電子百拼校本課程實(shí)施綱要

1、.電子制作校本課程開發(fā)方案及實(shí)施綱要杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校電子制作校本課程開發(fā)方案及實(shí)施綱要杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳萍萍課程簡介：隨著社會科技的不斷發(fā)展，勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容也將呈現(xiàn)出一種動態(tài)的和結(jié)構(gòu)性的發(fā)展和變化，與此同時也形成了課程內(nèi)容上的選擇性。在中小學(xué)勞技學(xué)科開發(fā)“電子制作”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，能讓中小學(xué)階段的技術(shù)啟蒙教育內(nèi)容更加完善，從而和高中的電子技術(shù)教育形成系列。在中小學(xué)開設(shè)以“電子百拼”作為教學(xué)載體的“電子制作”校本課程?？梢允箤W(xué)生在拼拼玩玩中了解電路的原理，認(rèn)識各種電子元件的功能，符合學(xué)生電子技術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)規(guī)律，既安全又有效。同時也精選了初中“電子電工”教材的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生了解電子控

2、制電路的基本原理，掌握簡單的電子控制電路的制作方法與技，學(xué)會設(shè)計(jì)和安裝電子控制電路，使學(xué)生的“電子制作”學(xué)習(xí)更加實(shí)用，學(xué)生可以運(yùn)用自己學(xué)到知識技能解決生活中有關(guān)用電的問題，為未來的工程師和準(zhǔn)備從事電子技術(shù)工作的學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)。 一、電子制作校本課程開發(fā)的背景及依據(jù)電子技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)中一門很重要的學(xué)科，是通向尖端科學(xué)的必經(jīng)之路。在中小學(xué)開發(fā)電子制作校本課程既是完善學(xué)科發(fā)展的需要，也是促使學(xué)生提升科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的需要。(一) 學(xué)科發(fā)展的需要 “電子制作”學(xué)習(xí)是小學(xué)36年級和初中八年級勞動與技術(shù)教育技術(shù)內(nèi)容之一。由于材料準(zhǔn)備不方便，操作技能過難，教師的電工專業(yè)技能也不過關(guān)。因此，教材中的這塊內(nèi)

3、容，往往在老師的選擇中放棄了，學(xué)生在小學(xué)乃至初中階段都得不到有關(guān)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。在中小學(xué)開發(fā)電子制作校本課程，能讓中小學(xué)技術(shù)啟蒙教育的內(nèi)容更加的完善，學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生喜愛，從而和高中的電子技術(shù)教育形成系列。(二) 學(xué)生成長的需要在科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)，以科學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)變革對人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。更需要具備現(xiàn)代勞動意識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，能應(yīng)對未來社會生活挑戰(zhàn)的廣大勞動者。電子技術(shù)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)。學(xué)生只有通過親自操作，才能真正認(rèn)識各種電子元器件，認(rèn)識電子電路。在中小學(xué)開發(fā)“電子制作”校本課程，可以培養(yǎng)觀察力、思考力、動手操作的能力，從而不斷促進(jìn)學(xué)生形成技

4、術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。二、電子制作校本課程的設(shè)計(jì)中小學(xué)電子制作課程的開發(fā)，我們主要根據(jù)學(xué)生的電子知識儲備和年齡特征，設(shè)計(jì)安排了從簡單的電燈電路到復(fù)雜的中波收音機(jī)電路的系列拼裝內(nèi)容，為了達(dá)到學(xué)以致用的教育目的，我們還選擇了“電子焊接制作”的內(nèi)容。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的“電路圖”讀識能力和設(shè)計(jì)、拼裝、焊接等能力為目標(biāo)，在玩中學(xué)，賽中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，提升學(xué)生電子制作的能力，開啟學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新的意識。確定教育目標(biāo)選擇課程內(nèi)容制定課程評價(jià)組織課程內(nèi)容課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及面比較廣的工作,在進(jìn)行校本課程設(shè)計(jì)前,作為教師應(yīng)該對課程設(shè)計(jì)的基本方法和程序有一個把握。電子制作校本課程的開發(fā)，我們主要運(yùn)用的

