如果你高興教學(xué)課例

1、 教學(xué)課例框架 課題：如果你高興水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張白玉教學(xué)課型：唱游課教學(xué)內(nèi)容：如果你高興是一首美國(guó)傳統(tǒng)兒歌，F(xiàn)大調(diào)，四四拍。全曲只用了八分音符和四分音符兩種節(jié)奏，加上拍手、彈舌等動(dòng)作，使得歌曲簡(jiǎn)單易唱，同時(shí)蘊(yùn)含著生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是一首深受孩子們喜歡和低年級(jí)兒童進(jìn)行唱游活動(dòng)的歌曲。全曲由4個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句都是由弱起小節(jié)開(kāi)始，這是學(xué)生在跟伴奏演唱時(shí)要特別注意的問(wèn)題。教學(xué)年級(jí)：二年級(jí)教學(xué)理念： 以游戲形式“切蘋(píng)果”激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生配合完成。在節(jié)奏律動(dòng)中把握歌曲重難點(diǎn)，弱起小節(jié)的運(yùn)用，及區(qū)分第三句與其他樂(lè)句的不同。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)情緒，“咬咬”出現(xiàn)相應(yīng)的聲音；鋼琴帶唱旋律先

2、用ta ta念出，復(fù)唱時(shí)再做相應(yīng)的律動(dòng)，出示卡片幫助學(xué)生記住每段相應(yīng)律動(dòng)，每組分配一個(gè)律動(dòng)。感受音樂(lè)中每句樂(lè)句的強(qiáng)弱力度 “p mp f”的運(yùn)用。最后用游戲形式前后呼應(yīng)。首先，全班分為兩大組（小兔組、小猴組）進(jìn)行創(chuàng)作比賽唱“你要覺(jué)得高興你就.”，每創(chuàng)作一句小動(dòng)物就可以往上走一個(gè)階梯，最后看哪一個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)摘下小紅旗。第二，出示打擊樂(lè)（雙響筒、鈴鼓、響板、沙錘）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨鋼琴伴奏試練，每組派出四名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍成圈邊唱邊走（示范一組），而持樂(lè)器的學(xué)生站在圓中心，待唱到相應(yīng)的律動(dòng)時(shí)，持樂(lè)器的學(xué)生敲準(zhǔn)節(jié)奏，演唱的學(xué)生停下腳步拍準(zhǔn)節(jié)奏（拍手、彈舌、拍腿、跺腳）先由鋼琴旋律帶唱，速度跟上再播放

3、音樂(lè)。學(xué)生可以在唱、游、玩中學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。教材分析：歌曲為美國(guó)傳統(tǒng)歌曲風(fēng)格，節(jié)奏以八分音符為主，樂(lè)句規(guī)整；可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結(jié)合不斷反復(fù)，充分體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生初步掌握了基本的音樂(lè)力度記號(hào)知識(shí)，大致能夠聽(tīng)辨音樂(lè)中所表達(dá)的情緒及內(nèi)容，但對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)弱起小節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)，只能通過(guò)游戲的形式來(lái)切入，更能把握。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)以做游戲的方式既能吸引他們眼球，又能激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲如果你高興并能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，能根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容、節(jié)奏、速度、情緒有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。2、通過(guò)小組合作的方式，根據(jù)歌

4、曲的律動(dòng)能持不同樂(lè)器表演，參與音樂(lè)活動(dòng)，提升合作表演能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用歡快活潑的情緒演唱歌曲，能夠即興創(chuàng)作表演教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中弱起小節(jié)及歌唱換氣的處理教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、響板、小鼓、鈴鼓、沙錘、板書(shū)卡片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1. 師生互致問(wèn)候。2.師：歡迎同學(xué)們來(lái)到小白老師的音樂(lè)課堂?？?！老師手中有三個(gè)表情圖案它們分別是（微笑、哭臉、齜牙）我們一起來(lái)模仿一下。師：這三個(gè)表情當(dāng)中哪個(gè)代表最開(kāi)心？同學(xué)們，你們最開(kāi)心的時(shí)候都會(huì)干些什么呢？生：跳起來(lái)、唱歌、吃零食師：同學(xué)們表現(xiàn)快樂(lè)、高興的方式很豐富，老師這里有群小朋友他們用歌聲來(lái)表達(dá)快樂(lè)，你們來(lái)幫老師聽(tīng)一聽(tīng)這群小朋友在高興的時(shí)

