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1、 20142014年汕頭第二次模擬考試試題分析年汕頭第二次模擬考試試題分析 汕頭市金山中學(xué)汕頭市金山中學(xué) 許涵許涵 2014.5.9 2014.5.9題題 號(hào)號(hào)1 12 23 34 45 56 624242525分值分值4 44 44 44 44 44 46 66 6平均分平均分3.83.83.83.83.93.93.63.63.63.63.83.85.45.45.95.9得分率得分率0.950.950.950.950.990.990.900.900.900.900.950.950.900.900.990.99題號(hào)題號(hào)26272829平均分平均分13.212.311.111.2得分率得分率0.

2、830.770.690.701 1、各題得分情況、各題得分情況一一 考情分析考情分析一一 考情分析考情分析2、分?jǐn)?shù)段、分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段累計(jì)人數(shù)累計(jì)人數(shù)9016.2%8067.7%7093.0%6098.8%5099.7%50以下以下100%3、最高分：、最高分：98題型題型題號(hào)題號(hào)分值分值 考考 點(diǎn)點(diǎn) 分分 布布選選擇擇題題1 14 4物質(zhì)跨膜運(yùn)輸物質(zhì)跨膜運(yùn)輸2 24 4細(xì)胞工程細(xì)胞工程3 34 4物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)4 44 4組成細(xì)胞的化合物組成細(xì)胞的化合物 5 54 4人體的體溫調(diào)節(jié)人體的體溫調(diào)節(jié)6 64 4植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)24246 6細(xì)胞增殖（減數(shù)分裂）細(xì)胞增殖（減數(shù)分裂）25

3、256 6生態(tài)系統(tǒng)的成分，生物進(jìn)化生態(tài)系統(tǒng)的成分，生物進(jìn)化非非選選擇擇題題26261616植物激素的作用，植物的向性運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)植物激素的作用，植物的向性運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27271616環(huán)境問(wèn)題，光合作用和呼吸作用環(huán)境問(wèn)題，光合作用和呼吸作用28281616基因的表達(dá)，遺傳規(guī)律基因的表達(dá)，遺傳規(guī)律29291616細(xì)胞呼吸，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)細(xì)胞呼吸，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.緊扣考綱、重視基礎(chǔ)、突出主干知識(shí)；緊扣考綱、重視基礎(chǔ)、突出主干知識(shí)； 二二 試題的基本特點(diǎn)試題的基本特點(diǎn) 2.2.單純考記憶題目減少，注重考查學(xué)生的綜合單純考記憶題目減少，注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力運(yùn)用能力 比如：第比如：第2727題，涉及到了光

4、合作用、呼吸作題，涉及到了光合作用、呼吸作用、水體富營(yíng)養(yǎng)化等知識(shí)綜合，關(guān)于赤潮的原因用、水體富營(yíng)養(yǎng)化等知識(shí)綜合，關(guān)于赤潮的原因分析，考查了學(xué)生語(yǔ)言組織能力。分析，考查了學(xué)生語(yǔ)言組織能力。3.3.重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，凸顯生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ癸@生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)的特點(diǎn) 非選擇題的第非選擇題的第2626題以探究植物激素的作用為目題以探究植物激素的作用為目的，第的，第2929題所涉及的實(shí)驗(yàn)裝置是教材中可以找到原題所涉及的實(shí)驗(yàn)裝置是教材中可以找到原型，是教材中酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)的變式，題目型，是教材中酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)的變式，題目涉及到了實(shí)驗(yàn)假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5、涉及到了實(shí)驗(yàn)假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)到預(yù)測(cè)和分析等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)到2626分。分。 4.4.圖文信息量大，突出了獲取、分析和處理信息的能力。圖文信息量大，突出了獲取、分析和處理信息的能力。 八道選擇題有五道題出現(xiàn)圖表，四道非選擇八道選擇題有五道題出現(xiàn)圖表，四道非選擇題，每一道題都有圖或表，其中選擇題的第題，每一道題都有圖或表，其中選擇題的第5 5題題和非選擇題第和非選擇題第2929題中的圖來(lái)源于教材。各地模擬題中的圖來(lái)源于教材。各地模擬題中也都有大量的圖表題，這要引起我們對(duì)圖表題中也都有大量的圖表題，這要引起我們對(duì)圖表題的高度重視。題的高度重視。 5.5.

6、存在的不足存在的不足 主要是知識(shí)覆蓋面不夠廣，非選擇題的層次主要是知識(shí)覆蓋面不夠廣，非選擇題的層次感不夠強(qiáng)感不夠強(qiáng) 4下列關(guān)于組成細(xì)胞的化合物的敘述，正確的是下列關(guān)于組成細(xì)胞的化合物的敘述，正確的是A蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被解開(kāi)時(shí)，其特定功能不會(huì)發(fā)生改變蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被解開(kāi)時(shí)，其特定功能不會(huì)發(fā)生改變BRNA與與DNA分子均由四種核苷酸組成，前者不可以?xún)?chǔ)存遺傳信息分子均由四種核苷酸組成，前者不可以?xún)?chǔ)存遺傳信息CATP、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是C、H、O、N、PD葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是

