《紀(jì)念白求恩》導(dǎo)學(xué)案

1、課時(shí)計(jì)劃授課日期年 月 日總第11課時(shí)課題紀(jì)念白求恩課型新授教學(xué)1.朗讀課文，全面感知總體把握課文內(nèi)容。目 的2適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)法，理解寫作的層次及敘議的寫法。目口 J3.學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。要求教學(xué)1.朗讀課文，全面感知總體把握課文內(nèi)容。教具課件重點(diǎn)2.適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)法，理解寫作的層次及敘議的寫法。準(zhǔn)備教學(xué)學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。教學(xué)合作探難點(diǎn)方法究教學(xué)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)環(huán)節(jié)導(dǎo)入1 .先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦(最好配樂(lè))：新課秋風(fēng)吹著細(xì)雨/延水奏著哀曲/從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，/傳來(lái)了悲痛的消息。/我們用無(wú)邊的哀悼，/來(lái)紀(jì)念您！ /這里配樂(lè)朗誦-/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但

2、是，親愛(ài)的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！ /在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來(lái)了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，/向白求恩開(kāi)辟的道路，/勇往直前！/”這是由朱子奇先生寫的紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東冋志的紀(jì)念白求恩，看看白求恩冋志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。2、教師簡(jiǎn)介白求恩生平。諾爾曼白求恩(188 1939)，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，力口拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆簡(jiǎn)介白求恩發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó).1月間經(jīng)延安

3、到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個(gè)月后的 12月21 日,毛澤東冋志寫下了紀(jì)念白求恩這篇文早。新授一、讀、練結(jié)合，整體感知課文。抽查1 .抽查四個(gè)人朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性。2 .抽一人評(píng)價(jià)朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處總結(jié)理。3 學(xué)生再一次默讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要 點(diǎn)。二、評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：（帶著 問(wèn)題來(lái)朗讀

4、，讀后思考，學(xué)生將答案列出來(lái)） 齊讀課文第一部分 劃分層次。 這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo) 出（畫兩道豎線）。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議 論的內(nèi)容有什么關(guān)系。 文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？（自圓 其說(shuō)即可）以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。三、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方。評(píng)點(diǎn)法 是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo) 志，評(píng)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。學(xué)生分?jǐn)ⅰ⒆h部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩冋志的國(guó)際 主義精神。教師巡視，督促 并解答學(xué)生的問(wèn) 題。然后隨機(jī)提 冋，不要求統(tǒng)一 答案，只要有理

5、即可，目的只在 于檢查學(xué)生思考 情況。總結(jié)板書設(shè)計(jì)：紀(jì)念白求恩第一層（從開(kāi)頭至 不幸以身殉職”）：高度概括白求恩冋志的主要事跡。 第二層（從 一個(gè)外國(guó)人”至每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層（從 列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩冋志 具有偉大的 國(guó)際主義精神。課后回顧：課時(shí)計(jì)劃課題紀(jì)念白求恩課型新授教學(xué)1.理解課文二三四部分的具體內(nèi)容。目 的2.理解各段的層次關(guān)系目口 J3. 了解敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。要求4.學(xué)習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。教學(xué)1.理解課文二三四部分的具體內(nèi)容。教具課件重點(diǎn)2.理解各段的層

6、次關(guān)系準(zhǔn)備教學(xué)了解敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)合作探難點(diǎn)方法究教學(xué)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對(duì)上堂技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的課內(nèi)運(yùn)用。容，教師明確教學(xué)重占八、教師1.白求恩冋志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者出小預(yù)習(xí)題引導(dǎo)為了突出這一精神， 分哪幾層來(lái)寫的？試歸納意思。（要求按正分析面反面?zhèn)让娴葋?lái)分析）二 2 作者贊揚(yáng)白求恩冋志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手自然法？這樣寫有什么作用？段3 作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？4.講解：白求思冋志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第個(gè)方面

7、是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。這一部分運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。學(xué)生閱讀1 . “只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？ “后來(lái)第四他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什么？部分，2 向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出教師 引導(dǎo)發(fā)，一個(gè)有益于人民的人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)的人”分析引 導(dǎo)分析組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？分析3.學(xué)生齊讀最后一段，力求背誦。年 月總第12課時(shí)授課日期日歸納 寫作 特點(diǎn)1夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。（要求學(xué)生找出記敘和議論的部分。在此基礎(chǔ)上分析。）本文夾敘夾議，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是 先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾 敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn) 識(shí)白求恩冋志，又能使讀者懂得向白求思冋志學(xué)習(xí)什么，為什 么向他學(xué)習(xí)。2