指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師材料

1、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師材料賓縣二中 李麗華 青年教師是教育隊(duì)伍中的后備力量， 是強(qiáng)大的生力軍， 是教育事業(yè)的 推動(dòng)力。作為教師行列中的新鮮血液，青年教師不僅知識(shí)面很廣，而 且身上都閃耀著對(duì)工作無限的激情和熱忱。 從知識(shí)層面和精神層面都 及其勝任教師的職務(wù)。 可是，在他們身上極具缺乏的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足， 教學(xué)方法不夠巧妙得當(dāng)。 在課堂時(shí)效性和學(xué)生認(rèn)可度上， 還有所欠缺， 所以教學(xué)效果不夠明顯。我作為一名在教學(xué)一線上打拼的老教師， 也是化學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)， 在 本職工作中，力爭(zhēng)使本組的教學(xué)教研總能在學(xué)校的各項(xiàng)考核中排在前 邊，在課程安排上敢于給青年教師挑重?fù)?dān)，提供歷練機(jī)會(huì)；在具體作 課中積極創(chuàng)設(shè)條件，勤于培

2、養(yǎng)指導(dǎo)。面對(duì)青年教師的現(xiàn)狀，我必須承 擔(dān)起責(zé)無旁貸的責(zé)任， 肩負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。 在搞好自己 的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 對(duì)青年教師起到傳幫帶的作用， 把自己的成功經(jīng) 驗(yàn)與挫折跟青年教師多做溝通、交流，使年輕的教師，快速成長(zhǎng)的起 來，早日在教育領(lǐng)域變成一個(gè)成手，早日成為一個(gè)名師，早日在教育 戰(zhàn)線發(fā)揮出自己的聰明才智。 我一直堅(jiān)持這樣做， 從多方面指導(dǎo)和培 養(yǎng)青年教師。我深知對(duì)一名教師而言，對(duì)教育工作必須要有熱情，但 是僅有熱情還不能說明你就是一名合格的教師。 作為一名合格的教師， 業(yè)務(wù)是關(guān)鍵。 多年來我對(duì)我校多名青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 為使他們 更好地掌握教學(xué)方法， 提高教學(xué)水平， 意在課堂

3、教學(xué)中讓他們重點(diǎn)掌 握以下幾方面內(nèi)容：一是熟悉教材，全面把握教材知識(shí)系統(tǒng)， 1 弄清各部分在整個(gè)教學(xué)過程中的地位， 明了各知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 研 究各章節(jié)、各部分的教學(xué)目標(biāo)。作為青年教師，最該做的就是吃透教 材和大綱，并能掌握高考脈搏與命題方向。在平時(shí)的教學(xué)過程中，做 到精準(zhǔn)掌握教材中所滲透的各種信息，再精準(zhǔn)的把信息傳遞給學(xué)生， 避免發(fā)生夾生飯的現(xiàn)象， 避免做無用功， 在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍 的效果。二是掌握學(xué)生狀況，我經(jīng)常深入青年教師中間，幫助他們適 應(yīng)教學(xué)工作。我每周保證至少兩次親臨他們的課堂， 指導(dǎo)他們的教學(xué)， 包括調(diào)動(dòng)課堂氣氛，構(gòu)建和諧課堂，還有語(yǔ)言設(shè)計(jì)，以及針對(duì)不同班 級(jí)的教學(xué)方法

4、。透徹了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)心態(tài)，預(yù)見學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，啟動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)。三是設(shè)計(jì)教案，初步掌 握如何備好課的基本方法， 怎樣把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)， 并能采取不同 的教法來較好的突破重點(diǎn)， 用一定的教學(xué)方法分散難點(diǎn)。 在講課中利 用導(dǎo)言和過度語(yǔ)言，做到上下連貫，做好一課小結(jié)，使教學(xué)授課完整 無缺。針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。 設(shè)計(jì)適 宜的方案，特別要設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法，逐步培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力。 四是作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)。 根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況有選 擇的進(jìn)行練習(xí)，作業(yè)少而精，有明確的針對(duì)性，避免隨意性。 青年教師的培養(yǎng)主要是有針對(duì)性進(jìn)行專題講座。 例