7、光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物平均分平均分3.63.6得分率得分率0.900.900.44%0.66%89.6%9.24%（一）選擇題（一）選擇題三三 試卷分析及失分原因試卷分析及失分原因 本題考查組成細(xì)胞幾種化合物的結(jié)構(gòu)和功能，從基礎(chǔ)入手，本題考查組成細(xì)胞幾種化合物的結(jié)構(gòu)和功能，從基礎(chǔ)入手，難度不大。但仍有部分學(xué)生對(duì)難度不大。但仍有部分學(xué)生對(duì)C C項(xiàng)的正確性不夠肯定，而錯(cuò)選項(xiàng)的正確性不夠肯定，而錯(cuò)選D D項(xiàng)，反映了學(xué)生項(xiàng)，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，審題不夠仔細(xì)?；A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，審題不夠仔細(xì)。 解析：蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí)，其特定功能也將隨之解析：蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí)，其特定功能

8、也將隨之發(fā)生改變，發(fā)生改變，A A錯(cuò)；錯(cuò)；RNARNA也可以?xún)?chǔ)存遺傳信息，也可以?xún)?chǔ)存遺傳信息，B B錯(cuò)；錯(cuò)；ATPATP、脫氧核、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是C C、H H、O O、N N、P P，C C正確；正確；葡萄糖、乳酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，但氨基酸是葡萄糖、乳酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，但氨基酸是翻譯的原料，基因表達(dá)的產(chǎn)物為蛋白質(zhì)，翻譯的原料，基因表達(dá)的產(chǎn)物為蛋白質(zhì)，D D錯(cuò)。錯(cuò)。5下圖表示人體皮膚在不同環(huán)境溫度下維持體溫的方式。下下圖表示人體皮膚在不同環(huán)境溫度下維持體溫的方式。下列敘述正確的是列敘述正確的是甲甲乙乙丙丙丁丁汗

9、腺汗腺汗腺汗腺血管血管血管血管A從上圖可知，人體在炎熱和寒冷條件下均靠體液調(diào)節(jié)維持體溫從上圖可知，人體在炎熱和寒冷條件下均靠體液調(diào)節(jié)維持體溫B從甲到乙表示機(jī)體散熱的唯一途徑，從丙到丁表示機(jī)體的一種產(chǎn)熱途徑從甲到乙表示機(jī)體散熱的唯一途徑，從丙到丁表示機(jī)體的一種產(chǎn)熱途徑C人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，體溫感覺(jué)中樞位于大腦皮層人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，體溫感覺(jué)中樞位于大腦皮層D甲和丙表示在寒冷環(huán)境中，此時(shí)人體維持體溫消耗的能量少于乙和丁甲和丙表示在寒冷環(huán)境中，此時(shí)人體維持體溫消耗的能量少于乙和丁 平均分平均分3.63.6得分率得分率0.900.904.07%1.65%89.66%4.62% 本題

10、考查人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)制。圖片取自教材必修三本題考查人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)制。圖片取自教材必修三p32p32，乙和丁表示在炎熱環(huán)境，乙和丁表示在炎熱環(huán)境中，汗腺分泌增多和皮膚血管擴(kuò)張，甲和丙表示寒冷環(huán)境中，汗腺分泌減少和皮膚中，汗腺分泌增多和皮膚血管擴(kuò)張，甲和丙表示寒冷環(huán)境中，汗腺分泌減少和皮膚血管收縮，此題難度不大，但要求學(xué)生對(duì)人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)制有較全面的理解。血管收縮，此題難度不大，但要求學(xué)生對(duì)人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)制有較全面的理解。 答案選擇答案選擇C C項(xiàng)。學(xué)生主要錯(cuò)選項(xiàng)。學(xué)生主要錯(cuò)選A A項(xiàng)和項(xiàng)和D D項(xiàng)，反映學(xué)生項(xiàng)，反映學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠細(xì)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠細(xì)致。A A項(xiàng)若項(xiàng)若按圖中汗腺活動(dòng)的變化和毛

11、細(xì)血管的張縮都是在神經(jīng)調(diào)節(jié)下完成，課本按圖中汗腺活動(dòng)的變化和毛細(xì)血管的張縮都是在神經(jīng)調(diào)節(jié)下完成，課本p32p32中有談到中有談到不論在寒冷、炎熱環(huán)境，體溫都是通過(guò)神經(jīng)不論在寒冷、炎熱環(huán)境，體溫都是通過(guò)神經(jīng)- -體液調(diào)節(jié)來(lái)維持穩(wěn)定的；體液調(diào)節(jié)來(lái)維持穩(wěn)定的；D D項(xiàng)，寒冷環(huán)項(xiàng)，寒冷環(huán)境中盡管減少散熱但還是比炎熱環(huán)境下散失的能量多，維持體溫消耗的能量也就多。境中盡管減少散熱但還是比炎熱環(huán)境下散失的能量多，維持體溫消耗的能量也就多。24右圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的分裂圖像，右圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的分裂圖像，著絲點(diǎn)均在染色體端著絲點(diǎn)均在染色體端部部，圖中，圖中1、2、3、4 各表示一條染色體。下列表述正確的是各

12、表示一條染色體。下列表述正確的是 A. 圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期B. 圖中細(xì)胞的染色體數(shù)是體細(xì)胞的圖中細(xì)胞的染色體數(shù)是體細(xì)胞的2 倍倍C. 染色體染色體1 與與2 在后續(xù)的分裂過(guò)程中會(huì)相互分離在后續(xù)的分裂過(guò)程中會(huì)相互分離D. 染色體染色體1 與與3 可能出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中可能出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中平均分平均分5.45.4得分率得分率0.880.88 本題考查細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為和數(shù)目變化。本題的失分本題考查細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為和數(shù)目變化。本題的失分原因主要是學(xué)生原因主要是學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力較弱圖文轉(zhuǎn)換能力較弱，未能抓住題干的信息及圖中染色體的，

