教育社會學(xué)專題研究課程大綱

1、教育社會學(xué)專題研究課程大綱(Syllabus for the Seminar on Sociology of Education)(2015年秋)課程目標(biāo)1熟悉教育社會學(xué)領(lǐng)域的基本理論和前沿問題；2熟悉教育社會學(xué)的基本方法， 養(yǎng)成運(yùn)用社會學(xué)方法分析教育問題的意識與 能力。二、課程內(nèi)容專題 1：教育社會學(xué)的性質(zhì)與方法1思考與討論的問題（ 1） 從社會學(xué)角度或運(yùn)用社會學(xué)研究方法研究教育問題的必要性與可能 性何在？（ 2） 相比于教育哲學(xué)、教育史等其他教育學(xué)科，教育社會學(xué)視角的獨(dú)特 性何在？（ 3） 教育社會學(xué)的產(chǎn)生與工業(yè)化或現(xiàn)代化有何關(guān)聯(lián)？等等。 2建議閱讀的文獻(xiàn)（ 1） Ballantine,

2、Jeanne H，The sociology of education : a systematic analysis Upper Saddle River, N.J. : Prentice Hall, 1997. Chapter 1（珍妮 H 巴 蘭坦著：教育社會學(xué)：一種系統(tǒng)分析法 ，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江 蘇教育出版社 2005 年版）（2）錢民輝著：教育社會學(xué)現(xiàn)代性的思考與建構(gòu) ，北京大學(xué)出版社 2004 年版，第 1 章。（ 3）馬和民著：新編教育社會學(xué) ，華東師范大學(xué)出版社， 2002 年版，第 1 章。專題 2：教育社會學(xué)中的主要理論 : 結(jié)構(gòu)功能主義1 思考與討論的問題（ 1 ）

3、結(jié)構(gòu)功能主義都是在什么背景下、為了解釋或解決什么問題而產(chǎn)生 的？（ 2） 結(jié)構(gòu)功能主義的基本概念或范疇都有哪些？（ 3） 結(jié)構(gòu)功能主義的邏輯起點(diǎn)和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)是什么？（ 4） 結(jié)構(gòu)功能主義在解釋或解決教育問題方面各具何種優(yōu)勢和不足？ （ 5） 舉出運(yùn)用結(jié)構(gòu)功能主義分析教育問題的研究成果，等等 2建議閱讀的文獻(xiàn)1）錢民輝著：教育社會學(xué)現(xiàn)代性的思考與建構(gòu) ，北京大學(xué)出版 社 2004年版，第 3、4 章。（2）珍妮 H 巴蘭坦著：教育社會學(xué)：一種系統(tǒng)分析法（第五版）， 第 1 章。3） 馬和民著：新編教育社會學(xué) ，華東師范大學(xué)出版 2002 年版，第 1 章第 3 節(jié)。4) Carlos Albe

4、rto Torres and Ari Antikainen (Eds.),The International Handbook on the Sociology of Education : an international assessment of new research and theory , Rowman & Littlefield, 2003. pp.21-41.專題 3：教育社會學(xué)中的主要理論 : 沖突論 1思考與討論的問題（ 1） 沖突論都是在什么背景下、為了解釋或解決什么問題而產(chǎn)生的？ （ 2） 沖突論的基本概念或范疇都有哪些？（ 3） 沖突論的邏輯起點(diǎn)和內(nèi)在邏輯結(jié)

5、構(gòu)是什么？（ 4） 沖突論在解釋或解決教育問題方面各具何種優(yōu)勢和不足？（ 5） 舉出運(yùn)用沖突論主義分析教育問題的研究成果，等等 2建議閱讀的文獻(xiàn)（同專題 2）專題 4：教育社會學(xué)中的主要理論 : 互動論1. 思考與討論的問題（ 1） 互動論都是在什么背景下、為了解釋或解決什么問題而產(chǎn)生的？（ 2） 互動論的基本概念或范疇都有哪些？（ 3） 互動論的邏輯起點(diǎn)和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)是什么？（ 4） 互動論在解釋或解決教育問題方面各具何種優(yōu)勢和不足？（ 5） 舉出運(yùn)用互動論分析教育問題的研究成果，等等2. 建議閱讀的文獻(xiàn)（同專題 2）專題 5：文化資本、社會資本與教育 1思考與討論的問題（ 1） 文化資本、