5、是美國早期的課程專家拉爾夫泰勒的課程設(shè)計(jì)原理。把教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)形式、課程評價(jià)等主題列為課程設(shè)計(jì)研究范疇。 泰勒原理：課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和過程（一） 電子制作校本課程目標(biāo)教師要在對學(xué)生狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)科課程要達(dá)到的目標(biāo)，從知識技能、能力方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等緯度去綜合考慮確定目標(biāo)。目標(biāo)要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際。課程總目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成會動手：培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、實(shí)際操作能力，提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)、制作能力；勤動腦：開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生深入探究科學(xué)技術(shù)的興趣和志向；能合作：培養(yǎng)學(xué)生速度、效率、團(tuán)結(jié)協(xié)作等科技技術(shù)學(xué)習(xí)意識的電子科技人才。具體目標(biāo)：通過課堂、社團(tuán)學(xué)

6、習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)驗(yàn)技巧和靈敏的動手動腦能力，還能在對電路進(jìn)行改造、創(chuàng)新或增加功能的過程中開發(fā)智力，提高他們的創(chuàng)新能力，同時，通過電子百拼的實(shí)踐活動，使學(xué)生深切體會到速度、效率、團(tuán)結(jié)協(xié)作等要素在學(xué)習(xí)中和今后的工作中的重要性。中小學(xué)“電子制作”學(xué)習(xí)，主要是通過聲、電、光等不同電路的拼裝和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，考察學(xué)生對電路的理解能力和動手能力，靈活運(yùn)用電子制作理論知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成電子電路的實(shí)驗(yàn)的能力。要正確安裝各種電路，需要學(xué)生認(rèn)識不同的電子元件的特性，了解一定的電子原理，讀懂電路圖示，并按照一定的層次進(jìn)行拼裝。因此，在中小

7、學(xué)電子制作課程目標(biāo)設(shè)計(jì)時必須考慮以下幾點(diǎn)。1知識技能目標(biāo)：了解電路功能；分析電路原理；認(rèn)識電子元件。任何一個電路都有其特定的作用和功能。了解電路的作用和功能對電路工作原理分析相當(dāng)有益。在電路分析中掌握元器件的特性是一個充分必要的條件。2方法情感目標(biāo)：學(xué)會電路識圖本領(lǐng)；培養(yǎng)解決問題能力；形成合作創(chuàng)新意識。為了使學(xué)生掌握一定的“電子制作”技術(shù)，我們要采用自主操作與合作探究相結(jié)合的活動方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀識電路圖是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)中不是一味地模仿操作，而更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用技術(shù)去解決問題。（二） 電子制作校本課程的內(nèi)容課程內(nèi)容是校本課程開發(fā)的中心設(shè)計(jì)工作，其基本價(jià)值取向要以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的差異。針對學(xué)生

8、需要和興趣，生活和經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容。作為開發(fā)的教師要明確課程內(nèi)容是學(xué)科知識性質(zhì)還是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)，是思辨性質(zhì)還是應(yīng)用性質(zhì)等?！半娮又谱鳌睂W(xué)習(xí)內(nèi)容選擇是符合學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，便于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和技術(shù)探究，有助于學(xué)生掌握基本的知識與技能，形成科學(xué)的方法與能力，對教師和學(xué)生同時兼有拓展和挑戰(zhàn)意義。對中小學(xué)生來說，他們的電子知識儲備有限，因此，在電子制作校本課程內(nèi)容選擇時我們主要分基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩個方面。1.基礎(chǔ)內(nèi)容：按圖示正確拼裝電燈、電扇電路；按圖示正確拼裝聲控電路；按圖示正確拼裝磁控電路?；A(chǔ)內(nèi)容涉及到的是電燈、電扇、門鈴等最簡單的電、聲、光等電子作品的拼裝，是每個學(xué)生都要學(xué)會的技術(shù)。在這