13、未能抓住題干的信息及圖中染色體的形態(tài)和行為對(duì)細(xì)胞所處的時(shí)期做出準(zhǔn)確判斷。形態(tài)和行為對(duì)細(xì)胞所處的時(shí)期做出準(zhǔn)確判斷。 解析：圖中同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體，屬于減數(shù)第一次分裂前期，解析：圖中同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體，屬于減數(shù)第一次分裂前期，A A錯(cuò)誤；一個(gè)著絲點(diǎn)上有兩條錯(cuò)誤；一個(gè)著絲點(diǎn)上有兩條DNADNA分子，但染色體數(shù)目沒(méi)變，與體細(xì)胞染色體分子，但染色體數(shù)目沒(méi)變，與體細(xì)胞染色體數(shù)相同，數(shù)相同，B B錯(cuò)誤；染色體錯(cuò)誤；染色體1 1和和2 2是同源染色體，在減一后期會(huì)相互分離，進(jìn)入是同源染色體，在減一后期會(huì)相互分離，進(jìn)入不同子細(xì)胞，不同子細(xì)胞，C C正確；正確；1 1和和3 3是非同源染色體，在減一后

14、期，會(huì)發(fā)生自由組合，是非同源染色體，在減一后期，會(huì)發(fā)生自由組合，1 1可以和可以和3 3或或4 4進(jìn)入同一子細(xì)胞，進(jìn)入同一子細(xì)胞，D D正確。正確。AB0.1% AC0.8% AD1.1%BC1.5% BD3.5% CD87.8%1、知識(shí)遷移能力較弱知識(shí)遷移能力較弱2、解讀題干信息的能力不足解讀題干信息的能力不足3、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)4、分析問(wèn)題不夠全面、準(zhǔn)確分析問(wèn)題不夠全面、準(zhǔn)確5、方法規(guī)律未能很好掌握方法規(guī)律未能很好掌握6、探究實(shí)驗(yàn)分析能力欠缺探究實(shí)驗(yàn)分析能力欠缺（二）非選擇題（二）非選擇題三三 試卷分析及失分原因試卷分析及失分原因26金銀花開(kāi)花顏色先白后黃，因此得名金銀花。其莖

15、不能直立金銀花開(kāi)花顏色先白后黃，因此得名金銀花。其莖不能直立生長(zhǎng)，需要纏繞支柱上升（如右圖所示），纏繞現(xiàn)象主要是生長(zhǎng)生長(zhǎng)，需要纏繞支柱上升（如右圖所示），纏繞現(xiàn)象主要是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果。素作用的結(jié)果。（1）莖纏繞生長(zhǎng)的原因最可能是纏繞莖內(nèi)側(cè)由于支柱接觸刺激，）莖纏繞生長(zhǎng)的原因最可能是纏繞莖內(nèi)側(cè)由于支柱接觸刺激，生長(zhǎng)素濃度生長(zhǎng)素濃度 （、=）外側(cè)濃度，而莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度相對(duì)較）外側(cè)濃度，而莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度相對(duì)較_（高、低），所以外側(cè)生長(zhǎng)速率（高、低），所以外側(cè)生長(zhǎng)速率 （快、慢）。（快、慢）。 低低快快 莖的背地生長(zhǎng)莖的背地生長(zhǎng)平均平均1.58，得分率得分率0.79平均平均1.57，得分率得

16、分率0.78平均平均1.91，得分率得分率0.951 1、知識(shí)遷移能力較弱、知識(shí)遷移能力較弱（二）非選擇題（二）非選擇題27一科學(xué)家對(duì)某海島的一科學(xué)家對(duì)某海島的A、B兩處海灣兩處海灣的水質(zhì)進(jìn)行了研究，比較了兩處的海水的水質(zhì)進(jìn)行了研究，比較了兩處的海水中的懸浮物，結(jié)果如右表：中的懸浮物，結(jié)果如右表：（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為_(kāi)（填（填“A”或或“B”）處海底的動(dòng)物較多。原）處海底的動(dòng)物較多。原因是該處到達(dá)水底的光量較多，因此有因是該處到達(dá)水底的光量較多，因此有較多的較多的_，為海底動(dòng)物，為海底動(dòng)物提供了較充足的提供了較充足的_。 地點(diǎn)地點(diǎn)懸浮物（懸浮物（mg / L）海

17、灣海灣A20.5海灣海灣B3.0B（1分）分） 植物（或藻類(lèi)）植物（或藻類(lèi)） 食物和棲息場(chǎng)所食物和棲息場(chǎng)所 得分率得分率0.870.87少部分同學(xué)：錯(cuò)選少部分同學(xué)：錯(cuò)選A A2 2、解讀題干信息的能力不足解讀題干信息的能力不足（2） 為什么赤潮中的藻類(lèi)，其生長(zhǎng)不受為什么赤潮中的藻類(lèi)，其生長(zhǎng)不受懸浮物影響？懸浮物影響？_。該藻類(lèi)在接近水面的地方生長(zhǎng)該藻類(lèi)在接近水面的地方生長(zhǎng) 得分率得分率0.580.58補(bǔ)充答案：補(bǔ)充答案：藻類(lèi)是浮游植物，生活在水的上層藻類(lèi)是浮游植物，生活在水的上層0 0分答案：藻類(lèi)是挺水植物，長(zhǎng)出水面分答案：藻類(lèi)是挺水植物，長(zhǎng)出水面 27一科學(xué)家對(duì)某海島的一科學(xué)家對(duì)某海島的A、