6、社會資本與人力資本有何區(qū)別與聯(lián)系？( 2) 文化資本、社會資本對教育(不)平等會產(chǎn)生何種影響？( 3) 教育對積累文化資本、社會資本產(chǎn)生何種影響？( 4) 舉出運(yùn)用文化資本論、社會資本論分析教育問題的研究成果，等等 2建議閱讀的文獻(xiàn)(1) 皮埃爾布迪厄，華康德：實(shí)踐與反思：反思社會學(xué)導(dǎo)論，中央 編譯出版社， 1998 年版。( 2) 美 林南著，張磊譯： 社會資本，世紀(jì)出版集團(tuán)，上海人民出版社， 2005 年。( 3) 卜長莉著：社會資本與社會和諧 ，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社， 2005 年 版。( 4) 侯龍龍：人力資本、社會資本與收入決定北大教育經(jīng)濟(jì)研究 (電子季刊)， 2003 年第 1 期(

7、總第 1 期)( 5) Coleman, James S. 1988. "Social Capital in the Creation of Human Capital." American Journal of Sociology 94: 95-120.專題 6：社會差異與教育平等1 思考與討論的問題( 1 ) 教育是否有助于社會流動？學(xué)校是一種社會再制的機(jī)構(gòu)嗎 ?( 2) 教育平等包含很多維度或方面，為什么主要強(qiáng)調(diào)機(jī)會均等？( 3) 何謂教育機(jī)會均等？( 4) 世界各國重視普及義務(wù)教育的出發(fā)點(diǎn)是什么？等等 2建議閱讀的文獻(xiàn)(1) 珍妮 H 巴蘭坦著：教育社會學(xué)：一種系統(tǒng)

8、分析法(第五版)， 鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江蘇教育出版社 2005年版，第 3章。( 2) 錢民輝著：教育社會學(xué)現(xiàn)代性的思考與建構(gòu) ，北京大學(xué)出版 社2004年版，第 6、7章。(3) 莫琳 T 哈里楠主編：教育社會學(xué)手冊，華東師范大學(xué)出版社， 2004年版。,in( 4) Sharon Gewirtz, Rethinking Social Justice: A Conceptual Analysis Jack Demaine (Ed.)Sociology of Education Today, Palgrave, 2001. Chapter3.pp.49-64.專題 7：性別與教育女性主義的視野

9、1 思考與討論的問題( 1 ) 教育上的性別平等所謂何物？( 2)現(xiàn)代女性主義與后現(xiàn)代女性主義在理解性別平等上有何異同？( 3)女性主義視角的獨(dú)特貢獻(xiàn)何在？等等2建議閱讀的文獻(xiàn)(1) 肖巍著：女性主義教育觀及其實(shí)踐 ，北京：中國人民大學(xué)出版社， 2007 年。( 2)李銀河著：女性主義，山東人民出版社， 2005 年。(3) Jo-Anne Dillabough and Madelein Arnot, Feminist Sociology of Education: Dynamics, Debates and Directions, in Jack Demaine (Ed.) Sociolog

10、y of Education Today, Palgrave,2001.(4) Jo-Anne Dillabough and Madelein Arnot, Sociology of Education: Feminist Perspectives: Continuity and Contestation in the field, in David L. Levinson, general editor ; Peter W. Cookson, Jr., Alan R. Sadovnik (eds.), Education and sociology : an encyclopedia, Ro

11、utledgeFalmer, 2002.專題 8：學(xué)校作為一種社會組織學(xué)校組織社會學(xué)1思考與討論的問題( 1) 學(xué)校作為一種社會組織具有什么樣的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)？它與企業(yè)、政府 等其他組織有何異同？( 2) 學(xué)校建立一種什么樣的組織文化更符合教育的需要？等等 2建議閱讀的文獻(xiàn)(1) 珍妮 H 巴蘭坦著：教育社會學(xué)：一種系統(tǒng)分析法(第五版)， 鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江蘇教育出版社 2005 年版，第 5-6 章。( 2) 劉云杉著：學(xué)校生活社會學(xué) ，南京師范大學(xué)出版社， 2000 年版。(3)莫林哈里楠主編：教育社會學(xué)手冊，華東師大出版社2004年。 第 14-17 章。( 4) 馬和民著：新編教育社會學(xué)