9、些電子電路的拼裝中滲透電路、電壓、電流、電阻、電容器等電子知識和工作原理。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、拼裝復(fù)雜電路打基礎(chǔ)。2拓展內(nèi)容：自己設(shè)計(jì)、拼裝電燈電路；根據(jù)所提供的材料設(shè)計(jì)、拼裝電路；根據(jù)不同的任務(wù)，選擇材料完成拼裝實(shí)驗(yàn)。拓展內(nèi)容的安排，主要是增加電子焊接的技術(shù)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本電路電子知識技能去解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。加為拓展的電子焊接內(nèi)容。具體教學(xué)內(nèi)容安排如下： “九年一貫”電子制作校本課程設(shè)計(jì)年 級校本教材內(nèi)容五年級（上）1走進(jìn)電子世界2讓電燈亮起來3奇妙的發(fā)光二極管 4節(jié)電的奧秘五年級（下）5警車來了7音樂門鈴響起來6太空大戰(zhàn)開始了8有趣的儲電器六年級（

10、上）9儲電電燈10帶放大的太空大戰(zhàn)11較防盜報(bào)警器12放大的音樂門鈴1延時熄滅的發(fā)光二極管23V電源點(diǎn)亮三只串聯(lián)的發(fā)光二極管3交替發(fā)光的發(fā)光二極管電路六年級（下）13調(diào)光電燈14簡易自動路燈15汽船聲16高放式收音機(jī)4光弱提示電路5延時閃光燈6簡單有趣的汽笛聲電路八年級（上）17電子閃光電路及制作18時間控制電路制作7磁控發(fā)光二極管電路8交替發(fā)光二極管電路9汽笛聲電路八年級（下）19多功能自動控制電路制作20雙穩(wěn)態(tài)集成電路自動控制10 磁控?zé)綦娐?1 調(diào)速電機(jī)12 一鍵雙穩(wěn)態(tài)電路(三) 電子制作校本課程的編寫校本課程的學(xué)習(xí)材料比較廣泛，可以是精心組織的，也可以是來源于生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的比較原始的

11、材料。學(xué)習(xí)材料可以是成形的如教科書或講義，可以是活頁的或連續(xù)的出版物，也可以是復(fù)印資料、實(shí)物、電子影像資料等。經(jīng)過兩年多實(shí)踐研究，我們主要以活頁的形式編寫了適合58年級學(xué)生學(xué)習(xí)的電子制作校本課程教材，分“電子百拼”和“電子焊接制作”兩部分內(nèi)容。通過市、區(qū)級的研究課展示，積累了較豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例反思、論文等文本資料。還制作了上課的PPT資料。1百拼教材：教材分導(dǎo)語、任務(wù)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)引領(lǐng)三部分；圖文結(jié)合，有電路符合圖和電路實(shí)物圖；注重學(xué)生電子元件拼裝的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)?！鞍倨唇滩摹本帉憰r，以“百拼電子世界”的118為載體，選取典型性的電路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的電路拼裝知識和技能。教材中任務(wù)導(dǎo)航又分材料認(rèn)識

12、、學(xué)會識圖、學(xué)習(xí)電路拼裝三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)引領(lǐng)是引導(dǎo)學(xué)生說一說電子元件的名稱和作用，拼一拼電路，想一想電路原理，畫一畫電路圖。2焊接教材：教材內(nèi)容編排分目標(biāo)任務(wù)、材料認(rèn)識、原理圖和印刷電路板圖；增添電子元件焊接內(nèi)容；注重結(jié)合生活需求學(xué)習(xí)電子技術(shù)。“焊接教材”編寫時，主要選擇“百拼電子世界”的2008和2009年“電子工藝制作套材”和“浙江省編義務(wù)教育教科書八年級“電子電工”部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對印刷電路板的認(rèn)識，掌握一定的電子原理，滲透對學(xué)生電子焊接技術(shù)的培養(yǎng)。（四） 電子制作校本課程的教學(xué)組織形式校本課程實(shí)施的組織形式是多樣的，開放的。教師教學(xué)策略的選取不僅要根據(jù)課程的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)