18、B兩處海灣兩處海灣的水質(zhì)進(jìn)行了研究，比較了兩處的海水的水質(zhì)進(jìn)行了研究，比較了兩處的海水中的懸浮物，結(jié)果如右表：中的懸浮物，結(jié)果如右表：（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為_(kāi)（填（填“A”或或“B”）處海底的動(dòng)物較多。原）處海底的動(dòng)物較多。原因是該處到達(dá)水底的光量較多，因此有因是該處到達(dá)水底的光量較多，因此有較多的較多的_，為海底動(dòng)物，為海底動(dòng)物提供了較充足的提供了較充足的_。 地點(diǎn)地點(diǎn)懸浮物（懸浮物（mg / L）海灣海灣A20.5海灣海灣B3.0B（1分）分） 植物（或藻類(lèi)）植物（或藻類(lèi)） 食物和棲息場(chǎng)所食物和棲息場(chǎng)所 得分率得分率0.90補(bǔ)充答案：生產(chǎn)者，海底植物補(bǔ)充答案：

19、生產(chǎn)者，海底植物1 1分答案：綠色植物分答案：綠色植物0 0分答案：光能分答案：光能 有機(jī)物有機(jī)物 得分率得分率0.900.90缺一個(gè)扣一分缺一個(gè)扣一分補(bǔ)充答案：食物、補(bǔ)充答案：食物、O O2 2； 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、O O2 21 1分答案：能量來(lái)源分答案：能量來(lái)源3 3、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)聯(lián)系課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系課本相關(guān)知識(shí)( (必修二必修二) )：群落中植物：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)又為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的的垂直結(jié)構(gòu)又為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲棲息空間和食物條件息空間和食物條件28據(jù)以下材料回答蓖麻遺傳有關(guān)問(wèn)題。據(jù)以下材料回答蓖麻遺傳有關(guān)問(wèn)題。材料一：下圖表示蓖麻矮化的基因調(diào)控機(jī)制。

20、材料一：下圖表示蓖麻矮化的基因調(diào)控機(jī)制。細(xì)胞色素細(xì)胞色素P450P450基因基因 mRNA mRNA 過(guò)氧化物酶過(guò)氧化物酶 赤霉素增加赤霉素增加 高稈高稈某基因某基因 某某RNA RNA 過(guò)氧化物酶合成受阻過(guò)氧化物酶合成受阻 赤霉素合成受阻赤霉素合成受阻 矮稈矮稈(結(jié)合)（1）材料一中的過(guò)程形成雙鏈）材料一中的過(guò)程形成雙鏈RNA，導(dǎo)致翻譯過(guò)程中不能與，導(dǎo)致翻譯過(guò)程中不能與_結(jié)合，最終得到矮稈植株。圖中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的過(guò)程有結(jié)合，最終得到矮稈植株。圖中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的過(guò)程有_(填序號(hào)填序號(hào))。核糖體核糖體 得分率得分率0.570.57補(bǔ)充答案：核糖體和補(bǔ)充答案：核糖體和tRNAtRN

21、A；0 0分答案：分答案：tRNAtRNA、氨基酸、密碼、氨基酸、密碼子、反密碼子、子、反密碼子、mRNAmRNA。 得分率得分率0.860.86漏答的比較多漏答的比較多3 3、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)27（2）當(dāng)赤潮在）當(dāng)赤潮在A海灣出現(xiàn)時(shí)，該科學(xué)家記錄了在赤海灣出現(xiàn)時(shí)，該科學(xué)家記錄了在赤潮處海水的溶氧濃度，并與潮處海水的溶氧濃度，并與B海灣的正常海水的數(shù)值海灣的正常海水的數(shù)值作比較，結(jié)果如右圖。作比較，結(jié)果如右圖。上午上午6時(shí)至下午時(shí)至下午15時(shí)時(shí)A海灣溶氧濃度海灣溶氧濃度_，原因是白天光線充足，原因是白天光線充足，_，氧從藻類(lèi)釋放出并溶入水中。氧從藻類(lèi)釋放出并溶入水中。赤潮發(fā)生時(shí)，

22、在夜間和清晨魚(yú)類(lèi)容易死亡的原因是赤潮發(fā)生時(shí)，在夜間和清晨魚(yú)類(lèi)容易死亡的原因是_。 0 6 12 18 240 6 12 18 24時(shí)間（時(shí)間（h h）（逐漸）上升（逐漸）上升 水中有大量的藻類(lèi)（水中有大量的藻類(lèi)（1分），其光合速率大于呼吸速率（分），其光合速率大于呼吸速率（2分）分）藻類(lèi)無(wú)光合作用，水生生物呼吸作用消耗水中大量的氧藻類(lèi)無(wú)光合作用，水生生物呼吸作用消耗水中大量的氧 得分率得分率0.680.68補(bǔ)充答案：藻類(lèi)的光合速率大于呼吸速補(bǔ)充答案：藻類(lèi)的光合速率大于呼吸速率率/ /凈光合速率增加（凈光合速率增加（3 3分）分）2 2分答案：藻類(lèi)的光合速率增強(qiáng)分答案：藻類(lèi)的光合速率增強(qiáng)/ /有

