8《蒲公英》_模板

1、8蒲公英模板一、教學(xué)要求：1. 能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。2學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”可愛(ài)”親切”造句。3朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、 腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑, 不要有不切實(shí)地的幻想。二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、看圖揭示課題1出示蒲公英圖片。圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。2教學(xué)生字：蒲絨降傘3板書(shū)課題：二、初讀課文。出示自讀要求。1. 出示自讀要求。自由輕讀練讀課文兩至三遍。畫(huà)出生字詞，練讀生字字音。標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2檢查自學(xué)情況。讀出下面生字詞。指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。3

2、范讀課文。三、細(xì)讀第1自然段。1指名讀課文。2討論：”小降落傘”指什么？它們”在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？3指導(dǎo)朗讀。指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們 要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?四、作業(yè)。1描紅。2. 練讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1抽讀詞語(yǔ)卡片。2按要求填空。二、細(xì)讀課文。1學(xué)習(xí)第二自然段。自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么？讀后指名回答。理解詞語(yǔ)。金光閃閃銀花朵朵黑黝黝指導(dǎo)朗讀。要求用親切的語(yǔ)氣讀。2細(xì)讀第3自然段。自由讀課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法？讀后討論

3、上述思考題。理解重點(diǎn)句。 出示投影片。這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。這顆種子說(shuō)了幾句話？這黑黑的泥巴有什么意思！ ”這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表 達(dá)了什么樣的感情？指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思？理解百萬(wàn)富翁”指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。 出示投影片。這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！指名讀句子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解”波光粼粼”。指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。 指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。3.細(xì)讀第4自然段。她們

4、的結(jié)果怎么樣？ 一起來(lái)學(xué)習(xí)第 4自然段。指名讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解”競(jìng)相開(kāi)放”裝點(diǎn)”再讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。指導(dǎo)朗讀第4自然段。三、總結(jié)全文。1齊讀全文。2復(fù)述課文。3學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？四、教學(xué)生字詞。教學(xué)生字字形2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3練習(xí)描紅五、作業(yè)。讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。一陣陣黑黝黝金燦燦2用可愛(ài)”親切”造句。8蒲公英由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！一、教材分析：本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲藍(lán)色多瑙河把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性

5、，同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自 然奧秘的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 紛紛”馬上”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂(lè)曲藍(lán)色多瑙河。四、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解

6、到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）（二）復(fù)習(xí)鞏固。1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。2、師：（1 ）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？ 召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。（2 ）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起 優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）（指名讀、小組讀、選一

7、、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí) 來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？（三）精讀理解。1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？（學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？（整理出 白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。3、 師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群一一遇寒流一一冰層堵）哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞 語(yǔ)。（著慌、絕望）他們

8、心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。4、 師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？ 人們?cè)鯓幼觯浚R上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還） 請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上） 。 人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多） 從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） 為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急） 請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng) 地政府派來(lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的

9、確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船 開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你 的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。于是，船上響起了優(yōu)雅的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。（四）深化拓展。1師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？2、師：你還知道哪些動(dòng)物，

10、哪些植物也喜歡音樂(lè)？（五）課外延伸。閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨獵人：馬上追魚(yú)一遇險(xiǎn)人們:紛紛鑿送發(fā)藍(lán)色多瑙河-得救政府:直升飛機(jī)、破冰船喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教材簡(jiǎn)析翠鳥(niǎo)是九年義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致, 描寫(xiě)生動(dòng)，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段， 第一自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形，二、三自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。本課的教學(xué)共需三課時(shí)。 第一課時(shí)的

11、主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)， 因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。 而這一段又是 一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷， 因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)， 將培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。學(xué)情簡(jiǎn)析三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生， 但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)， 所以?xún)H憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象 在學(xué)

12、生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開(kāi)始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作前往往不會(huì)觀察，寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，在 教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀察順序和翠 鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。教學(xué)目標(biāo)1了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。2學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。3理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如小巧玲瓏”等。4有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)