5、如：怎樣培養(yǎng)學(xué)生 的自信。講稿如下 :（一）多給學(xué)生以贊揚(yáng)，少給學(xué)生以批評(píng)學(xué)生的自信心不是生來就有的， 而是后天培養(yǎng)得來的。 正如清代思 想家、教育家顏元所說“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。 ”這個(gè)原則對(duì) 2每一個(gè)學(xué)生都是適用的。因此，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，父母和老師要 鼓勵(lì)學(xué)生以培養(yǎng)他們的自尊心。（二）讓學(xué)生的手動(dòng)起來 任何人都有自尊和被人尊重的需要，學(xué)生也不例外。而自尊、被人 尊重，是產(chǎn)生自信的第一心理動(dòng)力?；瘜W(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué) 生做實(shí)驗(yàn)，有條件可以讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生自己動(dòng)手了，他 們的腦子才能最大程度的投入在學(xué)習(xí)之中。美國(guó)心理學(xué)家戴爾認(rèn)為： 學(xué)生們需要一定的空間去成長(zhǎng)， 試驗(yàn)自己

6、 的能力，學(xué)會(huì)如何去應(yīng)付危險(xiǎn)的局勢(shì)。他說： “不要為學(xué)生做任何他 自己可以做的事情。”如果父母過多地為學(xué)生做事，就剝奪了學(xué)生發(fā) 展自己能力的機(jī)會(huì)，也就剝奪了學(xué)生的獨(dú)立與自信。（三）告訴學(xué)生“你最棒！ ”態(tài)度決定成就，勇于嘗試，行動(dòng)才會(huì)有力量。成功學(xué)家卡耐基認(rèn)為， 如果你堅(jiān)持只要最好的，往往都能如愿，生活的快樂與否，完全決定 于個(gè)人對(duì)人和事物的看法如何，因?yàn)椋荷钍怯伤枷朐斐傻摹＿@句話 是非常正確的。如果你希望自己的學(xué)生有自信， 你一定要讓學(xué)生明白， 他是最棒的， 他有資格成為最棒的人，只要他不斷努力。教師在教學(xué)過程中，一定 要給學(xué)生們以鼓勵(lì)，時(shí)常給他們以肯定，不要吝嗇“你最棒” 。（四）教學(xué)生

7、埋葬“我不能” 每一個(gè)人都會(huì)遇到自己不能做的事情， 學(xué)生更是經(jīng)常會(huì)遇到一些不 能做到的事情。這時(shí)候，如果父母經(jīng)常對(duì)他說“這是你不能做的” 、 3“你做不好這件事” ，學(xué)生會(huì)怎么評(píng)價(jià)自己呢？其實(shí)， “能”與“不能” 完全取決于一個(gè)人的信念， 如果學(xué)生認(rèn)為自己能夠行， 他就一定能行！ 作為師長(zhǎng)，一定要少用消極的語(yǔ)言，千萬不要用“你不能”的語(yǔ)言去 暗示學(xué)生能力差。當(dāng)你不對(duì)學(xué)生說“你不能”的時(shí)候，你就會(huì)驚喜地 發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠做許多事情！ 教學(xué)中，我曾遇到學(xué)生說題目不會(huì)解答， 或者是某個(gè)實(shí)驗(yàn)不會(huì)做， 這時(shí)我往往提示這些學(xué)生， 通過我的提示引 導(dǎo)他們完成題目或?qū)嶒?yàn)，讓他們感覺到自己行，自己“能” 。 再如

8、講：談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。講稿如下 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科， 大多數(shù)物質(zhì)的性質(zhì)都是通過實(shí) 驗(yàn)得到認(rèn)證，使之更具有可靠性、真實(shí)性，也更具有說服力。學(xué)習(xí)化 學(xué)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)， 如果總以演示或分組實(shí)驗(yàn) 來引入新課程， 不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握與理解的深度， 而且還能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣。（一）實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉 記得我在初學(xué)化學(xué)時(shí)， 老師提出的一些名詞與概念或物質(zhì)的性質(zhì)等都 對(duì)它們感到莫名其妙，更談不上感興趣，老師談到空氣時(shí)，老師說得 惟妙惟肖，可我們既看不見，又摸不著，覺得非常的神奇。第一次老 師演示鎂條的燃燒， 那耀眼的白光在刺亮同學(xué)