13、，也要根據(jù)自身的特點(diǎn)，形成具有個性特征和感染力的教學(xué)策略。一般提倡具有靈活性的分組教學(xué)和個別化教學(xué)。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生較大的選擇性和靈活性，小組合作、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等都應(yīng)該得到重視。教師要鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式?！半娮又谱鳌睂W(xué)習(xí)，是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣來開展包含深奧電子理論的電路拼裝活動。在集體教學(xué)中有競爭、有互學(xué)、有游戲、有合作，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中，資源得到共享。任何一門技術(shù)光靠說教是掌握不了的，技術(shù)的掌握和理解都需要反復(fù)的操作練習(xí)。由于學(xué)生的興趣、特長的不同，學(xué)生對“電子制作”技術(shù)掌握的程度是不一樣的。因此，在電子制作校本課程教學(xué)時我們主要分基礎(chǔ)組和挑戰(zhàn)組

14、，活動形式是做中學(xué)和賽中練。1做中學(xué)：每個學(xué)生都要親手操作拼裝基礎(chǔ)內(nèi)容的電路；每個學(xué)生都要親歷基礎(chǔ)電路的設(shè)計(jì)（會畫簡單的電路圖）；每個學(xué)生都要學(xué)會解決基礎(chǔ)電路的問題?！白鲋袑W(xué)”是一種良好的技術(shù)教育活動模式，活動中更強(qiáng)調(diào)孩子的親身參與和動手操作。它充分調(diào)動一切因素讓孩子在玩中樂、玩中學(xué)、玩中思的過程中學(xué)會技術(shù)，善于運(yùn)用技術(shù)解決問題。2賽中練：單項(xiàng)比賽。每個學(xué)生在規(guī)定時間完成相同的電路拼裝任務(wù)；團(tuán)隊(duì)比賽。小組合作完成解決“問題電路”的任務(wù)；創(chuàng)新比賽。獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)、制作不同的電路。中小學(xué)生活潑好動，喜歡爭強(qiáng)好勝，競賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中適時適度采取競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的

15、機(jī)會，既有利于消除學(xué)生對學(xué)習(xí)電子理論的枯燥感，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五） 電子制作校本課程的評價(jià)任何一門課程的設(shè)計(jì)，我們都要考慮評價(jià)的方向和理念，評價(jià)的具體方法。我們要思考如何通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如何通過評價(jià)促進(jìn)本課程的完善。電子制作課程評價(jià)目的是為了鼓勵更多的學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)電子技術(shù)，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，喜歡用學(xué)到的知識去解決生活中的實(shí)際問題。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)采用過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式，有老師的評價(jià)，也有學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)。對于在各級各類比賽中獲獎的學(xué)生實(shí)行免試制，鼓勵發(fā)展個性特長。1過程評價(jià)：紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況；紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

16、、課堂紀(jì)律情況；紀(jì)錄每節(jié)課與同學(xué)合作情況。過程性評價(jià)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果兩個方面展開，目的是促進(jìn)學(xué)生重視平時每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果三次不帶學(xué)習(xí)材料（電池）或上課不守紀(jì)律，將影響期末的情感態(tài)度等級考核（不能評優(yōu)）。如果平時的學(xué)習(xí)效果很好，每次的拼搭在3分鐘內(nèi)，期末的考核可以免考。提高單位時間的學(xué)習(xí)效益。2結(jié)果評價(jià)：請學(xué)生按老師提供的電路圖正確拼裝并記時；請學(xué)生按老師提供任務(wù)，設(shè)計(jì)合理的電路安裝圖；請學(xué)生按老師提供的題目，選擇合適的元器件拼搭或焊接完成。結(jié)果性評價(jià)注重的是學(xué)生的電子拼搭和焊接技能的培養(yǎng)和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，考核的內(nèi)容也分層次性，可以選擇第一層最基礎(chǔ)的拼搭技能考核，也

