機械設計基礎課程標準

1、機械設計基礎課程標準、課程基本信息課程代碼051BJZ106適用專業(yè)機電一體化總學時54總學分3大綱制定時間2016.2第幾次修訂5大綱修訂人大綱審核人先修課程：機械制圖金屬材料與熱處理公差與測量技術后續(xù)課程：機械設備故障診斷與維修、工業(yè)機器人安裝與調(diào)試課程類型：專業(yè)必修二、課程性質(zhì)本課程是模具設計與制造專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，通過本課程的學習，使學生熟悉常見機構、常見機械傳動、通用零部件，掌握機械設計的基本知識和基本方法，使學生初步具備簡單機械的設計能力及使用維護能力，為今后模具設計、模具制造等相關專業(yè)課程的學習及課程設計、畢業(yè)設計奠定了良好的專業(yè)理論基礎，對培養(yǎng)模具專業(yè)學生良好的專業(yè)素質(zhì)

2、和專業(yè)學習能力具有重要的作用。本課程既有較強的理論性，又有一定的工程實用性。本課程不僅要求學生掌握機械及設計相關理論和知識，還要求學生具備初步的機械設計技能和機械使用維護技能。三、課程的基本理念本課程涉及大量的機械原理分析、運動分析、力學分析等，課程理論性強，知識點多，設計理論和計算公式抽象繁雜，教者難教，學者難學。同時，該課程又與工程實際聯(lián)系密切，有較強的實踐性和實用性。因此，本課程教學適合采用項目化教學法，以項目為導向，本著工學結合的教育理念，將課程基本知識和基本理論有機地融入到工程實例和設計實訓中，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，提高學習效率，并通過引導學生自主學習、獨立完成教學項目，培養(yǎng)

3、學生分析問題、解決問題及自主學習的能力。綜上所述，本課程的教學理念是，本著工學結合的教育理念，采用項目化教學方法，以項目為導向，以能力培養(yǎng)為目的，引導學生自主學習、高效學習。四、課程設計本課程依據(jù)我院機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案要求，本著“必須、夠用、實用”的原則，選擇教學內(nèi)容，并力求知識的系統(tǒng)性和完整性，將本課程教學內(nèi)容模塊化，將本課程內(nèi)容歸納為機械原理和機械零件兩個大模塊，分別為18學時和36學時。兩個大模塊又根據(jù)專業(yè)知識的相對獨立性劃分為若干個子模塊，一共為14個教學單元。根據(jù)高職教育的特點和要求，本課程的教學目標是學習機械相關基本知識和基本的設計理論，使學生能夠運用機械基本知識和

4、理論分析解決基本的工程實際問題，如通用零部件、常見機構的選用、設計及維護。因此教學內(nèi)容的選擇應著重針對性和實用性，并力求系統(tǒng)性和完整性，大量刪減那些抽象難懂又不實用的東西，并盡量簡化公式推導，甚至可以省略公式推導，重點放在對常見機械結構的認識及應用相關設計理論和公式進行簡單的機械設計。教學實施方面，本課程本著“以學生為本，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，實施項目化教學，通過45個與牛頭刨床相關的教學項目的實施，完成機械原理模塊教學內(nèi)容的講授；通過開展單級圓柱齒輪減速器設計項目，完成機械零件模塊教學內(nèi)容的講授。五、課程的目標（一）總目標通過本課程的學習，使學生熟悉各種通用零部件、常見機構的結構組成和

5、工作原理，掌握基本的選用、設計方法和使用、維護基本知識，具備基本的機械運動分析能力、簡單機械設計能力和一定的機械使用維護能力。（二）具體目標：1、知識：（1）熟悉常見機構的基本類型、結構組成、傳動特性，掌握基本的分析設計方法；(2)熟悉常見的傳動裝置如帶傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、齒輪系傳動等的特點和應用，掌握基本幾何尺寸的計算方法、基本參數(shù)的選擇、材料的選擇和基本的設計方法；(3)熟悉各種通用零部件的結構組成、應用場合和選用方法；(4)了解常見傳動零件、通用零部件的安裝、使用和維修知識。2、能力(1)能夠繪制常見機構運動簡圖，進行運動分析；能夠根據(jù)工作要求設計簡單機構；(2)能夠綜合運用所學知

6、識和技術資料，進行帶傳動、齒輪傳動、減速器等通用傳動裝置及傳動零件的結構設計和強度計算，并能夠合理確定尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等技術要求；(3)能夠根據(jù)設計要求，合理選用軸承、聯(lián)軸器、螺紋連接件、鍵、銷等標準件；(4)具備與本課程有關的解題、運算、繪圖能力和使用標準、手冊、圖冊等有關技術資料的能力。3、素質(zhì)(1)培養(yǎng)學生具備分析問題、解決問題及自主學習創(chuàng)新的能力和素質(zhì)；(2)培養(yǎng)學生具備良好的工程計算、繪圖識圖和查閱使用手冊的能力和素質(zhì)；(3)培養(yǎng)學生具有理論聯(lián)系實際和學以致用的能力和素質(zhì)；(4)培養(yǎng)學生具有嚴謹務實和一絲不茍的工作作風和職業(yè)素質(zhì)。六、課程內(nèi)容與學時分配(一)課程內(nèi)容與學