23、利于有利于光合速率的進(jìn)行光合速率的進(jìn)行（分析問(wèn)題不全面）（分析問(wèn)題不全面） 得分率得分率0.560.56補(bǔ)充答案：在夜間或清晨停止或不能補(bǔ)充答案：在夜間或清晨停止或不能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生O O2 2少，但生物呼少，但生物呼吸作用消耗水中大量的氧吸作用消耗水中大量的氧0 0分答案：水中溶解氧低，阻礙了生分答案：水中溶解氧低，阻礙了生物的呼吸作用。物的呼吸作用。（分析問(wèn)題不準(zhǔn)確）（分析問(wèn)題不準(zhǔn)確） 4 4、分析問(wèn)題不夠全面、準(zhǔn)確、分析問(wèn)題不夠全面、準(zhǔn)確27（2）當(dāng)赤潮在）當(dāng)赤潮在A海灣出現(xiàn)時(shí)，該科學(xué)家記錄了在海灣出現(xiàn)時(shí)，該科學(xué)家記錄了在赤潮處海水的溶氧濃度，并與赤潮處海水的溶氧濃

24、度，并與B海灣的正常海水海灣的正常海水的數(shù)值作比較，結(jié)果如右圖。的數(shù)值作比較，結(jié)果如右圖。在赤潮的消亡階段，魚(yú)更容易死亡，甚至白天也在赤潮的消亡階段，魚(yú)更容易死亡，甚至白天也會(huì)出現(xiàn)死魚(yú)現(xiàn)象，原因是藻類(lèi)死亡產(chǎn)生大量遺骸，會(huì)出現(xiàn)死魚(yú)現(xiàn)象，原因是藻類(lèi)死亡產(chǎn)生大量遺骸，_。0 6 12 18 240 6 12 18 24時(shí)間（時(shí)間（h h）水中的好氧細(xì)菌在分解動(dòng)植物遺骸時(shí)消耗了水中的好氧細(xì)菌在分解動(dòng)植物遺骸時(shí)消耗了大量的氧（還可能產(chǎn)生有毒物質(zhì)）大量的氧（還可能產(chǎn)生有毒物質(zhì)） 得分率：得分率：0.760.761 1分答案：好氧細(xì)菌大量繁殖消耗大量分答案：好氧細(xì)菌大量繁殖消耗大量O O2 2 ； 好氧細(xì)菌

25、在分解動(dòng)植物遺骸時(shí)產(chǎn)生有毒物質(zhì)毒好氧細(xì)菌在分解動(dòng)植物遺骸時(shí)產(chǎn)生有毒物質(zhì)毒害魚(yú)群害魚(yú)群（分析問(wèn)題不全面）（分析問(wèn)題不全面）0 0分答案：懸浮物阻擋了陽(yáng)光，使植物不能進(jìn)行分答案：懸浮物阻擋了陽(yáng)光，使植物不能進(jìn)行光合作用。光合作用。（分析問(wèn)題不準(zhǔn)確）（分析問(wèn)題不準(zhǔn)確）4 4、分析問(wèn)題不夠全面、準(zhǔn)確、分析問(wèn)題不夠全面、準(zhǔn)確28據(jù)以下材料回答蓖麻遺傳有關(guān)問(wèn)題。據(jù)以下材料回答蓖麻遺傳有關(guān)問(wèn)題。 材料二：花序是由許多花排列而成的，蓖麻正常兩性株花序的上半部材料二：花序是由許多花排列而成的，蓖麻正常兩性株花序的上半部分為雌花，下半部分為雄花，雌株花序則只有雌花。科研人員用純合分為雌花，下半部分為雄花，雌株花序

26、則只有雌花?？蒲腥藛T用純合高稈柳葉雌株和純合矮稈掌狀葉正常兩性株蓖麻為親本，進(jìn)行了雜交高稈柳葉雌株和純合矮稈掌狀葉正常兩性株蓖麻為親本，進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)，得到F2，性狀表現(xiàn)如下。，性狀表現(xiàn)如下。 F2表現(xiàn)型表現(xiàn)型高稈掌狀葉高稈掌狀葉正常兩性株正常兩性株矮稈掌狀葉矮稈掌狀葉正常兩性株正常兩性株高稈柳葉高稈柳葉雌株雌株矮稈柳葉矮稈柳葉雌株雌株總數(shù)總數(shù)數(shù)量（株）數(shù)量（株）143948246915825489 3 3 1高稈高稈A對(duì)矮稈對(duì)矮稈a為顯性，掌狀葉為顯性，掌狀葉B對(duì)柳葉對(duì)柳葉b為顯性，正常兩性株為顯性，正常兩性株C對(duì)雌株對(duì)雌株c為顯性為顯性A_B_C_ aaB_C_ A_bbcc a