17、可以選擇有挑戰(zhàn)性的電路設(shè)計(jì)或有一定技術(shù)難度的焊接考核。一般一個電路的拼搭考核在3分鐘內(nèi)為優(yōu)秀，4分鐘內(nèi)為良好，6分鐘內(nèi)為合格。電子焊接拼搭，一般5分鐘內(nèi)為優(yōu)秀，10分鐘內(nèi)為良好，15分鐘內(nèi)為合格。（參照各級比賽要求）（六） 電子制作校本課程的實(shí)施 時間是課程設(shè)計(jì)的重要因素，課程的課時分配都要有固定的課時表。課程實(shí)施也需要空間，如專用教室、學(xué)校其他空間設(shè)施等。其實(shí)，空間和環(huán)境涉及的是課程資源的廣度。為了使電子制作校本課程能有效實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的電子知識的儲備，我們主要是基于勞動與技術(shù)學(xué)科在五、六、八年級進(jìn)行分年段的開設(shè)，每個學(xué)期安排47課時教學(xué)時間，在勞技專用教室學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生的“電子制作”學(xué)習(xí)

18、既有基礎(chǔ)性，又有連貫性。1課時安排：五年級每個學(xué)期安排4課時學(xué)習(xí)基本的電路拼搭；六年級每個學(xué)期安排7課時學(xué)習(xí)基本的電路拼搭和電子焊接練習(xí)；八年級每個學(xué)期安排5課時學(xué)習(xí)運(yùn)用性的電路制作和電子焊接練習(xí)。在不同的年段安排不同的難易度、不同學(xué)習(xí)量是考慮到五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)“電子制作”剛剛起步，啟蒙階段學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜太多、太難；六年級安排相對課時多一點(diǎn)，是因?yàn)橛幸欢ǖ碾娮影倨粗谱鞯幕A(chǔ)，可以拓展一些實(shí)用性的電子焊接技術(shù)學(xué)習(xí)，而且六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對比中學(xué)要小一點(diǎn)。初中安排5課時，主要學(xué)習(xí)運(yùn)用性的電子技術(shù)，為將來高中學(xué)習(xí)通用技術(shù)“電子設(shè)計(jì)制作”打基礎(chǔ)。2時空利用：利用勞技課在專用教室開展學(xué)習(xí)；利用社團(tuán)興趣

19、活動時間開展學(xué)習(xí)；利用各類比賽、集訓(xùn)時間開展學(xué)習(xí)。把“電子制作”學(xué)習(xí)課程化，在勞技課里學(xué)習(xí)，能保證課程的有效普及實(shí)施，使每個學(xué)生都有機(jī)會動手學(xué)習(xí)電子技術(shù)。利用社團(tuán)時間拓展學(xué)習(xí)，可以滿足有特長興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而各級比賽，集中強(qiáng)化訓(xùn)練，不但能提升學(xué)生的“電子制作”技能和水平，也促進(jìn)我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)教學(xué)方法，提高平時教學(xué)的效益。三、“電子制作”校本課程教學(xué)建議“電子制作”作為一個新的技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生對電子材料、拼裝方法都比較陌生。因此在具體教學(xué)中，我們要重視讓學(xué)生認(rèn)識不同作用的電子元件；重視培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力；重視學(xué)生的拼裝操作練習(xí)。在趣味的學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生掌握一定的電子知識理論，提高學(xué)生

20、的電子作品的設(shè)計(jì)和拼裝能力。（一）重視對元器件的認(rèn)識本次“電子制作”游戲化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是以“百拼電子世界”為載體，一套基礎(chǔ)“百拼電子世界”里內(nèi)含元件有墊片、導(dǎo)線、蜂鳴片、觸摸片、干簧管、電鍵、開關(guān)、發(fā)光二極管、燈泡、電源盒、喇叭、音樂集成電路、報(bào)警集成電路、電動機(jī)等有八十多個功能、形狀、彩色不同的電子元件。 為了讓學(xué)生能真正認(rèn)識和了解不同的電子元件的工作原理，我們主要采取“擬人化”的教學(xué)手段。首先讓學(xué)生認(rèn)識必須了解的電子元件的外形特征。通過找一找（從盒子里找到相應(yīng)的電子元件），看一看（仔細(xì)觀察電子元件的外形特點(diǎn)），使學(xué)生對本來非常陌生的電子世界的電子元件，有了感性的認(rèn)識。然后，讓學(xué)生說一說（各個

