三年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

1、題秋江獨(dú)釣圖 -教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)模仿讀寫詩歌的方法，并加以運(yùn)用。 2、誦讀古詩，并通過想象將詩意轉(zhuǎn)化成圖畫。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)模仿讀寫詩歌的方法，并加以運(yùn)用。 2、誦讀古詩，并通過想象將詩意轉(zhuǎn)化成圖畫。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)模仿讀寫詩歌的方法，并加以運(yùn)用。 2、育讀古詩，并通過想象將詩意轉(zhuǎn)化成圖畫。 教學(xué)過程： （誦讀與欣賞） 1、教學(xué)第一部分 （1）要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀古詩。（注意“蓑、扁”的讀音） （2）指名朗讀古詩，齊讀古詩。 （3）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩的一個(gè)特點(diǎn)。（四句詩用了九個(gè)“一”，這是體現(xiàn)詩題中“獨(dú)”） 2、教學(xué)第二部分 （1）在背誦的基礎(chǔ)上提問：同

2、學(xué)們的頭腦中是否有一幅畫？（引導(dǎo)學(xué)生將詩意的形象具體化） （2）介紹古詩中的題畫詩，這類詩“詩中有畫”。（進(jìn)一步讓學(xué)生根據(jù)詩句展開想象，將原畫在學(xué)生頭腦中還原。） （3）讓學(xué)生自我感悟：讀了題秋江獨(dú)釣圖，你能感受到詩中有畫嗎？ 3、小結(jié)。 進(jìn)學(xué)之道一導(dǎo)入： 1、簡介禮記禮記是中華傳世名著經(jīng)典，共四十九篇。禮記是一部先秦至秦漢時(shí)期的禮學(xué)文獻(xiàn)選編，其內(nèi)容還涉及到政治、法律、道德、哲學(xué)、歷史、文藝、教育等諸多方面。該書編定是西漢禮學(xué)家戴德和他的侄子戴圣。戴德選編的八十五篇本叫大戴禮記，在后來的流傳過程中若斷若續(xù)，到唐代只剩下了三十九篇。戴圣選編的四十九篇本叫小戴禮記，即我們今天見到的禮記。這兩種書各

3、有側(cè)重和取舍，各有特色。東漢末年，著名學(xué)者鄭玄為小戴禮記作了出色的注解，后來這個(gè)本子便盛行不衰，也是我們今天普遍采用的注解。2、讀選段（15分鐘）善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。注解：善，善于。逸，閑適。而，但是。 從，跟一樣。庸，歸功于。怨，埋怨。問，探討，研究。堅(jiān)，堅(jiān)硬，結(jié)實(shí)。節(jié)目，枝杈。 說，讀tu,通“脫”，脫離。 待，對(duì)待。問，問題。 叩，敲，打。 待，等待。進(jìn)，增進(jìn)，深入理解。譯文：善于學(xué)習(xí)的人，老師很安閑，而教育效果反而加倍的好，學(xué)生更把功勞歸諸于老師教導(dǎo)有方；對(duì)于不善學(xué)的人，老師教得很辛苦，效果卻僅得一半，學(xué)生反而歸罪于老師。二、如何讀1、朗讀

4、：清晰響亮地把文章念出來。2、朗誦：指大聲誦讀詩文，帶有情韻地朗讀，既可表現(xiàn)聲音抑揚(yáng)頓挫之美，還可傳達(dá)情感信息，更能感染人。誦讀3、吟誦：有節(jié)奏地誦讀詩文，接近于唱，也可以說是無樂譜的自由唱。三、小組合作學(xué)習(xí)：選擇你最感興趣的一個(gè)選段，運(yùn)用以上三種讀書的方法中的一種來讀你選擇的選段，推舉小組中讀得最精彩的同學(xué)進(jìn)行展示。讀后概括所讀選段的中心內(nèi)容思想。四、聯(lián)系實(shí)際（14分鐘）（一）、觀看情景?。?分鐘）（二）、小組合作討論分析（3分鐘）（三）、發(fā)表看法（一）學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)記思想的啟發(fā)（二）方法小結(jié)：課外自學(xué)優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的方法：讀思悟行五、課外拓展六、齊讀選段，作為回禮（如有時(shí)間）板書設(shè)計(jì)：板書

