小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《爬山虎的腳》課文原文及教案

1、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文 爬山虎的腳 課文原 文及教案【導(dǎo)語】這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方， 爬山虎的葉子， 爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)， 以及它是如何一步一步往上爬的。 讀后使我 們也產(chǎn)生了探究的愿望， 激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。 WTT 準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助 !爬山虎的腳學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬 上去，在房頂上占了一大片地方。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的， 不幾天葉子長大， 就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉 子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么 均勻，沒有重疊起來的，也不留一

2、點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉 子就漾起波紋，好看得很。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年， 我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄 的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲 跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住 墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊 貼在墻上。 爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 如果你仔細(xì)看那些細(xì) 小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。 觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色

3、。不要瞧不起那些灰色的腳， 那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固， 要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁， 休想拉下爬 山虎的一根莖。課文解析一、主要內(nèi)容這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣 爬的秘密。 文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子， 以及怎樣“爬” 等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后 介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。 課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。 文中用三個(gè) 自然段講了三層意思： 先講爬山虎腳的樣子和顏色， 再講它怎樣在墻 上爬，最后講它必須“觸著墻”才能生存。選編本篇課文的主要意圖， 一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方

4、法， 并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐， 提高學(xué)生在習(xí)作實(shí) 踐中把事物寫具體的能力 ; 二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在 理解課文內(nèi)容的同時(shí)， 感受植物的無窮魅力， 增加熱愛大自然的情趣。二、重難點(diǎn)解析 本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作 者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬 山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。1. 有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳 是怎么爬的。教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條 件的學(xué)校可以制作有關(guān)爬山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。2. 初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生

5、對(duì)每個(gè)自然段大意的 了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn) 綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以“向你介紹 我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。3. 了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的 葉子寫得很美，語言更美。 教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗 讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)， 是從課文中的哪些語句知道的 ; 再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，是不 是讓人感覺到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要 讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，“綠得那么新鮮” ; 二是 又多又密，鋪在墻上“不留一點(diǎn)空

6、隙” ; 三是美，“一陣風(fēng)拂過，一 墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也 是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔。 可先讓學(xué)生把課文的第 3、4 自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山 虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句， 再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳， 想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后， 教師可出示掛圖 （ 或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示 ） ，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)： 爬山虎 的腳長在什么地方 ?（莖上長葉柄的地方 ）是什么形狀的 ?（ 反面伸出枝 狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是 嫩紅的）

7、爬山虎的腳是怎么爬的?（爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候， 一腳一腳地往上爬。 ） 再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山 虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在 小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。4. 在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍 加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的 詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第 2 自然段，可按“剛長出來的葉 子”“長大了的葉子”的順序背。 背“長大了的葉子”這一層時(shí)， 可 抓住葉子的“綠”和“密”的特點(diǎn)背。第 3、4 自然段的背誦，可借 助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第 3 自 然段可

8、抓住“以前”“今年”幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用， 更能提高記憶效果。三、重點(diǎn)字詞“疊”讀di ©,不讀di e ; “隙”讀X 1,不讀X 1 ; “拂”讀f U,不讀 f O ; “莖”讀j 1 ng,不讀j 1 ng?！隘B”,上中下結(jié)構(gòu),查“又”部,上邊是三個(gè)“又”字,中間是 禿寶蓋,下邊是“且”字。書寫時(shí)注意“又”的捺變點(diǎn)?！跋丁?查 雙耳部,左右結(jié)構(gòu),左邊是雙耳,右邊是小字頭、日字、小字。書寫 時(shí)注意小字頭一豎無鉤。漾起波紋”的意思是蕩漾起微小的波浪。漾,水面微微動(dòng)蕩。課 文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)， 好似波浪一樣在蕩漾。 理 解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子， 然后

9、默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波 動(dòng)的樣子。要注意區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。 “嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思 ; “嫩 葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對(duì)， 有嬌嫩的意思。課后，可要求學(xué)生仿照爬山虎的腳觀察方法觀察一種植物，先 從遠(yuǎn)處看， 再從近處看， 特別注意它的莖、 葉、花，看看有什么特點(diǎn)， 再具體地寫出來。教案教學(xué)目標(biāo)1 、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2 、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3 、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1 、實(shí)物展示臺(tái)。2 、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3 、爬山虎實(shí)物。教學(xué)

10、課時(shí)： 2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程 一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能 給大家介紹介紹。 看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。 葉圣陶爺爺不僅喜歡 觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。 齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1 、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2 、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀， 可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落， 或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感

11、 受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長 期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程 ： 引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢 塘江大潮的雄偉壯觀； 欣賞了世界上最深最長的河流峽谷； 感受了被 稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1 、你看到了什么？2 、有什么特點(diǎn)？3 、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4 、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5 、讀了有什么感受？（美）哪些地

12、方寫的美？你喜歡哪句？6 、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。 做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7 、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的 讀法，也可以男 *分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8 、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí) 作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻， 這跟它的腳有密切的聯(lián)系， 爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a 、腳的樣子； b 、腳的形狀； c 、顏色1 、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2 、書

13、上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3 、你還有什么不明白的地方嗎？4 、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得。 （教師 巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5 、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有 自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)， 想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四 自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué) 得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的 過程（怎樣爬）1 、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)

14、生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2 、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3 、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示， 學(xué)生可根據(jù)演示說 出怎么爬。4 、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一 只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以 葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5 、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺 爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋， 好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，