27、abbccAaB Cb c5 5、方法規(guī)律未能很好掌握、方法規(guī)律未能很好掌握 本題涉及三對(duì)等位基因，通過(guò)對(duì)后代表現(xiàn)型種本題涉及三對(duì)等位基因，通過(guò)對(duì)后代表現(xiàn)型種類(lèi)的判斷，找出其中的基因連鎖，并根據(jù)后代的分類(lèi)的判斷，找出其中的基因連鎖，并根據(jù)后代的分離比確定三對(duì)基因在染色體上的位置。此題雖涉及離比確定三對(duì)基因在染色體上的位置。此題雖涉及基因連鎖，但主要考查基因連鎖，但主要考查基因自由組合定律的應(yīng)用基因自由組合定律的應(yīng)用，若對(duì)題意理解不明，則導(dǎo)致本道題失分嚴(yán)重，因此若對(duì)題意理解不明，則導(dǎo)致本道題失分嚴(yán)重，因此這道題在得分上兩級(jí)分化比較明顯。這道題在得分上兩級(jí)分化比較明顯。AaBbCc28據(jù)以下材料回

28、答蓖麻遺傳有關(guān)問(wèn)題。據(jù)以下材料回答蓖麻遺傳有關(guān)問(wèn)題。 材料二：花序是由許多花排列而成的，蓖麻正常兩性株花序的上半部材料二：花序是由許多花排列而成的，蓖麻正常兩性株花序的上半部分為雌花，下半部分為雄花，雌株花序則只有雌花?？蒲腥藛T用純合分為雌花，下半部分為雄花，雌株花序則只有雌花?？蒲腥藛T用純合高稈柳葉雌株和純合矮稈掌狀葉正常兩性株蓖麻為親本，進(jìn)行了雜交高稈柳葉雌株和純合矮稈掌狀葉正常兩性株蓖麻為親本，進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)，得到F2，性狀表現(xiàn)如下。，性狀表現(xiàn)如下。 F2表現(xiàn)型表現(xiàn)型高稈掌狀葉高稈掌狀葉正常兩性株正常兩性株矮稈掌狀葉矮稈掌狀葉正常兩性株正常兩性株高稈柳葉高稈柳葉雌株雌株矮稈柳葉

29、矮稈柳葉雌株雌株總數(shù)總數(shù)數(shù)量（株）數(shù)量（株）14394824691582548（2）材料二中控制三種性狀的基因位于）材料二中控制三種性狀的基因位于 對(duì)同源染色體上。對(duì)同源染色體上。（3）F1表現(xiàn)型為表現(xiàn)型為 。F2代高稈掌狀葉正常兩代高稈掌狀葉正常兩性株中雜合子的比例是性株中雜合子的比例是 。 兩兩 高稈掌狀葉正常兩性株高稈掌狀葉正常兩性株 8/9 得分率得分率0.890.89只答高稈掌狀葉，未答兩只答高稈掌狀葉，未答兩性株的較多性株的較多 得分率得分率0.580.581 1分答案：分答案：8:98:90 0分答案：分答案：1/91/9、7/87/8等等 得分率得分率0.920.92少部分學(xué)生

30、錯(cuò)答少部分學(xué)生錯(cuò)答“三三”對(duì)對(duì)5 5、方法規(guī)律未能很好掌握、方法規(guī)律未能很好掌握28據(jù)以下材料回答蓖麻遺傳有關(guān)問(wèn)題。據(jù)以下材料回答蓖麻遺傳有關(guān)問(wèn)題。 材料二：花序是由許多花排列而成的，蓖麻正常兩性株花序的上半部材料二：花序是由許多花排列而成的，蓖麻正常兩性株花序的上半部分為雌花，下半部分為雄花，雌株花序則只有雌花。科研人員用純合分為雌花，下半部分為雄花，雌株花序則只有雌花?？蒲腥藛T用純合高稈柳葉雌株和純合矮稈掌狀葉正常兩性株蓖麻為親本，進(jìn)行了雜交高稈柳葉雌株和純合矮稈掌狀葉正常兩性株蓖麻為親本，進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)，得到F2，性狀表現(xiàn)如下。，性狀表現(xiàn)如下。 F2表現(xiàn)型表現(xiàn)型高稈掌狀葉高稈掌

31、狀葉正常兩性株正常兩性株矮稈掌狀葉矮稈掌狀葉正常兩性株正常兩性株高稈柳葉高稈柳葉雌株雌株矮稈柳葉矮稈柳葉雌株雌株總數(shù)總數(shù)數(shù)量（株）數(shù)量（株）14394824691582548（4）該雜交實(shí)驗(yàn)，在幼苗時(shí)期即可區(qū)分正常兩性株和雌株，如幼苗葉型）該雜交實(shí)驗(yàn)，在幼苗時(shí)期即可區(qū)分正常兩性株和雌株，如幼苗葉型為為 ，則為正常兩性株。，則為正常兩性株。（5）為確定）為確定F2中某株高稈柳葉雌株蓖麻是否純合。中某株高稈柳葉雌株蓖麻是否純合?？蛇x用可選用F2_中個(gè)體與其雜交，若后代性狀表中個(gè)體與其雜交，若后代性狀表現(xiàn)現(xiàn) ，則該株蓖麻為純合高稈柳葉雌株。，則該株蓖麻為純合高稈柳葉雌株。 掌狀葉掌狀葉 矮稈掌狀葉正