13、作方法的指導(dǎo)， 將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣1. 這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題）從鳥(niǎo)的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？2 補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥(niǎo)的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚(yú)的高 手，能深入水中一米多深去追魚(yú)，小魚(yú)如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3 除了這些，同學(xué)們還想知道什么？點(diǎn)評(píng)由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，對(duì)翠鳥(niǎo)的知識(shí)了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一 些有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、自讀質(zhì)疑1. 出示自讀要求： 把課文讀通

14、順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。 遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)。2自讀全文。3. 檢查自讀效果。 指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。 CAI.課件出示課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問(wèn)題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討，簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)解決。（如：理解橄欖”可出示實(shí)物； 理解 葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。點(diǎn)評(píng)學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更 好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 使引導(dǎo)和講解做到有的放矢， 這樣做還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性 和主動(dòng)性。

15、三、理清順序1 默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)。2 指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什 么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作 CAI.課件依次畫(huà)出翠鳥(niǎo)各部分的輪廓。）3說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）?xiě)羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部）點(diǎn)評(píng)運(yùn)用CAI.課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫(xiě)作順序。四、抓住特點(diǎn)1 學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。2指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI.課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色。）點(diǎn)評(píng)這

16、段文字生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者語(yǔ)言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，教師運(yùn)用CAI.課件使得翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)，達(dá)到了事半功倍的效果。3 指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）4理解 小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(zhǎng)只 有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方-葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。觀察CAI.課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì)。）點(diǎn)評(píng)教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又 使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。5學(xué)生看CAI.課件中的

17、彩色翠鳥(niǎo)圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。點(diǎn)評(píng)在總體上把握了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥(niǎo)的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí) 了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對(duì)文字的理解，進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。五、欣賞總結(jié)1 課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。 你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。女口：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。 背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作

18、者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）2思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì) 翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情； 寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）點(diǎn)評(píng)采用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的 寫(xiě)作特點(diǎn)，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。3 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。 學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。 指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 師配樂(lè)有感情朗誦。 學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)有感情朗讀、背誦。點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美 的能力。六、遷移拓展課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

19、要求：寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。 寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。 語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。點(diǎn)評(píng)教師 授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。附板書(shū)設(shè)計(jì)爪子小、紅頭橄欖色、翠綠色翠鳥(niǎo)羽毛背淺綠色顏色鮮艷腹赤褐色小巧玲瓏眼睛透亮靈活嘴巴尖、長(zhǎng)案例總評(píng)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清晰，目標(biāo)明確，教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)。 教師重視了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實(shí)，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了寫(xiě)動(dòng)物外形的方法，鍛煉了習(xí)作能力。充分體現(xiàn)了教就是為了不教的教育思想。具體說(shuō)來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)形象直觀贊可夫說(shuō)過(guò) 教學(xué)法一旦觸

20、及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮 高度有效的作用”。本文的語(yǔ)言非常生動(dòng)，描寫(xiě)也很形象，可同學(xué)們對(duì)課文的主角-翠鳥(niǎo)幾乎一無(wú)所知，而他們所掌握的知識(shí)非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體http:/www.chi教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子 女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

21、1、板書(shū)課題：可貴的沉默。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是 沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。1、.課件出示自學(xué)要求：（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(2) 讀課文，標(biāo)出自然段。(3 )思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家 交流、討論。2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。1讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。2 理

22、解詞義。異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動(dòng)。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。3、讀課文，理清條理。(1) 課文講了一件什么事？(在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，

23、教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)(2) 哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1 16自然段)：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。第二段：(17自然段)：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。第三段：(18自然段)：寫(xiě)我”的感受。4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。(1) 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)從 驕傲地舉起了手 ” 神氣十足地左盼右顧 ” 越點(diǎn)

24、越多，越點(diǎn)越興奮， 聲音越來(lái)越響”索性站起來(lái)”快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。(2) 我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東 II,*”西。(極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？課件出示：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著，他們想：（4） 沉默了足足一分鐘， 我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們一一他們的可愛(ài)恰恰在

25、那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！保ㄗ阕阋环昼姟保砻?沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題， 一下子從 十分熱鬧”變得 沉默不語(yǔ)”，所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的 神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩 飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）（5） 像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！保ㄟ@句話是 我”輕輕問(wèn) 怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已 經(jīng)不一樣了。