21、元件在電路中的作用和使用方法），想一想（讓學(xué)生把電子元件符號圖與電子元件實(shí)物相對應(yīng)，想想有什么辦法記憶），使學(xué)生對電子元件有理性的了解。在看看、說說、想想的教學(xué)中學(xué)生對電子材料的“外貌”和“脾氣”都會有一定的認(rèn)識。學(xué)生對電子元件材料的認(rèn)識需要一個漸進(jìn)性的過程，因此不能一下子認(rèn)得太多。每節(jié)課最好根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)識3-4個電子元件。使學(xué)生在具體的動手創(chuàng)作中對新認(rèn)識的電子元件材料有充分的了解，為學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同電路時合理選擇材料打好電子基礎(chǔ)知識?；痉椒ㄓ校?. 在功能對比中了解例如，“讓電燈亮起來”是“電子制作”技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的第2課。學(xué)生已在第一課通過測試電池，測試燈泡，測試電動機(jī)的活動中對電池盒

22、、電池、燈泡、導(dǎo)線、發(fā)動機(jī)等主要電子元件的作用和使用方法有了初步認(rèn)識。因此，結(jié)合本課的拼裝任務(wù)只要認(rèn)識兩個新的電子元件：“干簧管”、“電鍵”。當(dāng)“挑戰(zhàn)組”的學(xué)生介紹了這兩個新的帶電朋友的作用和使用方法后，再讓學(xué)生去思考，同樣是控制電路的通和斷，“干簧管”、“電鍵”和“開關(guān)”，它們在使用時有什么差別？通過交流使學(xué)生明白“開關(guān)”是常通或常斷狀態(tài)的置換，“電鍵”只在按下時電路才通，而干簧管，無磁場時不通，磁鐵靠近時導(dǎo)通。這些非常重要的基礎(chǔ)的電子知識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)“電子技術(shù)”奠定初步的理論基礎(chǔ)。2. 在問題解決中認(rèn)識例如，在教學(xué)“奇妙的發(fā)光二極管”一課，老師可以先拼裝一個裝有100電阻的發(fā)光二極管的

23、電路。讓學(xué)生了解電阻作用和發(fā)光二極管的特性。然后把100電阻換成1K電阻，讓學(xué)生思考，二極管為什么不亮了？有什么辦法解決？還有什么情況下二極管也不會亮？學(xué)生在第一個問題的探究解決中，對電阻如何調(diào)節(jié)電流大小有了更深入的了解。明白了電阻值越大，電流就越小，換一個1K電阻，把3V的電壓都攔截了。最后一個問題，其實(shí)是對引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)光二極管的極性有正確的認(rèn)識，正極要對牢電池的正極，不然就不亮了。（二）重視對識圖能力的培養(yǎng)以“百拼電子”為載體的“電子制作”學(xué)習(xí)，識圖能力的培養(yǎng)非常重要。由于所有電子作品的拼裝都是在一塊透明的絕緣板上，因此，一個電路的安裝需要哪些材料，安裝的線路和步驟是怎樣的，都需要學(xué)生能解

24、讀提供的“拼裝圖示”。如何讓學(xué)生看懂縱橫交錯的電路圖呢？如何讓學(xué)生掌握電子制作時的一些規(guī)則呢？首先，采取“生活化”讀識“百拼”組合方法的策略。在第一課時，當(dāng)講到電子元件是如何組合拼裝的時候，我出示了一副“電子元件組合圖”，說：“同學(xué)們，電子百拼組合電路時，就象我們生活中看見的造房子，先拼搭第一層，再拼搭第二層。看看，你熟悉的朋友他們分別住在幾層樓？”通過交流，使學(xué)生了解看不同的電子元件要安裝在哪里？哪個先安裝？主要看圖上提供的“”數(shù)字，“”代表拼裝在第一層，“”代表拼裝在第二層一般來說，先拼裝第一層，再拼裝第二層。一個完整的電路，不論是簡單的還是復(fù)雜的電路，都離不開電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線這些

