公路CAD課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)分析探討

1、    公路cad課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)分析探討    劉松雪摘 要：cad教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出高職特色，本文結(jié)合自身的cad教學(xué)實(shí)踐，從高職院校公路課程的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新與探索。關(guān)鍵詞：多媒體 公路 cad 計(jì)算機(jī) 信息化 教學(xué)：g642.4 ：a ：1674-098x（2014）06（b）-0150-02對(duì)于當(dāng)前的高校教學(xué)改革而言，作為教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)的模式和教學(xué)方法不斷地改革，并且其這種積極作用仍將繼續(xù)著。這篇文章無論是對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還是對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2、構(gòu)想都做出了一個(gè)理論上以及系統(tǒng)上的分析與探討。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)融入教學(xué)的新的教學(xué)模式的的確確能夠使教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的改變，并且在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，此前的多媒體教學(xué)仍然存在著很大的問題，例如：重視解決問題的手段而輕視學(xué)生的思想；重視其形式而輕視其內(nèi)容等等。正是由于這個(gè)原因，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多重要的因素都往往被無視，這對(duì)于教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想都產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的影響。以下文章通過結(jié)合公路cad課程的特點(diǎn)，闡述了多媒體教學(xué)在公路cad課程中的應(yīng)用，且闡述了在信息化的條件下，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的新形勢(shì)，從而進(jìn)一步對(duì)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)

3、注意的問題展開了論述。1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（cad）所謂計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（cad），它是以應(yīng)用性為主的理論和實(shí)踐并重的一門當(dāng)前路橋類專業(yè)的專業(yè)選修課程。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)主要向?qū)W生們介紹一些關(guān)于cad技術(shù)的基本知識(shí)以及一些與其相應(yīng)的工程應(yīng)用的理念，除此之外，為了能夠使學(xué)生能夠掌握cad的基本概念以及cad軟件的使用技能與開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及使學(xué)生對(duì)cad基本概念的理解和以及對(duì)cad軟件的實(shí)踐能力得到提高，其還在向?qū)W生們介紹cad技術(shù)的基本知識(shí)以及工程應(yīng)用的理念的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹cad軟件的應(yīng)用。公路cad課程有著很強(qiáng)的的實(shí)踐性，與其他課程有著很大的區(qū)別，這就要求學(xué)生一定要好好地學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)，并

4、且，在此同時(shí)，還要熟練地掌握并且靈活地運(yùn)用與其相關(guān)的軟件操作功能。2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也就是說將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分且有效地結(jié)合，然后將其應(yīng)用于教學(xué)中的一種新的教學(xué)方法。通過利用多媒體的圖像和動(dòng)畫以及聲音還有色彩能夠充分地、并生動(dòng)形象地體現(xiàn)出規(guī)律和原理，這樣就可以將傳統(tǒng)的課堂理論知識(shí)講授建立于直觀和生動(dòng)以及形象的教學(xué)之中，從而就形成了一種理想的多煤體教學(xué)環(huán)境，這樣一來，就可以使學(xué)生和教師的課堂參與意識(shí)可以盡可能大限度的增強(qiáng)，這種極具優(yōu)越性的、信息量大和形式生動(dòng)以及靈活性強(qiáng)還有內(nèi)容豐富的，受到廣大師生歡迎的教學(xué)方法可以從多方面對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生刺激，從而教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到

5、提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅僅為我們理解問題和學(xué)習(xí)問題的方式帶來了很大的改變，除此之外，還對(duì)信息的傳播方式有了很大的改變。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)投入教學(xué)是一種新的跨越，但是，這種新型的教學(xué)經(jīng)實(shí)踐證明，其仍然存在著一些問題，因此，要真正地做到提高教學(xué)質(zhì)量和充分利用資源以及對(duì)其自身的優(yōu)越性做出更好的發(fā)揮，還有如何能夠解決其存在的問題也是教育界所應(yīng)當(dāng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。3 多媒體教學(xué)應(yīng)用于cad 軟件的教學(xué)cad軟件是由autodesk公司所開發(fā)的autocad。autocad的功能非常的強(qiáng)大，在對(duì)其功能以及基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹是需要借助多媒體教學(xué)的手段，在為學(xué)生進(jìn)行演示的過程中，可以通過各種方法來使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣

6、。比如，在介紹軟件之前可先展示用autocad所繪制的各種三維造型以及平面造型還有及復(fù)雜的總體效果圖等，在課堂上，教師在向?qū)W生講解cad 范例時(shí)，為了使學(xué)生能夠通過視覺和聽覺等多方面與autocad軟件進(jìn)行接觸，必要時(shí)，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此種教學(xué)方式來使學(xué)生學(xué)以致用的能力得以提高。4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所存在的問題以及相應(yīng)的解決措施4.1 重形式和手段，輕內(nèi)容和思想隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的這種先進(jìn)的教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)多媒體這種先進(jìn)的設(shè)備使學(xué)生的主體地位和教學(xué)所處的主導(dǎo)作用得以架空了，不僅如此，其甚至限制了教師與學(xué)生之間的交流，顯得極其的被動(dòng)，從而也控制了教師和學(xué)生的知識(shí)需求，除此之外，還使

