山東科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)1-2單元教案

1、Unit 1Winter Holidays單元教材分析 功能：交流寒假生活。教學(xué)重點(diǎn)： 能聽懂、 會(huì)說并認(rèn)讀句子Whatdid you do in the holidays? I learnedBeijing Opera. Did you swimin the sea? Yes, I did. No, I did n t. I didn t ski. What did Danny do? He enjoyed the parade. 能用一般過去式介紹和詢問彼此的寒假生活。教學(xué)難點(diǎn) ：用一般過去式介紹和詢問彼此的寒假生活。單元教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂、 會(huì)說、 認(rèn)讀、 規(guī)范書寫單詞：holida

2、y, difficult, place, many, so,dog, also, lake, visit, very, like, evening;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語： Beijing Opera, a little, went, enjoy, ski, ice hockey, dog sledding, ice fishing, got, Lantern Festival, yuanxiao, parade, yangge, dance, act, Monkey King, lantern, riddle, prize,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。2. 能聽懂、 會(huì)說、 認(rèn)讀句型What

3、did you do in the holidays? I learned BeijingOpera. Did you swim in the sea? Yes, I did. No, I did n t. I didn t ski. What did Danny do? He enjoyed the parade. 能運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)摫舜说募倨?生活。3. 初步了解單詞中的重音。4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于與他人交流的品質(zhì)。Lesson 1 What did you do in the holidays?（ 第一課時(shí) ）一、熱身（Warm-up）教師與學(xué)生交流問好，拉近師生距離，營(yíng)造良好的英

4、語學(xué)習(xí)氛圍。二、呈現(xiàn)（Presentation ）1. 教師與學(xué)生交流：Welcomeback to school. 并提出問題：Howwere your winterholidays? 板書單詞holiday, 并教授。 然后引導(dǎo)學(xué)生回答Great. Wonderful! 隨后請(qǐng)學(xué)生互動(dòng)交流。2. 出示 Liming 的頭飾，教師介紹：寒假假期結(jié)束，同學(xué)們回到學(xué)校，并討論彼此的假期生活，現(xiàn)在，請(qǐng)大家站在Liming 的角度，和我進(jìn)行交流。接著教師提出問題：How were your winter holidays, Liming? What did you do? 教師播放Listen an

5、d say部分第一幅圖的光盤或錄音，然后請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾，并回答：I learned Beijing Opera. 教師出示單詞卡片，教授Beijing Opera, a littledifficult.3. 教師出示 Wanghong勺頭飾，并提出問題： What did you do in the holidays, WangHong徵師播放Listen and say 部分第二幅圖的光盤或錄音，并請(qǐng)學(xué)生回 答：I went to Hainan. 教授went。然后出示幾張海南的圖片或幻燈片，教師 介紹： Hainan is a beautiful place. 教授 place 。教師提出

6、另外一個(gè)問題：Did you swim in the sea? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I did. I had a good time.4. 通過 have a good time 引出新詞enjoy, 教師出示Peter 的頭飾，并提出問題：Did you have a good time in the holidays, Peter? Did you enjoy yourholidays? 教授 enjoy 。然后教師提出第二個(gè)問題What did you do in theholidays? 播放 Listen and say 部分的第三圖圖的光盤或錄音，然后引導(dǎo)學(xué)生回答： I wen

7、t back to Canada. I visited my friends and took manypictures.教授many。5. 教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，注意語音語調(diào)。三、練習(xí)(Practice )1. 組織學(xué)生分組操練，分角色表演對(duì)話，并帶頭飾上臺(tái)表演展示。2. 請(qǐng)學(xué)生看Let s talk 部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請(qǐng)學(xué)生分組操練，并展示。提示學(xué)生可以用否定句。四、運(yùn)用(Production )1. 完成 Let s do 部分。此活動(dòng)是讓學(xué)生做一期以Winter Holidays 為主題的板報(bào)，具體活動(dòng)步驟如下：( 1)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些