5、候都干些什么？生：拍手、彈舌、拍腿、跺腳師：老師今天給大家?guī)?lái)了一首新的歌曲名字叫如果你高興（設(shè)計(jì)意圖：用表情和貼近生活的提問(wèn)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意）二、新課教學(xué)1歌曲節(jié)拍“切蘋(píng)果”游戲師：同學(xué)們，在學(xué)唱新歌曲之前呢，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫“切蘋(píng)果”。需要同學(xué)們跟老師配合完成，大家說(shuō)好不好？生：好。師：那么，游戲正式開(kāi)始! 數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小蘋(píng)果？（4個(gè)小蘋(píng)果)每個(gè)小蘋(píng)果切了多少次？每一句分別咬了多少次？分別由四個(gè)大組來(lái)配合完成。再一次“切蘋(píng)果”(第一個(gè)切了五次，咬兩次。第二個(gè)切了五次，咬兩次。第三個(gè)切了七次。第四次切了五次。咬兩次。示范完后提問(wèn)學(xué)生，貼“蘋(píng)果”及“咬咬”卡

6、片）播放如果你高興伴奏音樂(lè)，配相應(yīng)的切蘋(píng)果的律動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生用“切蘋(píng)果”的律動(dòng)來(lái)讀出每小節(jié)的重音，完整讀唱四句樂(lè)句。（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)解決了歌曲中弱起小節(jié)節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生熟悉了整個(gè)歌曲的節(jié)奏）2.歌曲學(xué)習(xí)哼唱旋律出示四句旋律卡片，哼唱旋律，請(qǐng)學(xué)生為這首歌曲旋律排順序，并且通過(guò)切蘋(píng)果的方式驗(yàn)證，讀出每小節(jié)的重音。（熟悉歌曲旋律，并能讀出每小節(jié)重音）跟隨鋼琴伴奏歌唱出示卡片提問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏，我們可以把念成什么？（學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)）再出示卡片“ta ta”.示范ta ta，以擊拍方式來(lái)念“ta ta”。以慢速帶唱旋律，突出每小節(jié)的重拍，回到原速，句末處做相應(yīng)的動(dòng)作ta ta。 （慢慢帶唱來(lái)

7、熟悉歌曲，為接下來(lái)的律動(dòng)做準(zhǔn)備） 重點(diǎn)教唱 第三句配上律動(dòng)，完整演唱 提示學(xué)生：剛剛我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，在節(jié)奏“咬咬”部分，除了念成“ta ta”,還可以做什么動(dòng)作呢?“如果覺(jué)得高興你就拍拍手”“拍手”.“彈舌”“拍腿”“跺腳”（指引學(xué)生輕聲拍）讓學(xué)生來(lái)做律動(dòng)后，隨鋼琴伴奏演唱出示 p p mp f四張卡片，回顧知識(shí)點(diǎn)。 范唱四句，且讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)每句強(qiáng)弱力度變化。 第一句p 第二句 p 第三句 mp 第四句 f 請(qǐng)四名學(xué)生上來(lái)分別把卡片貼在每句旋律前，再次彈奏時(shí)可讓 學(xué)生及時(shí)糾正，鋼琴帶唱注意每句力度變化，引導(dǎo)學(xué)生演唱的情緒是越來(lái)越高興的。（在聆聽(tīng)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每句力度變化，通過(guò)學(xué)生貼卡

8、片的形式來(lái)定位該句力度記號(hào)，即使發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也可以及時(shí)糾正，鞏固知識(shí)點(diǎn)。四句旋律的情緒像爬坡式上行，引導(dǎo)學(xué)生注意演唱情緒）鞏固歌曲，注意演唱情緒及力度記號(hào) （設(shè)計(jì)意圖：以循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生們一步一步學(xué)會(huì)歌曲。用游戲結(jié)合學(xué)習(xí)的方式能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。多用彩色的卡紙板書(shū)重難點(diǎn)能吸引學(xué)生的注意力。）三、歌曲編創(chuàng)、表演 1、 在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，以比賽的形式引導(dǎo)其即興編創(chuàng)歌詞并演唱出來(lái)。（全班分為兩個(gè)小組以小猴、小兔爬樓里的形式來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，每小組編創(chuàng)一次可前進(jìn)一步，最先到達(dá)山頂摘到國(guó)旗的小組為勝利。）2、創(chuàng)作持樂(lè)器表演。如沙錘、雙響筒、鼓、鈴鼓等。出示打擊樂(lè)（雙響筒、鈴鼓、響板、沙錘）請(qǐng)