5、設(shè)計(jì)： 進(jìn)學(xué)之道方法：讀思悟行逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 逢雪宿芙蓉山主人是寫詩人日暮逢雪投宿的經(jīng)歷。這首詩用極其凝煉的詩筆，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。每句詩都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫面，而又彼此連屬。詩中有畫，畫外見情。教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及相關(guān)寫作背景，正確朗讀和背誦積累古詩文。2.理解關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。3.理解作品表現(xiàn)的作者情感?！窘虒W(xué)過程】一、課前熱場 板書：逢雪宿芙蓉山主人二、讀好詩歌 做一個(gè)朗誦家1.欣賞范讀視頻2.設(shè)計(jì)朗讀節(jié)奏逢雪宿芙蓉山主人是一首五絕，可按如下節(jié)奏和重音試讀：日暮 蒼山 遠(yuǎn)，天寒 白屋 貧。柴門 聞 犬吠，風(fēng)雪 夜 歸人 3.

6、自主訓(xùn)練，展示成果。三、發(fā)現(xiàn)精彩 做一個(gè)欣賞家【學(xué)生活動(dòng)】尋千金一字，賞風(fēng)雪人歸第一步：學(xué)生自主探索過渡語：逢雪宿芙蓉山主人中，你認(rèn)為哪一句寫得好或哪一個(gè)詞語用的精彩？請(qǐng)你用自己獨(dú)特的視角說說見解。學(xué)生自由舉手發(fā)言，解讀詩中一詞、一句，彰顯自己獨(dú)特的悟性。第二步：圍繞預(yù)設(shè)題目再度加深理解。預(yù)設(shè)題目：1.蒼山為什么會(huì)“遠(yuǎn)”？2.“天寒白屋貧”中，一個(gè)短語“白屋貧”好在何處？3.“柴門聞犬吠”中，一聲犬吠使意境有何改變？4.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象：除“聞犬吠”外，旅人還聽到什么聲音？解決方案：第1、2題可舉手發(fā)言，3、4題可按小組討論后再代表回答。參考答案：1.一個(gè)“遠(yuǎn)”字，點(diǎn)活畫面、托出詩境。從這一個(gè)

7、字，讀者自會(huì)想見有人在暮色來臨的山路上行進(jìn)，并推知他的孤寂勞頓和急于投宿的心情。2.“白屋貧”，應(yīng)當(dāng)是從遙遙望見茅屋到叩門入室后形成的印象，反映了借宿人家境況的蕭條，和“日暮蒼山”一起共同渲染冷色調(diào)和暗淡的情緒。3.一聲犬吠，使意境在這里發(fā)生了默默的轉(zhuǎn)折。本來畫面是冷色調(diào)、無聲的，犬吠帶來一點(diǎn)熱鬧，無聲轉(zhuǎn)為有聲，這種熱鬧的氣息打破了視覺的冷清。4.實(shí)際聽到的不只是犬吠聲，應(yīng)當(dāng)還有風(fēng)雪聲、叩門聲、柴門啟閉聲、家人應(yīng)答聲等。只有這些聲音交織在一起才足以勾勒出一幅風(fēng)雪人歸的畫面。板書：蒼山遠(yuǎn) 白屋貧 聞犬吠 四、思辨真情 做一個(gè)評(píng)論家 【學(xué)生活動(dòng)一】品詩情，繪折線。指導(dǎo)語：在逢雪宿芙蓉山主人中，作者

8、的情感有什么微妙的變化？請(qǐng)結(jié)合具體詩句作驗(yàn)證分析。然后繪制一幅作者情感變化的折線圖。背景鏈接劉長卿(709780?)，字文房，河間(今河北河間)人。開元二十一年進(jìn)士，大歷中，官至鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后，為觀察使誣奏，系姑蘇獄，后貶南巴尉。終隨州刺史。本詩可理解為表現(xiàn)被貶羈旅風(fēng)雪途中的經(jīng)歷。第一步：分組探討，梳理離人情懷。學(xué)生以小組為單位，探究作者情感的變化，形成統(tǒng)一看法。第二步：代表陳情，各家爭鳴歸一。代表發(fā)言，教師總結(jié)。參考：首句“日暮”又逢雪隱含著作者茫然、焦灼的情緒，“天寒白屋貧”更給人以暗淡的情緒，“柴門聞犬吠”中一聲狗叫為冷寂的黑夜帶來了一點(diǎn)熱鬧。主人的歸來帶給作者更多的溫暖與安慰。第三步：繪