7、時分配表序號單元主要內(nèi)容學時1機械原理機器的組成2機構的運動簡圖和自由度4平向連桿機構6凸輪機構4其他機構22機械零件常見傳動裝置的總體設計2帶傳動6齒輪傳動和蝸桿傳動2齒輪系傳動10軸承6軸8聯(lián)軸器、離合器及制動器2螺紋連接和軸轂連接4學時合計54（二）課程具體內(nèi)容與教學要求表單元工作任務教學要求機械原理認識機器和課程1 .了解常用機器的組成及學習機械設計基礎課程的意義和要求；2 .掌握機構運動簡圖的繪制及機構自由度計算，能夠利用圖解法設計簡單的平向四桿機構；3 .掌握圖解法設計凸輪的方法；4 .了解間歇機構、螺旋傳動機構的工作原理和應用。繪制擺動導桿機構運動簡圖；計算擺動導桿機構自由度錢鏈

8、四桿機構的演化；平面四桿機構的類型及工作特性；平面四桿機構的設計方法分析內(nèi)燃機凸輪機構從動件運動規(guī)律；設計內(nèi)燃機凸輪輪廓曲線；棘輪機構的組成、特點、類型、應用及調(diào)節(jié)；槽輪機構的組成、特點及應用機械零件常用減速器的構成及設計過程；各種傳動機構的特點及應用；減速器傳動方案的確定1 .了解機械設計的方法和步驟；2 .掌握帶傳動、齒輪傳動的帶傳動的類型、特點及應用；帶傳動的失效形式和受力分析；帶傳動的設計方法；簡介鏈傳動組成、工作原理、結構參數(shù)及傳動特點，能夠根據(jù)工作條件和要求選擇并設計常用傳動裝置；3 .了解鏈傳動、蝸桿傳動的組成、工作原理、結構參數(shù)及傳動特點；4 .掌握滾動軸承的組成、代號、選用原

9、則及選擇計算；掌握軸的結構設計及校核計算；5 .掌握螺紋聯(lián)接、鍵連接、聯(lián)軸器等常用標準件的類型及選用，能夠進行相關的選擇計算。齒輪傳動類型、特點；漸開線齒輪的嚙合特性；齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸；齒輪傳動的失效形式、材料及設計方法；齒輪的切齒原理；斜齒輪；錐齒輪及蝸桿傳動簡介定軸輪系傳動比的計算；從動軸轉向的確定選擇軸承軸的結構設計選擇聯(lián)軸器、離合器選擇螺栓、螺釘?shù)染o固連接件七、教學實施（一）教學方法建議基于本課程理論性和實踐性都較強的特點，結合工學結合要求，建議本課程采用項目化教學，即以大型的綜合性的典型案例為載體，通過引導學生解決這些項目，學習相關的專業(yè)知識和專業(yè)理論。每個項目又分解為若干個

10、任務。每個任務以解決某一個典型案例為核心展開教學，即采用任務驅(qū)動教學法。每個任務講授學時以24學時為宜建議教學實施的過程為：提出任務一一相關知識講授一一解決任務一一知識擴展一一練習與訓練一一小結。（二）學習方法建議充分利用課堂講課時間，做好課程預習與課后復習，機械設計基礎課程具有理論性強、實踐能力要求高的特點，學生應在課后利用課程資源提升對該課程知識點與技能點的提升。八、教材選取的原則1、（總體原則）以項目或任務為載體，將知識、技能、態(tài)度三者融入教材內(nèi)容，強調(diào)理論與實踐結合、教材與行業(yè)標準及工藝要求結合、操作與管理結合的理論實踐一體化教材，建議使用高職高專規(guī)劃教材。2.推薦教材（1）機械設計基

11、礎.張建中主編.高等教育出版社.2013.11（2）機械設計基礎課程設計.張建中主編.高等教育出版社.2013.113.參考的教學資料（1）機械設計基礎.陳立德.高等教育出版社.2013.11（2）機械設計基礎課程設計.徐剛濤.高等教育出版社.2009.08（3）機械設計基礎課程設計.陳立德.高等教育出版社.2013.11九、學習場地、設施要求1、（校內(nèi)資源）根據(jù)機械設計基礎課程的特點及教學要求，為保證教學按照項目導向、任務驅(qū)動的形式實施，該課程適合設置在專用的一體化教室。2、（校外資源）本專業(yè)與校外多家企業(yè)合作教學，并有多家學生頂崗實習基地，滿足學生實習需求3、（網(wǎng)絡教學環(huán)境資源）學生可登陸

12、：江門職業(yè)技術學院精品課程資源網(wǎng)站十、教師能力要求1、（專業(yè)理論要求）熟悉機械常用的機構、運行原理，操作、制造等方面知識。2、（專業(yè)社會實踐要求）擔任本課程教師應具有企業(yè)工作經(jīng)歷的老師，不僅有較強的理論教學能力，還要有一定實踐操作能力。3、（教學能力要求）熟練運用各種教學方法，同時能指導學生在學習過程中理論聯(lián)系實際。4、（職業(yè)道德要求）熱愛學生，愛崗敬業(yè)；做到在傳承前人的經(jīng)驗和知識的基礎上，大力倡導創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神因本課程是機電一體化專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，對教學效果、學習效果有較高的要求。為全面考核和評價教學效果和學生掌握情況，本課程采用過程考核與綜合考核相結合的辦法。表5考核方式及標準考核階