32、常兩性株矮稈掌狀葉正常兩性株 全為高稈全為高稈 得分率得分率0.57主要錯(cuò)誤答案：矮稈柳葉雌株主要錯(cuò)誤答案：矮稈柳葉雌株 做題倉(cāng)促，不注重細(xì)節(jié)，易犯常識(shí)性錯(cuò)誤做題倉(cāng)促，不注重細(xì)節(jié)，易犯常識(shí)性錯(cuò)誤得分率得分率0.42補(bǔ)充答案：高稈掌狀葉正常兩性株補(bǔ)充答案：高稈掌狀葉正常兩性株和高稈柳葉雌株和高稈柳葉雌株若只答其中一種情況，不給分若只答其中一種情況，不給分前空判斷錯(cuò)誤直接影響此空正確率前空判斷錯(cuò)誤直接影響此空正確率得分率得分率0.92個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)“掌掌”字字26金銀花開(kāi)花顏色先白后黃，因此得名金銀花。其莖不能直立生長(zhǎng)，需金銀花開(kāi)花顏色先白后黃，因此得名金銀花。其莖不能直立生長(zhǎng)，需要纏繞

33、支柱上升（如右圖所示），纏繞現(xiàn)象主要是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果。要纏繞支柱上升（如右圖所示），纏繞現(xiàn)象主要是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果。（2）白色金銀花兩三天后才變黃色，為證明是否由于乙烯的作用，特設(shè)）白色金銀花兩三天后才變黃色，為證明是否由于乙烯的作用，特設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：取取 色金銀花若干，隨機(jī)均分兩組，編號(hào)為色金銀花若干，隨機(jī)均分兩組，編號(hào)為a、b；a組施加適量蒸餾水，組施加適量蒸餾水，b組施加組施加_，其，其他條件適宜；他條件適宜；24h后后_。結(jié)果分析：結(jié)果分析：_，則與乙烯的相關(guān)性不大；，則與乙烯的相關(guān)性不大；_，則白色變黃色與乙烯相關(guān)。，則白色變黃色與乙烯相關(guān)。白白 等量一定濃度的乙烯（利

34、）等量一定濃度的乙烯（利） 觀察和記錄（觀察和記錄（1分）兩組花色變化情況（分）兩組花色變化情況（1分）分） 若兩組都為白色若兩組都為白色 若若a組不變黃，組不變黃，b組變黃組變黃 6 6、探究實(shí)驗(yàn)分析能力欠缺、探究實(shí)驗(yàn)分析能力欠缺本題以本題以金銀花花色金銀花花色為題材，綜合考查學(xué)生科學(xué)探究的一般方法。失分原為題材，綜合考查學(xué)生科學(xué)探究的一般方法。失分原因主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題解題一般套路不熟悉，反映在不善用體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原因主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題解題一般套路不熟悉，反映在不善用體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原則的常用詞，實(shí)驗(yàn)指標(biāo)設(shè)置指向不清，不明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安簧朴趯?duì)題干則的常用詞，實(shí)驗(yàn)指標(biāo)設(shè)置指向不清，不明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安簧朴趯?duì)

35、題干情境進(jìn)行分析而導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析有誤。情境進(jìn)行分析而導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析有誤。26金銀花開(kāi)花顏色先白后黃，因此得名金銀花。其莖不能直立生長(zhǎng)，金銀花開(kāi)花顏色先白后黃，因此得名金銀花。其莖不能直立生長(zhǎng)，需要纏繞支柱上升（如右圖所示），纏繞現(xiàn)象主要是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果。需要纏繞支柱上升（如右圖所示），纏繞現(xiàn)象主要是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果。（2）白色金銀花）白色金銀花兩三天兩三天后才變黃色，為證明是否由于乙烯的作用，特設(shè)后才變黃色，為證明是否由于乙烯的作用，特設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：取取 色金銀花若干，隨機(jī)均分兩組，編號(hào)為色金銀花若干，隨機(jī)均分兩組，編號(hào)為a、b；a組施加適量蒸餾水，組施加適量蒸餾水，

36、b組施加組施加_，其，其他條件適宜；他條件適宜；24h后后_。結(jié)果分析：結(jié)果分析：_，則與乙烯的相關(guān)性不大；，則與乙烯的相關(guān)性不大；_，則白色變黃色與乙烯相關(guān)。，則白色變黃色與乙烯相關(guān)。白白 等量一定濃度的乙烯（利）等量一定濃度的乙烯（利） 觀察和記錄（觀察和記錄（1分）兩組花色變化情況（分）兩組花色變化情況（1分）分） 若兩組都為白色若兩組都為白色 若若a組不變黃，組不變黃，b組變黃組變黃 得分率得分率0.740.74漏寫(xiě)漏寫(xiě)“等量等量”，“一定濃度一定濃度”扣扣1 1分分“等量不同濃度的乙烯等量不同濃度的乙烯”0 0分分得分率得分率0.92第第2點(diǎn)常見(jiàn)錯(cuò)誤表達(dá)：點(diǎn)常見(jiàn)錯(cuò)誤表達(dá)：“兩組花色變