25、電子元件。電路的連接方法很多，一個能正常工作的電路必須是“通路”（即電路中有電流流過），不能“開路”（就是我們平常說的沒有電流），也不能“短路”（電流太大，要燒壞電器）。要讓學(xué)生學(xué)會看電路圖，還需要讓學(xué)生了解一定的電路工作原理。在實(shí)踐操作中，以“電路圖”為載體，指導(dǎo)學(xué)生正確安裝各種電路。1. 在操作中識圖例如，在教學(xué)“讓電燈亮起來”時，由于學(xué)生是第一次接觸電路圖，因此對“電燈電路圖”的解讀是非常詳細(xì)的，不但引導(dǎo)學(xué)生看圖時要看清所需的電子元件材料有哪些，具體到要幾個或幾根；學(xué)會看懂拼裝的步驟是怎樣的，還要了解這個電路工作的原理，讓電燈亮起來。因此，在本課讀識“電路圖”時，我也非常重視滲透一些電路

26、知識，如讓學(xué)生觀察“電燈電路”圖示，想一想，這個電燈電路目前屬于什么電路？還有什么原因也會造成“開路”？怎樣才能使它成為“通路”？如果我在A、B之間連一根導(dǎo)線，會有什么情況發(fā)生？為什么？為學(xué)生修改錯誤的電路，創(chuàng)新新的電路，儲備基礎(chǔ)的電子知識。每一次的拼裝活動中，都安排一定的識圖學(xué)習(xí)，可以是老師帶著讀識，可以是同學(xué)互相解讀，最終要能獨(dú)立根據(jù)電路圖拼裝電路。2.在驗(yàn)證中識圖當(dāng)學(xué)生第一次嘗試看圖示拼裝讓電燈亮起來后，為了幫助學(xué)生形成正確看懂電路圖，正確選用用器元件，正確拼裝電路的意識和能力。要請學(xué)生再對照電路圖檢查自己拼裝的電燈電路與圖示是否一樣。有時候改變一個電子元件或多一個電子元件都會改變電路的

27、功能的。當(dāng)學(xué)生完拼裝的電路不能正常工作時，如拼裝的“電燈”不亮或“電扇”不轉(zhuǎn)，”“小飛碟”飛不起來時，也要提醒學(xué)生可以對照圖示來解決。通過圖示和實(shí)際對照，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的“電動機(jī)”的正負(fù)極沒有按圖安裝。“電子制作”學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要會看圖安裝，更要會自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新電路。讓電燈亮起來的方法有很多，為了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，我們可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)能讓電燈亮起來的電路，成功的畫出簡單的“電燈電路圖”。由于整個課堂，始終貫串著對學(xué)生識圖能力的引導(dǎo)，因此每個合作組，都能用標(biāo)準(zhǔn)的電路圖示來表達(dá)自己的設(shè)想。四、電子制作校本課程開發(fā)步驟與任務(wù)（一）課程啟動階段1.調(diào)查:設(shè)計(jì)調(diào)查表，學(xué)期初，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，

28、了解學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的愛好和想法。2.咨詢：向有關(guān)單位和專家進(jìn)行理論和操作層面的咨詢，為研究課程開發(fā)做準(zhǔn)備。3.立項(xiàng)：申報(bào)區(qū)級立項(xiàng)課題，以課題研究的方式來規(guī)劃課程的開發(fā)。4.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程開發(fā)理論依據(jù)；學(xué)習(xí)電子科技書籍，提高課程開發(fā)科學(xué)性。5.設(shè)備:向?qū)W校申請?zhí)碇谩半娮又谱鳌毙１菊n程所需要的場地（一個專用教室）、設(shè)備（百拼套材15套供四人一組使用）（二）課程設(shè)計(jì)階段：1.確定課程目標(biāo)和內(nèi)容：根據(jù)國家課程計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在課題組開展討論，確定課程模板和內(nèi)容。2.編寫校本教材：由課題負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和電子制作學(xué)習(xí)技術(shù)的梯度性編寫圖文并茂的校本教材14課（認(rèn)識電，了解電燈電路）