8、在寒假里拍攝的照片，以小組為單位，在組內(nèi)互相交流。( 2)請(qǐng)學(xué)生將照片貼在板報(bào)上，并在旁邊配上相應(yīng)的短語詞條。2. 完成配套練習(xí)。五、課外活動(dòng)(After School Activities )1. 聽錄音，模仿跟讀。2. 課后與朋友互相交流彼此的寒假生活。Lesson 2 I didnt ski.（第二課時(shí)）一、熱身（Warm-up）1. 利用單詞卡片或PPT， 復(fù)習(xí)動(dòng)詞或詞組，如： learn Beijing Opera, swim, takepictures, play football 等。教師與學(xué)生一起，邊說英語邊做動(dòng)作。2. 教師與學(xué)生交流互動(dòng)：What did you do in

9、 the holidays? 復(fù)習(xí)鞏固上一課的語言知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、呈現(xiàn)（Presentation ）1. 教師與學(xué)生交流互動(dòng)：Did you enjoy your holidays? 學(xué)生回答：Yes, I did.教師繼續(xù)發(fā)問：Did you learn Beijing Opera?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作答： Yes, I did./No, I didn t. 引導(dǎo)學(xué)生說出I did n t learn Beijing Opera.2. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第一幅圖，教師介紹：在上節(jié)課我們了解到，Peter 告訴 WangHongl:

10、I went back to Canada. I took many pictures. 今天， 我們來一起欣賞一下Peter 的照片。 教師指著照片說：Look atthe pictures. So beautiful. 教授so。教師出示 Peter的頭飾，并請(qǐng)學(xué)生站 在 Peter 的角度，和教師進(jìn)行交流。教師提出問題：Where did you take thepictures? 然后播放Listen and say 部分的第一幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答： I took them in Ottawa.3. 利用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第二幅圖，教師提出

11、問題：What sport is this? 然后介紹冰上曲棍球的相關(guān)知識(shí)，并教授ice hockey. 教師提出問題：Where are you in the picture? 然后播放Listen and say 部分的第二幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答：I m here, behind the tall boy.4. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第三幅圖，介紹滑雪和狗拉雪橇的相關(guān)知識(shí)，并教授 ski 和 dog sledding 。 教師提出問題：Did you ski? Whatdid you do? 然后播放Listen and say 部分第三幅圖的光

12、盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答： I didn t ski. I took pictures for them.5. 教師提出問題： Did you go dog sledding with your mum?次播放 Listenand say 部分第三幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答：No, I didn t. I went dogsledding with my dad.6. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第四幅圖，介紹冰釣的相關(guān)知識(shí)，并教授also, ice fishing 和 lake 。教師提出問題：Did Danny go icefishing? 然后播放List

13、en and say 部分第四幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he didn t. 教授 got.7. 教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)(Practice )1. 小組內(nèi)分角色表演課文內(nèi)容，并帶頭飾上臺(tái)表演展示。2. 請(qǐng)學(xué)生看Let s talk 部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請(qǐng)學(xué)生分組操練，并展示。四、運(yùn)用(Production )1. 完成 Let s do 部分。此活動(dòng)是讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查交流彼此的假期活動(dòng)，具體活動(dòng)步驟如下：（ 1）調(diào)查交流組內(nèi)同學(xué)在假期里做過哪些事，沒做過哪些事，并完成表格。如果同學(xué)做的活動(dòng)

14、在表格中未出現(xiàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在空白處填上。（ 2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向全班做匯報(bào)展示。2. 完成配套練習(xí)。五、課外活動(dòng)（After School Activities ）1. 聽錄音，模仿跟讀。2. 課后以班級(jí)為單位調(diào)查交流彼此的假期活動(dòng)。Lesson 3 Everyone was happy that day.（第三課時(shí)）一、熱身（Warm-up利用單詞卡片或PPT出示寒假活動(dòng)的圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，師生、生生互動(dòng)交流：Did youin the holidays? Yes, I did./ No, I didn t. I didn t ski. I二、呈現(xiàn)（Presentation ）1.