7、課堂變得比采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)顯得更加的枯燥和單調(diào)，這樣一來，很明顯就違背了采用多媒體教學(xué)方式來教學(xué)的初衷。對(duì)于這種情況，一定要選擇正確的應(yīng)對(duì)措施，作為實(shí)現(xiàn)和服務(wù)于教學(xué)目的的手段與工具，盡管其具有極大的優(yōu)越性，但仍要正式多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的之間的關(guān)系，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行充分有效地結(jié)合。無論如何，一定要始終遵循“教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂接受知識(shí)熏陶的主體”的基本原則，而不能一味的依賴多媒體，從而讓多媒體占據(jù)課堂教學(xué)的中心，成為課堂教學(xué)的主宰；教師授課是應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)西的的實(shí)際情況來加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而更好地調(diào)整和控制教學(xué)過程，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。4.2 多媒體

8、手段易淡化教學(xué)主題據(jù)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是十分廣泛的。教師們利用多媒體的直觀生動(dòng)的特點(diǎn)來制作集文字和聲音以及圖形于一體的多媒體課件，對(duì)學(xué)生的眼睛和耳朵以及手等各個(gè)器官都產(chǎn)生充分刺激，通過此來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的記憶和對(duì)問題的思考與分析以及探討。這種教學(xué)方式將傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字形式有效地轉(zhuǎn)化為多種形式，這無疑是提高課堂效率的好方法。但是，又正是因此，多媒體在無形中就喧賓奪主了，從而使教學(xué)主題面臨著被沖淡的威脅。所以，為了避免這一問題，就要求在課堂組織中要有師生的雙向交流?，F(xiàn)代化教學(xué)主要在于教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的理念，而并不是在與形式，并且現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為認(rèn)識(shí)事物

9、本質(zhì)和訓(xùn)練思維能力以及掌握學(xué)習(xí)方法的手段才是唯一的目的，所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)多媒體的使用頻率以及呈現(xiàn)方式加以注意，而不應(yīng)在借助于多媒體教學(xué)的過程中，為了圖多媒體教學(xué)的方便性，就輕而易舉的在屏幕上顯示那些有關(guān)于運(yùn)算的結(jié)果以及邏輯推理，而應(yīng)當(dāng)要善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生留有一定的思考與想象的空間和動(dòng)手去做的時(shí)間，鍛煉學(xué)生們思考的能力和動(dòng)手的能力，多聽取學(xué)生對(duì)問題的看法，從而也從中使學(xué)生們的說話的能力得以鍛煉，使學(xué)習(xí)氣氛得以活躍，也使學(xué)生在教學(xué)過程中不僅僅只是從視覺上或聽覺上產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，而是除此之外，還有了主觀能動(dòng)性和主觀思維的參與，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。作為現(xiàn)代化的

10、教學(xué)方法和手段，應(yīng)當(dāng)是增進(jìn)師生情感交流的道具，和學(xué)生勇于去創(chuàng)造、去探索的媒介，而不應(yīng)是影響師生之間的距離因素。4.3 多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用導(dǎo)致交互性差每當(dāng)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者所面對(duì)的就只是一臺(tái)計(jì)算機(jī)而已，這種新型的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式由于受到當(dāng)前的技術(shù)力量極其設(shè)備的限制，若需要一個(gè)非常完美的學(xué)習(xí)交流以及反饋的環(huán)境，那無疑是很難做到的，尤其是在情感方面的交流不足時(shí)，則更能體現(xiàn)其難度只打了。正是因?yàn)檫@樣，為了彌補(bǔ)其不足，則應(yīng)當(dāng)要選擇更好地教學(xué)手段。在多媒體教學(xué)的過程中，一定要給學(xué)習(xí)者一個(gè)自由參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過這種方式，給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在師生之間進(jìn)行交互時(shí)，對(duì)于

11、教師所提出的一系列問題，如若學(xué)生在思考是遇到困難時(shí)，教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)給予一些針對(duì)性的指導(dǎo)，通過這種方式讓學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象。除此之外，學(xué)生之間也同樣可以進(jìn)行交互和討論。這種方法可以提高學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)這中心的教學(xué)模式越來越流行，并且隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也在不斷地完善著。這種新型的教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以及我國(guó)的教育體系都起著非常重要的影響。其在公路cad課程中的運(yùn)用也使公路cad這門課程能夠更好的為同學(xué)們所接納和學(xué)習(xí)。但是，在運(yùn)用這種教學(xué)模式的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)要看到，其現(xiàn)在以及在未來發(fā)展的過程中所必將面臨的眾多的問題，在教學(xué)中多媒體只是輔助手段，對(duì)此，我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中的科學(xué)規(guī)律，打造出更好地多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，還應(yīng)將多媒體教學(xué)與講解以及實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合，使其在教學(xué)中的積極作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)出來。另外，還需要從事多媒體教學(xué)的教師各級(jí)教育的管理者通過思考和研究以及