9、們眼睛的同時(shí)， 也激發(fā) 了大家學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)我們走進(jìn)這“神奇”的學(xué)科。后來當(dāng)我也成 為一名化學(xué)教師時(shí)，我也經(jīng)常在教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為手段，用以培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。（二）實(shí)驗(yàn)是學(xué)生開啟化學(xué)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙4學(xué)過化學(xué)知識(shí)的人都知道， 化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與該物質(zhì)的性質(zhì)是密不可 分的，有著必然的聯(lián)系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物質(zhì)性質(zhì)結(jié)合起來，不但加 深學(xué)生對(duì)該物質(zhì)的性質(zhì)的理解與記憶， 而且還能啟發(fā)學(xué)生不斷探索求 知的欲望，啟迪思維，勇于創(chuàng)新，將來為人類做出更大的貢獻(xiàn)。 有一節(jié)課讓我很難忘， 記得講解高一必修一中鈉與水反應(yīng)的性質(zhì)， 上 課前我就說了幾句話： “同學(xué)們注意了，觀察我所演示的鈉與水反應(yīng)

10、 的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考為什么這樣操作，以及有如此現(xiàn)象？”然后，我 將裝有鈉的密封的煤油瓶打開， 用鑷子夾取一塊鈉， 用濾紙將煤油吸 干，放在玻璃片上，用小刀輕輕切開一小塊鈉， 讓學(xué)生觀察鈉的切面， 然后將黃豆粒大小的鈉放進(jìn)盛有水的燒杯中， 反應(yīng)后向燒杯中滴幾滴 酚酞溶液，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼睛睜得大大的，教室里一片安靜，實(shí)驗(yàn)結(jié)束 后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)言， 敘述有關(guān)鈉與水反應(yīng)的全程問題，并對(duì)鈉 的物理性質(zhì)也進(jìn)行了總結(jié)。 可以說對(duì)鈉與水反應(yīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)全體同學(xué) 都有所得，在后來的試卷題中有關(guān)鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象及其性質(zhì)的知識(shí)， 學(xué)生答得都非常準(zhǔn)確無誤， 這也給了我很深的啟發(fā)， 實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)好化 學(xué)的一個(gè)重要手段，更

11、是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效方式。（三）實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)和規(guī)律的有效手段有些實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)比較低， 這樣的實(shí)驗(yàn)通常由老師親自演示來完成， 而對(duì)于危險(xiǎn)性比較小的實(shí)驗(yàn)就由學(xué)生分組進(jìn)行完成。 既能使學(xué)生更直 觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)， 又能培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣， 也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精 神。例如分組實(shí)驗(yàn)（ 1）定性探究分析 AlCl 與 NaOH 溶液反 3應(yīng)的現(xiàn) 象和原理，每組組長(zhǎng)組織同學(xué)們從取試劑，到逐漸加試劑 5NaOH 溶液，同學(xué)們紛紛討論操作的規(guī)范性，觀察現(xiàn)象的變化，進(jìn)而 剖析現(xiàn)象變化的原因， 從而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性勢(shì)不可擋， 這 樣的實(shí)驗(yàn)再不斷變化改變?cè)噭?。如：再?AlCl 與 NH?HO

12、的反應(yīng) 233 實(shí)驗(yàn)，再做 Al（SO）與 NaOH 溶液 反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后各組同學(xué)評(píng) 342 價(jià)每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做出總結(jié)性報(bào)告，代表發(fā)言。不僅使學(xué)生明確強(qiáng)堿 3+反應(yīng)的情況不同，現(xiàn)象不同等， Al 而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)討與弱堿與 論的濃厚興趣。一位哲人說得好“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師” 。 有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)真的很神奇，物質(zhì)間的反應(yīng)就象魔術(shù)師一般變幻莫測(cè)， 3+2+ 的、）定性探究分析使人應(yīng)接不暇。 例如，分組實(shí)驗(yàn)（ 2 FeFe3+2+ 分別與 NaOH 溶液、NH?HO 性質(zhì)，學(xué)生通過 Fe、Fe 溶液、23KSCN 溶液等反應(yīng)，同學(xué)們都比較驚詫于顏色的變化，學(xué)習(xí)興趣自然高漲， 讓他們終生難忘的學(xué)習(xí)樂趣。 舉不勝舉的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無論哪一種實(shí)驗(yàn)，都充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，既 促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生 對(duì)知識(shí)的理解與記憶，讓學(xué)生帶著理想去探索科學(xué)的奧秘。多年來，經(jīng)我培養(yǎng)的青年教師迅速成長(zhǎng)， 現(xiàn)在都已成為校中的教學(xué)能手，教學(xué)骨干，如：李秀華、張麗彬、趙明利等。通過輔導(dǎo)，青年教師在教學(xué)理念、方法和難點(diǎn)疑點(diǎn)把握上，都有長(zhǎng)足進(jìn)步，促成所教年 級(jí)化學(xué)成績(jī)明顯提高，都取得了可喜的成績(jī)。