2《吃水不忘挖井人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊

2《吃水不忘挖井人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《吃水不忘挖井人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊設(shè)計思路本課《吃水不忘挖井人》選自統(tǒng)編版一年級下冊語文，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解革命先輩的崇高精神。設(shè)計思路為：首先，通過朗讀感知課文，讓學(xué)生體會革命先輩的偉大；其次，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；最后，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與理解能力，通過朗讀和默讀，感受革命先輩的奉獻精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解革命歷史，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過課文中的描述，感受文字的美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和思考，提升分析問題的能力。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們的識字量有限，閱讀理解能力相對較弱。在這個年齡階段，學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。以下是針對一年級下冊《吃水不忘挖井人》一課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級的學(xué)生來自不同的家庭背景，他們在語言能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的差異。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的識字基礎(chǔ)，而另一部分學(xué)生則可能還在學(xué)習(xí)漢字的辨認和書寫。

2.知識方面：學(xué)生對革命歷史的相關(guān)知識了解有限，對“吃水不忘挖井人”這樣的歷史故事可能比較陌生，需要教師通過生動的教學(xué)手段幫助他們理解和感受。

3.能力方面：學(xué)生的朗讀能力、表達能力和思維能力都處于初步發(fā)展階段，需要教師通過具體的指導(dǎo)和方法來培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：一年級的學(xué)生自我管理能力較弱，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講、認真完成作業(yè)等。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題，這些都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，尤其是革命先輩的精神內(nèi)涵。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗課文中的情感，加深對課文的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境模擬：通過制作簡易的道具和場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場景。

3.互動式學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件，開展在線閱讀和互動活動，增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《吃水不忘挖井人》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、革命先輩故事視頻和相關(guān)的文字材料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你了解紅軍長征嗎？”、“井對于人們生活有什么意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文和相關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，形成自己的初步看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述紅軍挖井的故事，引出《吃水不忘挖井人》這一課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：教師講解課文中的生字詞和革命精神，如“吃水不忘挖井人”的含義。

-組織課堂活動：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬紅軍挖井的場景。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考課文中的情感和革命精神。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗課文中的情境。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與其他同學(xué)和教師一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和革命精神。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和情感體驗。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如書寫生字詞、繪制紅軍挖井的圖畫。

-提供拓展資源：教師推薦與革命歷史相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，進行反思總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的書寫和繪畫能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，增強對革命歷史的了解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《紅巖》節(jié)選：介紹革命先烈在抗日戰(zhàn)爭時期的英勇事跡，讓學(xué)生了解革命斗爭的艱辛和英雄的偉大。

《長征的故事》：講述紅軍長征的歷史，讓學(xué)生感受革命先輩的堅韌不拔和團結(jié)互助的精神。

《少年中國說》：梁啟超的這篇散文，激勵學(xué)生要有遠大的理想和抱負，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

《雷鋒日記》：介紹雷鋒的生平事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的無私奉獻精神。

《狼牙山五壯士》：講述五位壯士在抗日戰(zhàn)爭中英勇犧牲的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀看紅色電影或紀錄片，如《英雄兒女》、《地道戰(zhàn)》等，深入了解革命歷史。

（2）閱讀紅色書籍，如《紅巖》、《青春之歌》等，感受革命先輩的偉大精神。

（3）參觀革命紀念館、紅色教育基地，親身感受革命歷史的厚重。

（4）學(xué)習(xí)革命歌曲，如《義勇軍進行曲》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等，傳承紅色基因。

（5）開展“紅色故事我來講”活動，讓學(xué)生在課堂上分享自己了解的革命故事。

（6）組織“紅色之旅”社會實踐，讓學(xué)生實地感受革命先輩的奮斗歷程。

（7）學(xué)習(xí)革命詩詞，如毛澤東的《七律·長征》、陸游的《示兒》等，體會詩詞中的愛國情懷。

（8）開展“我為革命先輩畫像”繪畫比賽，讓學(xué)生用自己的畫筆表達對革命先輩的敬意。

（9）組織“紅色歌曲演唱會”，讓學(xué)生在歌聲中感受革命精神。

（10）開展“紅色知識競賽”，鞏固學(xué)生對革命歷史的了解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。以下是我對這節(jié)課的反思與總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課時，我通過講述紅軍挖井的故事，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂活動中，我組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們親身體驗課文中的情境，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文中的生字詞時，我可能過于注重字音字形的講解，而忽略了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。今后，我應(yīng)該在講解生字詞的同時，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解字詞的含義。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏合作意識。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們在小組討論中更好地發(fā)揮自己的作用。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，這影響了課堂的整體效果。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設(shè)立獎勵機制，鼓勵學(xué)生專心聽講。

至于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在課堂上能夠積極參與，對課文內(nèi)容有了更深入的理解。特別是在情感態(tài)度方面，學(xué)生對革命先輩的崇高精神有了更深的認識，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對革命歷史的了解還不夠深入，對課文中的情感把握不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對革命歷史的介紹，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更好地理解課文內(nèi)容。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解生字詞時，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解字詞的含義。

2.加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們在小組討論中的參與度。

3.注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設(shè)立獎勵機制，鼓勵學(xué)生專心聽講。

4.增加對革命歷史的介紹，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，