15、出示一幅元宵的圖片，教師提出問題：Did you eat yuanxiao in the holidays?再出示一幅元宵節(jié)的圖片，教授 Lantern Festival 。然后，教師提出第二個(gè)問 題：What did you do at the Lantern Festival?請(qǐng)學(xué)生自由討論，如：visitgrandparents, take pictures, set off fireworks.禾用圖片教授 watch thelanterns, guess a riddle, watch a parade 和 yangge dance。2. 出示一張題卡，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀文本，完成連線。

16、Limingjoined the paradeJenny； visited his grandparentsDannylearned the yangge dance3. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn) Lets read的第一幅圖，教師提出問題：What did liming do at the Lantern Festival? What did they have for breakfast? 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一幅圖的語篇，并找出答案：Liming visited hisgrandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for brea

17、kfast.教師介紹：Yuanxiao is very nice. 教授 very 。4. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Let s read 的第二幅圖，教授yangge dance。教師提出問題：Did Jenny learn the yangge dance from grandpa? 請(qǐng)學(xué)生閱讀第二幅圖的語篇，并回答： No, she didn t. Jenny learned the yangge dancefrom grandma.5. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Let s read 的第三幅圖，教師提出問題：Whatdid Danny do? 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三幅圖的語篇，并找出答案

18、：He joined theparade. Heacted like the MonkeyKing. 教授 act 和 like ，提醒學(xué)生注意like在此處的意思。6. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Let s read 的第四幅圖，教師提出問題：Whendid they watch the lanterns? 請(qǐng)學(xué)生快速閱讀第四幅圖的語篇，并找出答案：In the evening. 教授單詞evening 。教師再提出第二個(gè)問題：What did Dannydoin the evening? 請(qǐng)學(xué)生再次仔細(xì)閱讀第四幅圖的語篇，并找出答案：Dannyguessed a riddle and go

19、t a prize. 教授單詞prize 。7. 播放教學(xué)光盤或錄音，讓學(xué)生整體感知。然后再次播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿 跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)(Practice )1. 請(qǐng)學(xué)生看Let s discuss 部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請(qǐng)學(xué)生分組操練，并展示。提示學(xué)生第一個(gè)問題的答案不是唯一的。2. 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的語段，嘗試對(duì)語段內(nèi)容進(jìn)行復(fù)數(shù)。四、運(yùn)用(Production )1. 完成 Let s write 部分。此活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)圖片和單詞提示，幫助Liming 完成一篇日記。教師可參考以下教學(xué)建議：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞。請(qǐng)學(xué)生閱讀日記內(nèi)容。

20、完成填空，將單詞抄寫在相應(yīng)的位置上。2. 完成配套練習(xí)。五、課外活動(dòng)(After School Activities )1. 聽錄音，模仿跟讀。2. 請(qǐng)學(xué)生仿寫一篇描寫寒假生活或元宵節(jié)的短文。(此作業(yè)作為選作內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選擇)Lesson 4 Again ， please ?。ǖ谒恼n時(shí)）一、熱身（Warm-up）1.利用單詞卡片或PP丁快速呈現(xiàn)本單元的單詞，請(qǐng)學(xué)生快速讀出單詞。talk. 教師與學(xué)生互動(dòng)交流：What did you do yesterday/last Sunday?二、練習(xí)（Practice ）1. 完成 Let s listen 部分的內(nèi)容。2. 完成

21、Talk about the above pictures 部分。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)四幅圖的內(nèi)容展開討論。3. 學(xué)習(xí) Listen and repeat 部分。（ 1） 教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生注意單詞中的重讀。Picture, music,tiger, pupil 為第一音節(jié)重讀，today, again, enjoy, behind 為第二音節(jié)重讀。再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（ 2）請(qǐng)學(xué)生找出其他符合這種重音規(guī)律的單詞并朗讀。三、運(yùn)用（Production ）1. 完成 Let s read 部分。此版塊的功能是通過閱讀幫助學(xué)生鞏固拓展知識(shí)，使學(xué)生感知詞匯、語句的用法，更好地理解和內(nèi)化