37、色所需平均兩組花色變色所需平均時(shí)長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)”“”“兩組變色的比兩組變色的比例例”“”“兩組黃色金銀花的兩組黃色金銀花的數(shù)量數(shù)量” 得分率得分率0.570分：分：“兩組黃花數(shù)量相兩組黃花數(shù)量相同同”“”“兩組變黃情況相同兩組變黃情況相同（或相近）（或相近）”，另，另“金銀花金銀花不變色不變色”（沒(méi)點(diǎn)明組別），（沒(méi)點(diǎn)明組別），“兩組變黃花時(shí)間相同兩組變黃花時(shí)間相同”也也不給分不給分1分：分：“兩組花色基本相兩組花色基本相同同”“”“兩組花顏色相同兩組花顏色相同(相近相近)” 得分率得分率0.830分：分：“若白色花變?yōu)辄S色若白色花變?yōu)辄S色”1分：分：“b組顏色明顯深于組顏色明顯深于a組組”；“b組顏色

38、比組顏色比a組更黃組更黃”；“b組黃花數(shù)量明顯多于組黃花數(shù)量明顯多于a組組”“b組變黃色比例多于組變黃色比例多于a組組” 6 6、探究實(shí)驗(yàn)分析能力欠缺、探究實(shí)驗(yàn)分析能力欠缺得分率得分率0.990.99補(bǔ)充答案：補(bǔ)充答案：剛開(kāi)的白花剛開(kāi)的白花29酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生大量氣自身抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生大量的某產(chǎn)物的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能

39、進(jìn)行無(wú)氧呼吸的原因。充足條件下不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的原因。提供如下實(shí)驗(yàn)裝置和必要的用品：提供如下實(shí)驗(yàn)裝置和必要的用品： 取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套，依次編號(hào)為甲、乙、丙、丁。取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套，依次編號(hào)為甲、乙、丙、丁。其中每套裝置的其中每套裝置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10的的NaOH溶液溶液10mL，c錐錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液10mL、還有適量的試劑和溶液，、還有適量的試劑和溶液，b與與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水。錐形瓶各加入等量的澄清石灰水。 本題以本題以酵母菌的呼吸方式酵母菌的呼吸方式為題材，將為題

40、材，將教材中的常規(guī)實(shí)驗(yàn)教材中的常規(guī)實(shí)驗(yàn)與與新情境下的新情境下的探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則進(jìn)行補(bǔ)充和完善，預(yù)期實(shí)相結(jié)合，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則進(jìn)行補(bǔ)充和完善，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并經(jīng)比較得出相應(yīng)結(jié)論驗(yàn)結(jié)果并經(jīng)比較得出相應(yīng)結(jié)論 ，綜合考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究能力。，綜合考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究能力。29酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生大量氣自身抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生大量的某產(chǎn)物的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣抑制

41、了酵母菌的無(wú)氧呼吸。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的原因。充足條件下不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的原因。提供如下實(shí)驗(yàn)裝置和必要的用品：提供如下實(shí)驗(yàn)裝置和必要的用品： 取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套，依次編號(hào)為甲、乙、丙、丁。取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套，依次編號(hào)為甲、乙、丙、丁。其中每套裝置的其中每套裝置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10的的NaOH溶液溶液10mL，c錐錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液10mL、還有適量的試劑和溶液，、還有適量的試劑和溶液，b與與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水。錐形瓶各加入等量的澄清石灰水。

42、 （1）請(qǐng)寫(xiě)出支持乙同學(xué)觀點(diǎn)反對(duì)甲同學(xué)觀點(diǎn)的）請(qǐng)寫(xiě)出支持乙同學(xué)觀點(diǎn)反對(duì)甲同學(xué)觀點(diǎn)的假說(shuō)假說(shuō)：酵母菌無(wú)氧呼吸：酵母菌無(wú)氧呼吸_。 受受X抑制（抑制（1分），不受氧氣抑制（分），不受氧氣抑制（1分）分） 得分率得分率0.47補(bǔ)充答案：只受補(bǔ)充答案：只受X物質(zhì)抑制物質(zhì)抑制1分答案：只答受分答案：只答受X抑制或受氧氣抑制；與抑制或受氧氣抑制；與X有關(guān)，與氧氣無(wú)關(guān)；受有關(guān)，與氧氣無(wú)關(guān)；受X影響，不受氧氣影影響，不受氧氣影響；受有氧呼吸產(chǎn)物抑制，不受氧氣抑制響；受有氧呼吸產(chǎn)物抑制，不受氧氣抑制（分析問(wèn)題不夠全面，表述不夠準(zhǔn)確）（分析問(wèn)題不夠全面，表述不夠準(zhǔn)確）0分答案：在氧氣充足條件下能產(chǎn)生分答案：在氧氣充足條件下能產(chǎn)生CO2和酒精和酒精（對(duì)實(shí)驗(yàn)假說(shuō)的理解不到位）（對(duì)實(shí)驗(yàn)假說(shuō)的理解不到位）（2）完成下列實(shí)驗(yàn)方案：）完成下列實(shí)驗(yàn)方案： 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作甲甲乙乙丙丙丁丁添加試劑添加試劑酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液添加溶液（供選：添加溶液（供選：X溶液、蒸餾水）溶液、蒸餾水）蒸餾水蒸餾水X溶液溶液_ X溶液溶液通入氣體（供選：通入氣體（供選：氧氣、氮?dú)猓┭鯕狻⒌獨(dú)猓┑獨(dú)獾獨(dú)鈅 _ 氧氣氧氣培養(yǎng)培養(yǎng)適宜條件下培養(yǎng)適宜條件下培養(yǎng)8-10 h觀察觀察觀察觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進(jìn)行厭氧呼吸錐形瓶中