中學(xué)七年級歷史下冊22科學(xué)技術(shù)(下)教案華東師大版教案

1、word22課科學(xué)技術(shù)（下）教學(xué)目標(biāo)情 感 態(tài) 度1）通過李時珍和本草綱目、徐光啟和農(nóng)政全書、宋應(yīng)星和天工開物，以及中國古代工 程建筑等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到，直至明代，中國的某些傳統(tǒng)科學(xué)仍然處于世界領(lǐng)先地位，這些成果是中華民族的驕傲，冋時教育學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)某某想。2）李時珍、徐光啟和宋應(yīng)星三位科學(xué)家所以能取得舉世矚目的成就，是和他們勤奮鉆研、勇于實踐、努力創(chuàng)新的精神是分不開的。這些可貴的精神，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。3）通過了解徐光啟與利馬竇的合作成果，認(rèn)識中外交流對科技文化發(fā)展的重要性。4）通過分析趙州橋、長城、城和故宮這些雄偉壯觀的古代工程建筑，使學(xué)生領(lǐng)略這些古建筑獨特

2、的風(fēng)格和融入其中的非凡智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛這些古建筑的情感和審美的觀念。知 識 與 技 能1. 識記：李時珍和本草綱目、徐啟光和農(nóng)政全書、宋應(yīng)星和天工開物；趙州橋、長城、 城、故宮。2. 通過對本草綱目、農(nóng)政全書、天工開物三部科技著作的冋異比較，培養(yǎng)學(xué)生概括能力 和比較分析能力。3. 通過對趙州橋、長城、城和故宮的觀察和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代工程建筑的審美感受能力、 審美想象能力和審美鑒賞能力，從而提高整體審美能力。4. 通過將本課知識內(nèi)容與其他學(xué)科知識的結(jié)合、與現(xiàn)實生活的結(jié)合，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能 力。過 程 與 方 法學(xué)生分組對三部科學(xué)著作和古代工程建筑進行材料搜集、形成文字，在了

3、解古代科技和建筑成就 的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識到中國古代科學(xué)發(fā)展背后的歷史現(xiàn)實。教學(xué)重難點重占八、明代三部科學(xué)著作的內(nèi)容及其作者、著名的工程建筑。1 / 4word2 / 4word難占八、超出學(xué)生知識X圍的科技知識；聲情并茂、圖文結(jié)合的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、掌握古代科技成就和觀賞 古代建筑藝術(shù)。教法與先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；表格法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學(xué)生活動（一）、學(xué)習(xí)科學(xué)著作1、學(xué)生閱讀本草綱目、農(nóng)政全書、天工開物三個框題內(nèi)容，教師指導(dǎo)著作作者時代主要內(nèi)容地位相同點不同占八、本草綱目藥物學(xué)著作農(nóng)政全書中國傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)的集大成之作天工開物此書的問世，在古代科技 史上具有里程碑的意

4、義， 被譽為“中國17世紀(jì)的 工藝百科全書”學(xué)生通過查資料、查工具書、合作學(xué)習(xí)等途徑填寫下表：（投影）2、教師精講、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：1 ）讓學(xué)生說出本草、綱、目的含義（查課本、字典）2）聯(lián)系：農(nóng)政全書是中國傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)的集大成之作，我國現(xiàn)存最早的一部百科學(xué)生：閱讀教材填寫表格學(xué)生：查課本、字典3 / 4word全書式的農(nóng)學(xué)著作的作者是濰坊市人，這部著作的作者、名稱分別是什么？3）解釋：天工、開物的含義（天工：大自然造就的資源；開物：開發(fā)為物質(zhì)資 料），并根據(jù)內(nèi)容做課本137頁“判斷”題4）從內(nèi)容、形式、地位等方面引導(dǎo)學(xué)生比較三部著作的異冋。5）討論：應(yīng)該向三位科學(xué)家學(xué)習(xí)什么精神？（救死扶傷的崇高醫(yī)德

5、，不盲從古訓(xùn) 的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，實地考察科學(xué)方法，不恥下問的謙虛態(tài)度 ）6 ）補充激趣：徐光啟與利瑪竇合作翻譯幾何原本的故事，教育學(xué)生認(rèn)識到 中外交流對科技文化發(fā)展的重要性。7）學(xué)生觀察課本上的三幅圖8 ）辯論：你認(rèn)為宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合，對不對？學(xué)生甲“宋應(yīng)星說的不對。只要通過人力和科學(xué)技術(shù)，什么資源都可以開發(fā)就， 什么東西都可以制造出來?！睂W(xué)生乙：“宋應(yīng)星說的對。如果人與自然不協(xié)調(diào)，就 會破壞生態(tài)平衡，人類也無法生存。 ”師歸納：宋應(yīng)星說的對。學(xué)生乙說的對。學(xué)生甲的話有合理成分，但立論錯誤。 自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，意味著人類不能

6、適應(yīng)環(huán)境或破壞 了生存環(huán)境。（二）、學(xué)習(xí)工程建筑：閱讀教材134頁第一、二段，記憶趙州橋修建的時代、修建者、地位，并簡述其建筑特點。學(xué)生：救死扶 傷的崇高醫(yī) 德，不盲從古 訓(xùn)的創(chuàng)新勇 氣，刻苦鉆研 的堅強意志， 實地考察科學(xué) 方法，不恥下 冋的謙虛態(tài)度 ）學(xué)生：閱讀教 材學(xué)生：元、明、閱讀教材134頁第三、四段，并填寫下表比較秦、明長城的異冋朝代東西起止點不同抵御的少數(shù)民族不同修建的材料不同相同點秦長城明長城3、欣賞教材134頁趙州橋、明長城圖，培養(yǎng)學(xué)生審美能力4、學(xué)習(xí)城和故宮提問：曾經(jīng)是中國古代哪三個全國性政權(quán)的首都？（元、明、清） 學(xué)生閱讀并找出下列問題：城的建筑過程，城、故宮的建筑特點。（三）小結(jié)：本節(jié)課是中國古代史的最后一課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求冋學(xué)們 記住明清時期的三大科技著作和秦長城、明長城以及城的有關(guān)歷史知識。通過學(xué) 習(xí)知道中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，曾長期在世界上居領(lǐng)先地位，令中華兒女為之自豪。但是在近代史上由于各種原因中華民族落后了，淪為西方 列強的半殖民地。“國家興旺，匹夫有責(zé)”，相信冋學(xué)們學(xué)習(xí)了中國歷史之后，在 為中華民族自豪的同時更