22、知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，增加中外文化常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)生閱讀短文之后自主完成相關(guān)練習(xí)題，教師也可以針對(duì)短 文內(nèi)容口頭提問，能夠答對(duì)問題即可。教師組織學(xué)生默讀故事，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，借助notes來理解文章并獨(dú)立回答問題。教師檢查題目完成情況，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答。教師播放Let s read 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。2. 完成 Fun time 部分。此任務(wù)是以游戲的形式讓學(xué)生用已學(xué)單詞和短語造句。教師可參考一下教學(xué)步驟：教師準(zhǔn)備三個(gè)盒子，分別寫上 name, activity, place.準(zhǔn)備名字，活動(dòng)和地點(diǎn)三類字條。也可讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。將字條分別放在

23、相應(yīng)的盒子內(nèi)。請(qǐng)學(xué)生分別從三個(gè)盒子里取出一張字條，并讀出組成的句子。有的句子是邏輯不通的，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之處在哪里。3. 完成配套練習(xí)。四、課外活動(dòng)(After School Activities ) 運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)詢問朋友或家人在某個(gè)時(shí)間做的事情或活動(dòng)。Unit 2 Good Behaviour單元教材分析功能：討論交流公共場(chǎng)所里的行為舉止。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子“Look before you cross the street. ”“ The light isred s stopand wait. ”“Let s get onthebus. ”“ Dontpush . ”

24、“ Let s wait in line .”“ Dont shout, please. ”等句子。能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場(chǎng)所的行為舉止。教學(xué)難點(diǎn) ：能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場(chǎng)所的行為舉止。單元教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：stop， wait ， street ， put， far ， near，next， walk， grass， give ， some， dear， all; 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語： auntie ， go across ， get on ， push， wait in line ， shout， seat ，

25、 you re welcome, get off , feed, too much, laugh, 并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。2. 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型“Look before you cross the street. ”“ Thelightis red now. Let s stop and wait. ”“ Let s get on the bus. ”“ Don t push . ”“ Let s wait in line .”“ Don t shout, please. ”能運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)摴矆?chǎng)所的行為舉止。3. 初步了解多音節(jié)單詞中的重音。4. 培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的良好習(xí)慣和品德

26、。5. 幫助學(xué)生了解相關(guān)的交通安全知識(shí)及文明的行為舉止。Lesson 1 Let s stop and wait.（ 第一課時(shí) ）一、熱身（Warm-up）利用課件或單詞卡片快速復(fù)習(xí)和地點(diǎn)及交通工具有關(guān)的單詞，如：zoo， park，school ， hospital ， car ， bus， bike 等。 二、呈現(xiàn)（Presentation ）1. 出示單詞卡片“ street ”， 教師指著卡片描述：“ Wecan see manycars and busesin the street. ”教授“ street ”。 教師接著說：“ There are so manycars! Look

27、before you cross the street. ”教授“ cross ”。2. 出示交通燈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：“ Redlight ， yellow light ， green light. ”教授“ stop ”和“ wait ”。教師出示不同顏色的交通燈，讓學(xué)生快速說出“Stop，wait ， go. ”然后全班齊說歌謠： “ Redlight ， red light ， stop ， stop ， stop. Yellow light ， yellow light ， yellow light ， wait ， wait ， wait. Greenlight ， green l

28、ight ， green light ， go， go， go. ”3. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第一幅圖，教師指著圖上的人物，提問：“ Whoare they? ”在學(xué)生說出人物姓名后，教師介紹： “ Liming smum is Limei s auntie. ”教授新詞“auntie ”。教師出示Limei 的頭飾，并請(qǐng)學(xué)生站在Limei 的角度和教師進(jìn)行交流。教師提出問題：“ What do you wantto do today? ”然后播放 Listen and say 第一幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答： “ I want to go to th

