定期開(kāi)展作業(yè)小組評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，利用學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行小組評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，以小組為單位，小組成員都完成且按時(shí)交齊作業(yè)的就給小組加分，而不能完成的小組扣分，通過(guò)小組評(píng)比來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。2、幫助學(xué)生樹(shù)立信心。每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且創(chuàng)造條件讓他們的閃光點(diǎn)發(fā)出光彩，

4、以增強(qiáng)他們的自信心。班上有個(gè)學(xué)生上課很認(rèn)真，可作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，我就和他個(gè)別談心，問(wèn)他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會(huì)做”。“你一直不做嗎？”不是的，可是做的時(shí)候老不會(huì)做，家里有沒(méi)有人教，所以干脆就不做了。聽(tīng)了這位學(xué)生的回答，我感覺(jué)到他是想完成作業(yè)的，于是我對(duì)他說(shuō)：“只要你想做，老師來(lái)幫助你，相信你一定能學(xué)好的！”從那時(shí)起，我課上課下都手把手教，不厭其煩，還安排一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常輔導(dǎo)他，慢慢地他的作業(yè)能按時(shí)完成了。我還找機(jī)會(huì)再全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的作業(yè)有進(jìn)步了。受到表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)的肯定，這位學(xué)生顯得更用心了，有時(shí)不懂得問(wèn)題還主動(dòng)的來(lái)問(wèn)我，每次的作業(yè)都能按時(shí)交了，而且還寫得很認(rèn)真。有些學(xué)生

5、完不成作業(yè)與家長(zhǎng)有關(guān)。如有的家長(zhǎng)不會(huì)，有的家長(zhǎng)不管，致使學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。面對(duì)這些情況，教師要及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，以期得到家長(zhǎng)的理解和支持。3、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說(shuō)，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。如五（1）班（竇勝浩），長(zhǎng)得人高馬大，較聰明，看問(wèn)題比較敏銳。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。班主任安老師不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說(shuō)他以前在老師

6、眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋果就會(huì)慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動(dòng)，覺(jué)得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛(ài)和信任。4、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)。不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合,協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生無(wú)處藏身因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心。我還會(huì)再找機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的作業(yè)有進(jìn)步了。受到表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)的肯定，這位學(xué)生顯得更用心了，有時(shí)不懂得問(wèn)題還主動(dòng)的來(lái)問(wèn)我，每次的作業(yè)都能按時(shí)交了，而且還寫得很認(rèn)真。有些學(xué)生完不成作業(yè)與家長(zhǎng)有關(guān)。如有的家長(zhǎng)不會(huì)，有的家長(zhǎng)不管