《凡卡》教學(xué)得失錄

1、凡卡教學(xué)得失錄【一得】凡卡是人教版十二冊的一篇精讀文章。它是一篇小說，作者是俄國作家契科夫，文章主 要通過主人公凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。本文篇幅長，如果逐段地講解，平均使用力量，勢必會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間， 使得教學(xué)的環(huán)節(jié)冗長、拖沓，造成高投入低產(chǎn)出的局面。于是，在教學(xué)中，我嘗試著對教材 進(jìn)行合理剪裁，重新組合，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，從一個(gè)苦字著手，感受凡卡的悲慘遭遇，層 層推進(jìn)，步步展開，以達(dá)到長文短教的效果。、從整體入手，直奔中心初讀課文，在你眼中凡卡是一個(gè)怎樣的孩子，凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？然后引導(dǎo)學(xué)生就以這兩個(gè)大

2、問題為統(tǒng)帥，進(jìn)行探究、討論和交流。讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。、讀信悟情，明確中心文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、多角度 地突出文章的中心。而凡卡的生活悲慘在哪兒一問的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生快速找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，抓住文章的主線。緊接著，我讓學(xué)生通過抓住文章中描寫凡卡心情、神態(tài)的句子 反復(fù)誦讀，以及借助書本插圖，合理的想象凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？ 使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架， 架子上擺滿了各種植頭和皮靴，可是他卻赤著雙腳。是呀，

3、凡卡在鞋鋪里，經(jīng)常無緣無故地挨老板、 老板娘的打，伙計(jì)們也經(jīng)常捉弄他， 怎么可能送他鞋穿呢？通過學(xué)生自我的發(fā)現(xiàn)， 激發(fā)學(xué)生 對凡卡的同情，明白學(xué)徒生活是苦不堪言的。三、回憶快樂，凸顯中心文章中僅僅寫了凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容嗎？還寫了什么？他在鄉(xiāng)下生活的快樂嗎？問題的拋出旨在讓學(xué)生通過討論，通過對課文的深入理解，體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦， 可是當(dāng)學(xué) 徒的生活更苦，凡卡寧愿回家和爺爺過這樣的苦日子， 也不愿呆在城里受罪了， 以及感受到 凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。從而領(lǐng)會(huì)作者的構(gòu)思之妙，穿插凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的快樂， 目的 是襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。四、結(jié)尾留白，升華中心 一篇好文章， 常常會(huì)使人覺得言

4、雖盡而意不盡。 有的寫人記事的課文不寫結(jié)局， 留下藝術(shù)空 白，讓讀者去思考， 更富有感人的藝術(shù)魅力。 教學(xué)中，我緊扣文章結(jié)尾只寫凡卡在郵筒里投 送他寫給爺爺?shù)男牛?回來后睡覺時(shí)做了一個(gè)甜蜜的美夢， 留下了一串省略號這一載體， 引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)揮想象， 小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了， 他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？他的命運(yùn)能改變 嗎？通過學(xué)生回顧信封上的書寫， 探知凡卡的爺爺肯定收不到信； 根據(jù)凡卡爺爺?shù)木硾r判定 爺爺即使收到信也不能接他回家； 根據(jù)時(shí)代背景推知凡卡的美夢注定不能實(shí)現(xiàn)， 等待他的是 更悲慘的命運(yùn)， 以此更深入地明白作者的寫作意圖， 激發(fā)學(xué)生對小凡卡悲慘命運(yùn)的深切同情。一失】課堂上學(xué)生提出了一

5、個(gè)問題： 凡卡是一個(gè)九歲的窮孩子， 沒有上過學(xué)， 怎么可能給爺爺寫信 呢？雖然當(dāng)時(shí)，我與學(xué)生就此問題展開了討論，進(jìn)行了猜測，可能是爺爺教他識字的結(jié)果： 可能是他死去的媽媽教他的：可能是，我也含糊地解釋為這畢竟是小說，可以虛構(gòu)，但我明 白此說不妥當(dāng)。直至下課以后，翻閱了雜志，查找了資料，才明白課本中的凡卡是根據(jù) 俄國作家契科夫的同名小說節(jié)選縮寫的。 凡卡的母親佩拉蓋雅在世時(shí)曾在席瓦列維夫老爺家 里當(dāng)女傭，老爺?shù)呐畠汉芟矚g聰明的小凡卡，教他念書，寫字，數(shù)數(shù)，還教他跳四組舞。由 此可見，小凡卡能給爺爺寫信是合情合理的，可信的?？上В捎谖覍υ牟皇煜?，只能 給予猜測，甚至給出了差強(qiáng)人意的解釋。假如

6、課前，我多花一點(diǎn)時(shí)間去讀讀原著，多花一點(diǎn)時(shí)間去熟悉教材，情況又會(huì)怎么樣呢？(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩人為何不用 “珠圓玉潤 ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風(fēng)“”“黎明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說說它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面. 有”何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2 詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ? 詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁（詳見課本P5）也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？ 2語言運(yùn)用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們， “鄉(xiāng)愁 ”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像