29、e zoo. I want to see the pandas.”4. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第二幅圖，教師介紹：Liming 和某人來到馬路上，請(qǐng)自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出一些交通安全知識(shí)。然后播放Listen and say 第二幅圖的光盤或錄音，請(qǐng)學(xué)生找出句子“Lookbefore you cross the street. ”“ The light is red now. Let s stop and wait. ”教師簡(jiǎn)單介紹這兩句話屬于祈使句的肯定形式。5. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第三幅圖，播放 Listen

30、 andsay第三幅圖的光盤或錄音，請(qǐng)學(xué)生找出其中的肯定祈使句 Let s get on the bus. ” “ Let s wait in line . ”教授短語“get on ”和“ wait in line ”。然后教授“ push”，簡(jiǎn)單介紹句子 Don t push . ”為否定祈使句。6. 教師再次播放教學(xué)錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)(Practice )1. 組織學(xué)生分組操練，分角色表演對(duì)話，并帶頭飾上臺(tái)表演展示。2. 請(qǐng)學(xué)生看Let s talk 部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請(qǐng)學(xué)生分組操練，并展示。四、運(yùn)用(Producti

31、on )1. 完成 Let s do 部分。此活動(dòng)是讓學(xué)生分小組制作交通安全宣傳海報(bào)，可以根據(jù)課本上提供的詞條內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。具體活動(dòng)步驟如下：( 1)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位制作交通安全宣傳海報(bào)，在組內(nèi)互相交流。2）請(qǐng)學(xué)生以簡(jiǎn)筆畫的形式設(shè)計(jì)海報(bào)。（ 3）為海報(bào)配上相應(yīng)的英語描述。4）展示海報(bào)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)海報(bào)內(nèi)容向全班做交通安全知識(shí)介紹。2. 完成配套練習(xí)。五、課外活動(dòng)（After School Activities ）1. 聽錄音，模仿跟讀。2. 課后以班級(jí)為單位討論交流馬路上的交通安全知識(shí)及相關(guān)的文明舉止。Lesson 2 Don t shout ， please.（第二課時(shí)

32、）一、熱身（Warm-up）1. 教師出示紅、黃、綠三種顏色的交通燈圖片，讓學(xué)生快速說出相應(yīng)的單詞“ Stop， wait ， go. ” 然后全班齊說歌謠：“ Redlight ， red light ， stop ， stop ，stop. Yellow light ， yellow light ， yellow light ， wait ， wait ， wait. Green light ， green light ， green light ， go， go， go. ”2. 教師與學(xué)生交流互動(dòng)，討論交通安全與相關(guān)的文明舉止。然后教師出示Lesson1 中的第二幅圖和第三幅圖，讓學(xué)生

33、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)到的祈使句：二、呈現(xiàn)（Presentation ）1. 教師與學(xué)生交流互動(dòng)：Did you enjoy your holidays? 學(xué)生回答：Yes, I did.教師繼續(xù)發(fā)問：Did you learn Beijing Opera? 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作答： Yes, I did./No, I didn t. 引導(dǎo)學(xué)生說出I did n t learn Beijing Opera.2. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第一幅圖，教師介紹：在上節(jié)課我們了解到，Peter 告訴 WangHongl: I went back to Canada. I

34、took many pictures. 今天， 我們來一起欣賞一下Peter 的照片。 教師指著照片說：Look at the pictures. So beautiful. 教授so。教師出示 Peter的頭飾，并請(qǐng)學(xué)生站在 Peter 的角度，和教師進(jìn)行交流。教師提出問題：Where did you take thepictures? 然后播放Listen and say 部分的第一幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答： I took them in Ottawa.3. 利用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第二幅圖，教師提出問題：What sport is this? 然后