29、，供五年級學(xué)生使用。3.課時安排：在勞動與技術(shù)學(xué)科中以更新教材的形式，每學(xué)期安排4課時的教學(xué)內(nèi)容。（三）課程實(shí)施階段1.課堂實(shí)踐：確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壓桶嗉?，以組內(nèi)研究課的形式，進(jìn)行課堂嘗試探索、討論、修改、再實(shí)踐。2.課題論證：以課題論證的方式，對課程選擇的內(nèi)容，課堂教學(xué)的形式，教學(xué)的效果燈方面進(jìn)行課程開發(fā)的可行性和科學(xué)性論證。3.調(diào)查反饋：一學(xué)期結(jié)束，再設(shè)計(jì)調(diào)查表，了解學(xué)生對“電子制作”校本課程的評價(jià)，以便作進(jìn)一步的修改和內(nèi)容補(bǔ)充。4.課程再開發(fā)：繼續(xù)編寫適合六年級、八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。5.課堂再實(shí)踐：選擇六年級、八年級學(xué)生進(jìn)行課堂的再實(shí)踐研究，以論證課程有效性。（四）總結(jié)驗(yàn)收階段1.整理、

30、編寫完整的“電子制作”校本教材。2.整理、編寫各級“電子制作”校本課程研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思集。3.撰寫“電子制作”校本課程開發(fā)的教學(xué)論文。五、電子制作校本課程開發(fā)的思考 “電子制作”學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為通用技術(shù)啟蒙教育內(nèi)容來開發(fā)實(shí)施有其現(xiàn)實(shí)意義，也有了一定的成效。但要真正開發(fā)好此學(xué)習(xí)項(xiàng)目，把它作為一個規(guī)范的課程來實(shí)施，我們的師資和設(shè)備都要跟上。思考一：教師的知識技能儲備要跟上：“電子制作”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，所涉及的是初中物理的知識，同時需要具備一定的電工知識和技能，以及日常生活的能力。因此，學(xué)校要為教師的電子專業(yè)提升提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，任教老師都要自覺、自愿地進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，提高技術(shù)教

31、育的專業(yè)水平。保障執(zhí)教教師有有關(guān)部門頒發(fā)的“電子制作”培訓(xùn)證書。思考二：教學(xué)的設(shè)備材料配套要完善：“電子制作”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我們主要是依托“百拼電子世界”的套材。每套材料要220元，需要學(xué)校投入一定的資金。一般一節(jié)課學(xué)生要練習(xí)拼裝4-5個電路。為了讓每個學(xué)生在課堂里得到電子制作技能的培養(yǎng)，最好能配備2人合作一套，有條件的一人一套。本實(shí)驗(yàn)開始階段，是4人一套，課堂里往往由于為了讓每個學(xué)生都有拼裝的機(jī)會，只好減少教學(xué)內(nèi)容或減少同學(xué)練習(xí)機(jī)會。當(dāng)一學(xué)期結(jié)束考核時，極少部分同學(xué)由于課堂上得不到充分練習(xí)，而不能獨(dú)立看圖完成簡單的電燈拼裝任務(wù)。后來，學(xué)校添置了設(shè)備，保證學(xué)生兩人合作一套，大大提高了學(xué)習(xí)效率。 “百拼電子制作”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的調(diào)查同學(xué)們，本學(xué)期學(xué)校在勞動與技術(shù)學(xué)科開展了“百拼電子制作”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。你是否喜歡電子技術(shù)學(xué)習(xí)？在一個學(xué)期的活動中，你有哪些收獲？你還有哪些建議？希望把你的想法告訴老師，以便我們今后更好地開展此項(xiàng)活動?！鞍倨措娮又谱鳌睂W(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)負(fù)責(zé)人：陳萍萍 2007年6月17日1、你在學(xué)校開設(shè)“百拼電子制作”項(xiàng)目學(xué)習(xí)前，有沒有玩過“百拼積木”？A、有 B、沒有 2、你在學(xué)校開設(shè)“百拼電子制作”項(xiàng)目學(xué)習(xí)前，是否對電子制作有興趣？A、很有興趣 B、一般 C、不感興趣