自主實驗?zāi)Ｊ皆凇队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》實踐教學(xué)中的應(yīng)用

1、自主實驗?zāi)Ｊ皆?計算機(jī)組裝與維護(hù)?實踐教學(xué)中的應(yīng)用 自主實驗?zāi)Ｊ皆?計算機(jī)組裝與維護(hù)?實踐教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：實踐教學(xué)是?計算機(jī)組裝與維護(hù)?課程教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。它對該課程的教學(xué)效果有很大的影響。本文從社會對技術(shù)型人才的需求出發(fā)，針對提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，提出了一種新的實驗教學(xué)改革方案自主實驗?zāi)Ｊ健嵺`證明，將自主實驗?zāi)Ｊ揭?計算機(jī)組裝與維護(hù)?課程的實踐教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和解決實際問題的能力，有助于學(xué)生提高自身的就業(yè)競爭力。 關(guān)鍵詞：自主實驗?zāi)Ｊ?；計算機(jī)組裝與維護(hù)；實踐教學(xué)；技能訓(xùn)練 中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727202

2、107-0128-02 ?計算機(jī)組裝與維護(hù)?課程是我校計算機(jī)專業(yè)及應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生應(yīng)具備從事計算機(jī)專業(yè)相關(guān)工作的技能，并具備獲得相應(yīng)的計算機(jī)組裝與維護(hù)職業(yè)資格證書的能力。 目前，一些學(xué)校沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式及落后的設(shè)備，往往激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 自2002年開始，我校就對該課程的教學(xué)進(jìn)行了探討及改革，教學(xué)主要圍繞學(xué)生根本技能訓(xùn)練，為提高學(xué)生的就業(yè)能力、工作能力做好準(zhǔn)備。變知識學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，打破傳統(tǒng)的以“了解、“掌握為評價體系的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“任務(wù)與職業(yè)能力分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；變書本知識的傳授為動手

3、能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)知識傳授方式的框架，以適應(yīng)工作為主線，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。在實踐教學(xué)中，將自主實驗?zāi)Ｊ揭雽嵺`教學(xué)。 “自主實驗簡介 所謂自主實驗，是指在給定的實驗要求和實驗條件下，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)，屬于把驗證性實驗按設(shè)計性實驗完成的模式。自主實驗突出“以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生主動性及培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計系統(tǒng)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為最終目的。對掌握了實驗根底知識的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行開放式自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，提高知識綜合應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、工程實踐能力，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 本課程以計算機(jī)及應(yīng)用專

4、業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以本專業(yè)崗位職業(yè)能力為依據(jù)，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書中計算機(jī)組裝技能要求開展實踐教學(xué)，包括根本實驗、整機(jī)安裝實訓(xùn)、開放實驗、課外實習(xí)等四個環(huán)節(jié)。 “自主實驗的具體途徑 根本實驗 根本實驗是使學(xué)生初步認(rèn)識計算機(jī)的結(jié)構(gòu)。在實驗過程中，變指導(dǎo)教師詳細(xì)講解與示范的角色為引導(dǎo)者。在以往的實驗中，學(xué)生要根據(jù)指導(dǎo)教師提供的元器件以及在教師的示范指導(dǎo)下完成計算機(jī)的組裝與調(diào)試?，F(xiàn)在，指導(dǎo)教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，學(xué)生自主進(jìn)行實驗。這種實驗方式，使學(xué)生擺脫以往枯燥乏味的實驗，提高了他們的動手操作能力，提高了他們分析問題、解決問題的能力。在這一局部，主要是使學(xué)生掌握計算

5、機(jī)的根本知識，從整體上認(rèn)識計算機(jī)的根本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從外部到內(nèi)部、從局部到整體全面認(rèn)識計算機(jī)的根本組成。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識各式CPU及其在主板的位置，能正確進(jìn)行CPU的安裝、拆卸；認(rèn)識主板的結(jié)構(gòu)，能正確進(jìn)行主板的安裝及拆卸；認(rèn)識常見內(nèi)存、插槽及其結(jié)構(gòu)，能正確進(jìn)行內(nèi)存的安裝及拆卸；認(rèn)識各種顯卡、聲卡、網(wǎng)卡及其結(jié)構(gòu)，能正確進(jìn)行顯卡、聲卡、網(wǎng)卡的安裝及拆卸；認(rèn)識各種硬盤及其結(jié)構(gòu)、接口，能正確進(jìn)行硬盤的安裝及拆卸；了解光盤驅(qū)動的原理，能區(qū)分各種光驅(qū)，能正確進(jìn)行光驅(qū)的安裝及拆卸；認(rèn)識各種顯示器接口，懂得各種顯示器的連接；認(rèn)識各種機(jī)箱及電源，能正確進(jìn)行各種電源的安裝；掌握各種軟件的安裝及故障診斷等。 整機(jī)安

6、裝實訓(xùn) 學(xué)生通過根本實驗，對計算機(jī)的硬件組裝操作、軟件安裝操作、導(dǎo)線連接、計算機(jī)的常見故障及日常維護(hù)等有了一定的根底。在這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行整機(jī)安裝實訓(xùn)，使學(xué)生掌握各項計算機(jī)組裝技能的根本操作要領(lǐng)。在進(jìn)行組裝之前，要求學(xué)生做好各種準(zhǔn)備工作。組裝電腦雖不需要有復(fù)雜的儀器、設(shè)備和工具，但也要把常用的工具準(zhǔn)備好，如十字螺絲刀、尖嘴鉗、鑷子、電工刀、試電筆、萬用表等。要求學(xué)生在組裝前，盡可能多地搜集并仔細(xì)閱讀所有部件如主板和各個適配卡、內(nèi)存條、磁盤和光盤驅(qū)動器、顯示器等的說明書。在準(zhǔn)備工作時，最好還準(zhǔn)備一個空的盒子，在組裝過程中用以存放一些螺絲、擋板、連接線之類的小物品，以免這些小物品因亂扔亂放而給組裝計算