35、介紹冰上曲棍球的相關(guān)知識(shí)，并教授ice hockey. 教師提出問題：Where are you in the picture? 然后播放Listen and say 部分的第二幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答：I m here, behind the tall boy.4. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第三幅圖，介紹滑雪和狗拉雪橇的相關(guān)知識(shí)，并教授 ski 和 dog sledding 。 教師提出問題：Did you ski? Whatdid you do? 然后播放Listen and say 部分第三幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答： I didn t ski

36、. I took pictures for them.5. 教師提出問題： Did you go dog sledding with your mum?次播放 Listen and say 部分第三幅圖的光盤或錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答：No, I didn t. I went dogsledding with my dad.6. 運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listen and say 的第四幅圖，介紹冰釣的相關(guān)知識(shí)，并教授also, ice fishing 和 lake 。教師提出問題：Did Danny go icefishing? 然后播放Listen and say 部分第四幅圖的光盤或錄音，

37、引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he didn t. 教授 got.7. 教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。三、練習(xí)(Practice )1. 小組內(nèi)分角色表演課文內(nèi)容，并帶頭飾上臺(tái)表演展示。2. 請(qǐng)學(xué)生看Let s talk 部分的內(nèi)容，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀后，請(qǐng)學(xué)生分組操練，并展示。四、運(yùn)用(Production )1. 完成 Let s do 部分。此活動(dòng)是讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查交流彼此的假期活動(dòng)，具體活動(dòng)步驟如下：( 1)調(diào)查交流組內(nèi)同學(xué)在假期里做過哪些事，沒做過哪些事，并完成表格。如果同學(xué)做的活動(dòng)在表格中未出現(xiàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在空白處填上。(

38、 2)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向全班做匯報(bào)展示。2. 完成配套練習(xí)。五、課外活動(dòng)(After School Activities )1. 聽錄音，模仿跟讀。2. 課后以班級(jí)為單位調(diào)查交流彼此的假期活動(dòng)。Lesson 3 Everyone was happy that day.（第三課時(shí)）一、熱身（Warm-up利用單詞卡片或PPT出示寒假活動(dòng)的圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，師生、生生互動(dòng)交 流：Did youin the holidays? Yes, I did./ No, I didn t. I didn t ski. I二、呈現(xiàn)（Presentation ）1 .出示一幅元宵的圖片，教師提出問題：Did yo

39、u eat yuanxiao in the holidays? 再出示一幅元宵節(jié)的圖片，教授 Lantern Festival 。然后，教師提出第二個(gè)問 題：What did you do at the Lantern Festival? 請(qǐng)學(xué)生自由討論，如：visit grandparents, take pictures, set off fireworks.禾用圖片教授 watch thelanterns, guess a riddle, watch a parade 和 yangge dance。2 .出示一張題卡，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀文本，完成連線Liminthe paradeJennyv

40、isited his grandparentsDannylearned the yangge dance3 .運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn) Lets read的第一幅圖，教師提出問題：What did liming do at the Lantern Festival? What did they have for breakfast? 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一幅圖的語篇，并找出答案：Liming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教師介紹： Yuanxiao is very n

41、ice. 教授 very。4 .運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn) Let s read的第二幅圖，教授yangge dance。 教師提出問題：Did Jenny learn the yangge dance from grandpa?請(qǐng)學(xué)生閱讀第二幅圖的語篇，并回答：No, she didn t. Jenny learned the yangge dance from grandma.5 .運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn) Lets read的第三幅圖，教師提出問題：What did Danny do?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三幅圖的語篇，并找出答案： He joined the parade. Heacted like the MonkeyKing.教授 act 和 like ,提醒學(xué)生注意 like 在此處的意思。6 .運(yùn)用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn) Lets read的第四幅圖，教師提出問題：When did they watch the lanterns?請(qǐng)學(xué)生快速閱讀第四幅圖的語篇，并找出答案：In the evening.教授單詞evening o教師再提出第二個(gè)問題： What did Dannydo in the e