12、 ，華東師范大學(xué)出版社， 2002 年版， 第 6、8 章。專題 9：班級的結(jié)構(gòu)與文化班級社會學(xué)1. 思考與討論的問題( 1 ) 班級是一種什么樣性質(zhì)的組織？具有什么樣的結(jié)構(gòu)與功能？( 2) 什么樣的班級文化更有助于教育的開展和學(xué)生的發(fā)展？( 3) 學(xué)生同輩群體在學(xué)生發(fā)展中起一種什么樣的作用？等等2. 建議閱讀的文獻(xiàn)1) 片岡德雄著、賀曉星譯： 班級社會學(xué)，北京 : 北京教育出版社， 1993年。2) 吳康寧：教育社會學(xué)視野中的班級：事實(shí)分析及其價(jià)值判斷， 教育研究， 1999年第 7期。3) 程天君：班級社會學(xué)研究 ( 上): 諸論述評，教育理論與實(shí)踐， 2008年第8期。4) 程天君：班級

13、社會學(xué)研究 ( 下): 新論初探，教育理論與實(shí)踐， 2008年第9期。5) 陶雙賓, 林李楠： 班級: 初級群體還是社會組織一個(gè)教育社 會學(xué)論爭的實(shí)證性解釋和結(jié)論 ，河北師大學(xué)報(bào) (教育科學(xué)版) 2007年第3期。6) 劉力、戎庭偉、黃小蓮：集體與個(gè)性：建國以來我國班級教育價(jià) 值取向的社會學(xué)觀照，上海教育科學(xué)科研， 2014年第 5期。7) 董澤芳、伍海云：班級社會屬性的相關(guān)理論與多元分析，當(dāng) 代教育論壇 2008年第 11期。專題 10：官方知識與隱蔽課程課程社會學(xué) 1思考與討論的問題( 1) 學(xué)校正規(guī)課程體現(xiàn)了誰的文化？進(jìn)入學(xué)校正規(guī)課程的知識是由誰決 定的？( 2) 正規(guī)課程與隱蔽課程之間

14、是什么一種關(guān)系？( 3) 隱蔽課程對學(xué)生的成長會產(chǎn)生什么樣的作用？( 4) 將隱蔽課程顯性化是否是值得我們追求的方向？等等 2建議閱讀的文獻(xiàn)(1) 英M.F.D.楊主編，謝維和等譯：知識與控制：教育社會學(xué)的新方 向，華東師范大學(xué)出版社 2002 年。(2) 珍妮 H 巴蘭坦著：教育社會學(xué)：一種系統(tǒng)分析法(第五版)， 第 8 章。(3) 瑪麗杜里-柏拉、阿涅斯馮讓丹著：學(xué)校社會學(xué)，華東師范 大學(xué)出版社 2001 年，第 7 章。( 4) 吳康寧：課程社會學(xué)研究 . 江蘇教育出版社 ,2004 年。( 5) 吳永軍著，課程社會學(xué)，南京師范大學(xué)出版社， 1999 年版專題 11 ：學(xué)生文化與青少年問

15、題學(xué)生社會學(xué) 1思考與討論的問題( 1) 同輩群體對青少年發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響？( 2) 青少年文化與學(xué)校主流文化應(yīng)該保持什么樣的關(guān)系更有利于青少年 成長？( 3) 青少年問題是對說而言的問題？( 4) 為什么每個(gè)時(shí)代都會出現(xiàn)成人社會抱怨年輕一代頹廢的現(xiàn)象？等等 2建議閱讀的文獻(xiàn)(1) 馬和民著：新編教育社會學(xué)，華東師范大學(xué)出版社， 2002 年版(第3、4 章)。(2) 劉云杉著：學(xué)校生活社會學(xué) ，南京師范大學(xué)出版社， 2000 年版。(3) 瑪麗杜里-柏拉、阿涅斯馮讓丹著：學(xué)校社會學(xué)，華東師大 出版社， 2001年，第 10章。( 4) 石鷗著：教學(xué)病理學(xué)，湖南教育出版社 1999 年版