7、機(jī)帶來麻煩。在實施過程中，按計算機(jī)組裝技術(shù)操作工程實施的順序逐步展開，在讓學(xué)生掌握裝機(jī)技能的同時，引出相關(guān)專業(yè)理論知識，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯開展的需要。 開放實驗 只是利用有限的實驗課時間，還不能滿足學(xué)生實驗的需求。為了提高學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用實驗室資源，該課程的實驗室向所有學(xué)生開放。學(xué)生可根據(jù)需要，向?qū)嶒炇疫f交實驗預(yù)約申請報告，然后在規(guī)定時間去實驗室完成實驗，最后向?qū)嶒炇姨峤粚嶒瀳蟾?。通過這種方式，既可提高實驗室資源的利用率，又可增強學(xué)生的實踐能力。當(dāng)然，在開放實驗的過程中，教師及管理員要做好監(jiān)管工作，確

8、保學(xué)生平安、有效地實驗。 將實驗延伸到宿舍 現(xiàn)在，很多學(xué)生都購置了電腦，學(xué)生宿舍也可以成為實施實驗的場所。在這一方面，主要是學(xué)生進(jìn)行軟件方面的操作。如硬盤分區(qū)的操作、Windows XP的安裝、常用驅(qū)動程序的安裝、常用軟件的安裝及卸載等。當(dāng)然，在課堂上，教師要提出適當(dāng)?shù)囊?，并能適時檢查學(xué)生實施的情況。 課外實習(xí) 在進(jìn)行根本實驗及整機(jī)安裝實訓(xùn)之后，學(xué)生根本掌握了計算機(jī)的組成及組裝方法。但僅憑這些操作，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對計算機(jī)組裝知識的需求。而且，在組裝過程中可能遇到更多實際性的問題。為此，我們組織學(xué)生利用課余時間到電腦城進(jìn)行實習(xí)，跟隨計算機(jī)工程師進(jìn)行計算機(jī)組裝及調(diào)試或參與檢修。 組織學(xué)生參加計算

9、機(jī)組裝技能比賽 為了進(jìn)一步強化學(xué)生實踐技能，全面提升計算機(jī)組裝、計算機(jī)維修技能水平，增強學(xué)生科技創(chuàng)新能力，我校每年都組織一次計算機(jī)組裝技能比賽。主要有三個方面內(nèi)容：1計算機(jī)硬件拆卸、硬件組裝與維修。要求學(xué)生能熟練識別硬件、準(zhǔn)確檢測硬件常見故障。2計算機(jī)系統(tǒng)軟件安裝。要求學(xué)生掌握計算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝與調(diào)試，掌握常用軟件使用情況。3數(shù)據(jù)恢復(fù)。要求學(xué)生對硬盤誤格式化和數(shù)據(jù)誤刪除等操作導(dǎo)致的數(shù)據(jù)喪失能進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)處理。我們精心組織學(xué)生參加比賽，可讓學(xué)生從中了解到最新的計算機(jī)硬件信息，增強自身計算機(jī)硬件組裝的實踐能力，更重要的是可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的興趣。 成效分析 提高了學(xué)生實驗的興趣及主動性

10、 開展自主式實驗教學(xué)后，學(xué)生逐漸擺脫過于依賴教師的做法。學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并解決問題。學(xué)生自主選擇、安排實驗，具有了發(fā)揮想象力、進(jìn)行創(chuàng)新實踐的時間和空間。采用自主式實驗?zāi)Ｊ?，不僅使根底差的學(xué)生在課余充分地利用實驗室準(zhǔn)備實驗，自主思考，主動參與，使實驗室的實驗儀器和設(shè)備的利用率得到提高，滿足了現(xiàn)在教學(xué)中開放實驗教學(xué)的要求，還培養(yǎng)了學(xué)生的實驗興趣，使其學(xué)生能積極主動地參與到實驗過程中來。 提高了學(xué)生的動手能力 在整機(jī)安裝實訓(xùn)階段，從硬件的連接，軟件的安裝及調(diào)試，BIOS設(shè)置及優(yōu)化，硬盤分區(qū)到高級格式化等，都是由學(xué)生自己獨立完成。在這些過程中，會遇到CPU、主板、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、顯示卡、

11、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、電源等的常見故障，這就要求學(xué)生能對這些常見故障進(jìn)行處理。到公司參加實習(xí)，能直接接觸到各種新的機(jī)型，會遇到各種新的問題，給學(xué)生更多的鍛煉時機(jī)。 提高了教師的業(yè)務(wù)水平 由于采用自主式實驗?zāi)Ｊ?，給實驗課的內(nèi)容、形式、考核方法都帶來了很大的變化，這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)的要求。為此，教師自覺地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，參與實踐，與同事進(jìn)行研討交流。通過這些方式，提高了教師自身的理論水平、業(yè)務(wù)水平及教科研能力。 將自主實驗?zāi)Ｊ綉?yīng)用到?計算機(jī)組裝與維護(hù)?課程的教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決實際問題的能力。實踐說明，取得了良好的實驗教學(xué)效果，提高了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。 參考文獻(xiàn)： 【1】侯世英，周靜，李昌春，等.“電工學(xué)實驗課程自主實驗?zāi)Ｊ絁實驗室研究與探索，2006，254：492-494，502. 【2】李天安，傅英姿學(xué)生自主實驗教學(xué)模式探索J西南師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版，2002，272：290-292. 【3】李垚談計算機(jī)組裝與維護(hù)