《連加連減》教學(xué)反思

1、連加連減教學(xué)反思連加連減教學(xué)反思連加連減教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、 連減的計(jì)算順序。下而我們來(lái)看看連加連減教學(xué)反思，僅供大 家參考！連加連減是一年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)第35頁(yè)上的內(nèi)容。我的教學(xué)目 標(biāo)是：知道連加連減的運(yùn)算順序，并會(huì)熟練計(jì)算10以內(nèi)連加連減的 計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能 力。體會(huì)連加連減與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué) 數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。從這節(jié)課的效果來(lái)看，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá) 成了，學(xué)生也學(xué)到了本領(lǐng)。在上課的過(guò)程中，我首先從復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法開(kāi)始，通過(guò)小 鳥(niǎo)飛來(lái)的情景引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)“總共有幾只小鳥(niǎo)？ ”并得到連加算式: “

2、2+3+1二6”，為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的 含義，我把書(shū)上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，感受“飛來(lái)、又 飛來(lái)”與“飛走、又飛走”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸 引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自 己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。將 連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)符合學(xué)生的心理特點(diǎn), 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目 了然很自然的就列出連加、連減的算式。計(jì)算連加、連減時(shí)都是一般按從左往右的次序計(jì)算。所以在計(jì)算 過(guò)程中，我十分注重小朋友們通過(guò)講故事的順序來(lái)計(jì)算，讓他們?cè)?潛移默化間掌握連加

3、連減的運(yùn)算。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí) 環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了判斷題，讓小朋友在糾錯(cuò)中鞏固正確計(jì)算連加連減 的方法。我還讓同桌找找生活中連加、連減的現(xiàn)象，編故事并解 答。，同學(xué)們氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言。真正做到把知識(shí) 運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，充 分體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂 35分鐘是需要很大技巧的。在課堂中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，小組之間的交流, 大家來(lái)做拍手操等等環(huán)節(jié)把小朋友的注意牢牢抓住，這樣課堂效率 也得到了提高。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，我的問(wèn)題還是很多的。比如說(shuō)語(yǔ)言還不夠精 煉，個(gè)別提問(wèn)和引

4、導(dǎo)指向不夠明確。練習(xí)的設(shè)計(jì)可能還不夠合理。 我相信經(jīng)過(guò)這次的鍛煉，我對(duì)課堂的掌控力和教材的研讀能力都有 了很大的提高，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很寶貴的經(jīng)歷。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同 伴的幫助下，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué) 教師。這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò) 程上，計(jì)算時(shí)都要分兩步計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要 用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的 得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為 了突破這一難點(diǎn)，我采取了兩項(xiàng)措施：一、把連加、連減的情境圖制成了動(dòng)畫(huà)課件，動(dòng)態(tài)地演示小雞來(lái) 吃米和離去的先后順序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的

5、動(dòng)態(tài)過(guò)程理解“5+2+1”，“822”的意義和計(jì)算順序。然后組織學(xué)生討論連 加、連減的算式可以先算什么，再算什么。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從 左到右的順序計(jì)算，算出第一步的得數(shù)后提問(wèn)：第二步怎么算？以 此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進(jìn)行計(jì)算。這樣使學(xué)生較順 利地掌握了連加、連減的計(jì)算順序，并克服了看不見(jiàn)第一步計(jì)算得 數(shù)的計(jì)算障礙。二、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)具拼擺的活動(dòng)中解 決兩個(gè)問(wèn)題：1、根據(jù)擺的過(guò)程填寫連加算式中前兩個(gè)加數(shù)的和、連減算式中 前兩個(gè)數(shù)的差。2、根據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)算式，并說(shuō)出相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)學(xué)具的 拼擺，加深了學(xué)生對(duì)連減連減算式的意義和計(jì)算順序的理解。上周，我上了連加

6、連減這一課，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、 連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教育 應(yīng)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的 人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標(biāo)。因此，如何運(yùn)用新 理念，實(shí)踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個(gè)新課題。下面， 就連加連減教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。1、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)為了讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)連加、連減的意義，本課設(shè)計(jì)了一開(kāi)始 就設(shè)計(jì)了 “算式接龍”的游戲。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)連加連減有了初步的.動(dòng)態(tài)感 知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連 加的意

7、義；學(xué)習(xí)連減時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“小朋友愛(ài)勞動(dòng)，采摘絲瓜” 中初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài) 觀察中再次領(lǐng)會(huì)連減的意義。2、重視算法，突破難點(diǎn)連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也 是木單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分 兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的 得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看 不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn) 通過(guò)畫(huà)符號(hào)確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往 后算，從而解決了這一難點(diǎn)。3、開(kāi)放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)

8、習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí) 環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題：想一想，在我們生活中有 沒(méi)有用連加連減計(jì)算的例子？生舉例：我原來(lái)有5支鉛筆，媽媽先買來(lái)了 3支鉛筆，又買來(lái)了 1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用5+3+1二9來(lái)計(jì)算。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了 2元，買本子用了 3元, 我還剩多少錢？ 10-2-3=5,引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí) 際問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。4、遵循規(guī)律，寓教于樂(lè)一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂 40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié) 都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì) 了智力闖關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的