16、專題 12：學(xué)校與家庭、社區(qū)的關(guān)系教育環(huán)境的社會學(xué)1思考與討論的問題( 1) 家庭、學(xué)校、社區(qū)在教育上的各自應(yīng)有功能是什么？( 2) 在教育方面， 家庭、學(xué)校、社區(qū)三者之間關(guān)系的歷史演變走向如何？( 3) 如何看待“家庭教育智育化” 、“社區(qū)教育空洞化” 、“學(xué)校教育疲憊 化(臃腫化)”這種說法或現(xiàn)象？( 4) 當(dāng)今社會中出現(xiàn)的許多學(xué)生問題(青少年問題)主要是學(xué)校的問題 嗎？等等2建議閱讀的文獻(xiàn)(1) 珍妮 H 巴蘭坦著：教育社會學(xué)：一種系統(tǒng)分析法(第五版)， 鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江蘇教育出版社 2005 年版，第 9 章。(2) 莫林哈里楠主編：教育社會學(xué)手冊，華東師范大學(xué)出版社2004 年版

17、，第 12章。(3) 瑪麗杜里-柏拉、阿涅斯馮讓丹著：學(xué)校社會學(xué)，華東師范大 學(xué)出版社， 2001年，第 9章。4) 藤田英典著，張瓊?cè)A許敏譯： 走出教育改革的誤區(qū) ，人民教育出 版 2001 年。專題 13：教師的職業(yè)社會化與專業(yè)化教師社會學(xué)1 思考與討論的問題( 1 ) 教師的職業(yè)社會化過程具有何種特點(diǎn)？( 2) 何謂專業(yè)性職業(yè)？專業(yè)性職業(yè)的特質(zhì)或標(biāo)準(zhǔn)通常都有哪些？( 3) 教師職業(yè)是否是專業(yè)性職業(yè)？為什么？等等2建議閱讀的文獻(xiàn)( 1) 饒從滿主編：義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論 ，東北師范大學(xué)出版社 2009 年。(2) 教育部師范教育司組編： 教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐 ，人民教育出 版社 20

18、03 年。( 3) Waller, Willard. The Sociology of Teaching. New York: Russell & Russell， 1932. Chapters 14-23 (Pp. 189-440).(4) 瑪麗杜里-柏拉、阿涅斯馮讓丹著：學(xué)校社會學(xué)，華東師范大 學(xué)出版社， 2001年，第 8章。專題 14：教育話語的社會學(xué)分析1. 思考與討論的問題( 1) 何謂話語分析？話語分析的主要特征是什么？( 2) 話語分析對于教育研究的意義何在？( 3) 如何進(jìn)行話語分析？( 4) 可嘗試對中國教育改革領(lǐng)域中的某方面進(jìn)行話語分析。2. 建議閱讀的文獻(xiàn)( 1

19、) 劉茂軍、孟凡杰：教育話語分析：教育研究的新范式，教育 學(xué)報(bào) 2013年第 5期。( 2) 王攀峰：批判性話語分析 : 當(dāng)代教育研究的一個(gè)新視角，首 都師范大學(xué)學(xué)報(bào) ( 社會科學(xué)版) 2008年第 5期。(3) 英諾曼費(fèi)爾克爾夫，殷曉蓉譯：話語與社會變遷， 北京： 華夏出版社 . 2003 年.( 4) 劉燕楠：話語分析的邏輯 ： 謬誤與澄清當(dāng)前教育研究中話語 分析的教育學(xué)審視 ，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào) ( 教育科學(xué)版 ) 2015 年 第 1 期。( 5) 王晉：基礎(chǔ)教育改革話語的社會學(xué)分析， 教育學(xué)術(shù)月刊 2011 年第 4 期。( 6) 張榮偉論中國基礎(chǔ)教育改革的四種話語類型，中國教育學(xué)刊 2009年第 10 期。( 7) 査火云 , 鄭航：當(dāng)代中國愛國主義教育的話語分析 ： 國家認(rèn)同的 視角，教育學(xué)報(bào)， 2010年第 6 期。.三、教學(xué)方式本課程以講授與研討相結(jié)合， 研討為主。在本學(xué)期里， 要求每個(gè)同學(xué)至少做 到：合作主持一次討論；合作做一次專題發(fā)言；合作做一