9、學(xué)生上來(lái)隨鋼琴伴奏試練，每組派出四名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍成圈邊唱邊走（示范一組），而持樂(lè)器的學(xué)生站在圓中心，待唱到相應(yīng)的律動(dòng)時(shí)，持樂(lè)器的學(xué)生敲準(zhǔn)節(jié)奏，演唱的學(xué)生停下腳步拍準(zhǔn)節(jié)奏（拍手、彈舌、拍腿、跺腳）先由鋼琴旋律帶唱，速度跟上再播放音樂(lè)。3、輪流由后面的小朋友上臺(tái)圍成圓圈而立，持樂(lè)器，跟隨伴奏音樂(lè)繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂(lè)器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。（設(shè)計(jì)意圖：大部分同學(xué)都能參與到游戲中來(lái)，學(xué)生在唱、游、玩的過(guò)程學(xué)會(huì)了歌曲，同時(shí)又感受了快樂(lè)、 收獲到了喜悅）四、結(jié)束教學(xué)在音樂(lè)中跑跳步出教室。教學(xué)反思：“最大的失敗也是最大的成功”，這是我上完這節(jié)課后最深的感悟。沒(méi)有把課展現(xiàn)給大家看的時(shí)候，總以為自己已

10、經(jīng)準(zhǔn)備好了，當(dāng)上完課回頭思考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己有那么多的不足。1、 教學(xué)中的旋律教唱、排序環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太難，不符合小二年級(jí)的音樂(lè)認(rèn)知水平。由此可以看出我對(duì)所執(zhí)教的年級(jí)沒(méi)有足夠的了解，才導(dǎo)致這個(gè)不足的出現(xiàn)。2、 節(jié)拍、速度、節(jié)奏把握不到位，甚至出現(xiàn)了節(jié)拍節(jié)奏概念混淆，這是一個(gè)音樂(lè)老師范的低級(jí)錯(cuò)誤，作為老師深感慚愧。在演唱過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)固定的速度，這也是不允許的。同時(shí)也由此警醒了我自己對(duì)音樂(lè)本體知識(shí)的重視。3、 老師作為一個(gè)示范與被模仿者，對(duì)于范唱和鋼琴伴奏一定要嚴(yán)格要求自己。讓學(xué)生可以接受到最好的，強(qiáng)弱對(duì)比要明顯，能讓學(xué)生直觀的感受到。4、 教學(xué)用語(yǔ)方面太單一，語(yǔ)言引導(dǎo)沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。學(xué)生回

11、答完問(wèn)題老師的反饋和評(píng)價(jià)太單一，局限在“真棒、真聰明、非常好”這幾個(gè)詞語(yǔ)，以致沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的有效度。對(duì)于有些回答錯(cuò)誤的同學(xué)，沒(méi)能及時(shí)的引導(dǎo)這也是值得思考的問(wèn)題。5、 課堂沒(méi)有交給學(xué)生，上課太小心翼翼生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，導(dǎo)致了把學(xué)生管得太死沒(méi)有釋放學(xué)生的創(chuàng)造力。在歌詞、動(dòng)作、器樂(lè)的編創(chuàng)上，老師不應(yīng)該給學(xué)生先示范這樣就限制了學(xué)生的想象力。一切教具和游戲都是為課堂、為音樂(lè)服務(wù)的，所以在編創(chuàng)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生跟上音樂(lè)，要讓學(xué)生感受到自己創(chuàng)作時(shí)候帶來(lái)的成就感。6、 在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上做得不夠仔細(xì)。PPT上歌譜的大小一定要清楚，讓學(xué)生看得清。歌曲的來(lái)源、演唱情緒、具體速度等都沒(méi)有在課堂上具體的指出來(lái)，對(duì)課程基本知識(shí)點(diǎn)的忽略。7、 一節(jié)課就像是為了上完這節(jié)課而上課，就像在走流程，這是值得我去思考和突破的問(wèn)題。這次上課讓我真切的感受到“實(shí)踐出真理”這個(gè)道理，紙上談兵往往發(fā)現(xiàn)不了實(shí)踐中的問(wèn)題。只有設(shè)計(jì)好自己的課程然后反復(fù)實(shí)踐，找出存在的問(wèn)題然后解決問(wèn)題，才能對(duì)自己有幫助才會(huì)有提高。建立自己的理論然后一起交流，在交流中推翻舊的理論又產(chǎn)生新的想法。只有這樣不斷反復(fù)才能進(jìn)步，才會(huì)有創(chuàng)新。教學(xué)