9、制折線，圖文并茂展才藝。1.學(xué)生根據(jù)討論歸納結(jié)果，繪制作者情感變化折線圖，并標(biāo)注相關(guān)詩句。2.教師用實(shí)物投影器展出優(yōu)秀作品，師生共同繪制折線圖。（見下面效果圖） 五、讀書誦詩 與古人謀教師：一代代大師已成為古人，但他們的詩篇仍然熠熠生輝，今天讀來，哲理與智慧仍感同身受。下面我們一起背誦這永恒的經(jīng)典，讓那些可貴的精神永遠(yuǎn)流芳,讓我們永遠(yuǎn)能與古人交流。師生一起背誦逢雪宿芙蓉山主人。囊螢夜讀教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。2、解古詩的大致意思，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字。2、朗讀課文，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)步驟：一、激

10、情入境，引趣揭題。今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩囊螢夜讀。板書：囊螢夜讀-讀題釋意。二、初讀詩文，整體感知，感受美。1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會(huì)讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問同學(xué)、問老師都可以。2、請(qǐng)同學(xué)再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準(zhǔn)。3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙粔K兒讀好嗎？4、讓同學(xué)們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。5、教師從詩里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準(zhǔn)。 6、抽讀詞卡。 7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。8、指名讀，互相評(píng)議。9、齊讀三、細(xì)讀詩文，深入領(lǐng)會(huì)，品味美。1、圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近對(duì)照，品悟第一、

11、二句。你覺得這兩句詩是什么意識(shí)呢？讓學(xué)生談自己對(duì)字詞的初步理解。指導(dǎo)朗讀這兩句：學(xué)生自主試讀，體會(huì)感情及語氣。指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。激勵(lì)賽讀。2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四句。四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。a、自由讀。b、指名讀、互評(píng)互議、教師相機(jī)指導(dǎo)。c、齊讀。讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。開朗讀會(huì)。繪畫。寫話。當(dāng)解說員。3、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。 五、古詩表演大看臺(tái)，群英聚會(huì)展示美。1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。2、指導(dǎo)背誦古詩，師

12、扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。其中有意設(shè)置語音、語意障礙以糾正學(xué)生讀音，強(qiáng)化學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶。3、激勵(lì)學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩文。天地玄黃教學(xué)設(shè)計(jì) 教材說明 千字文是我國最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。千字文通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識(shí)全書。教學(xué)內(nèi)容天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字。2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。3. 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。4. 激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博

13、大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn) 1. 通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。 2. 通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。3. 通過學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。課前準(zhǔn)備 1. 故事：盤古開天地 2. 歌曲千字文課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：1、簡介千字文 千字文是我國早期的蒙學(xué)課本，相傳為南朝人周興嗣所作。他將一千個(gè)漢字聯(lián)串成一篇文章。千字文是四言長文，句句押韻，文筆優(yōu)美，朗朗上口，涵蓋了自然、社會(huì)、歷史、天文、地理等多方面的知識(shí)。千字文在中國古代的啟蒙讀物中，是一篇承上啟下的作品，它不僅是啟蒙和教育兒童的最佳讀物，更是一部生動(dòng)優(yōu)秀的小百科。二、介紹

14、學(xué)習(xí)千字文的學(xué)習(xí)方法。1、字正腔圓 知讀音字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。2、手舞足蹈 讀節(jié)奏可以利用手腳拍打節(jié)奏讀千字文3、借助資料 知其意 利用圖片，注釋來理解每一句千字文的意思。4、搖頭晃腦出感情 可以學(xué)習(xí)古人那樣搖頭晃腦有感情地讀千字文?！驹O(shè)計(jì)意圖】初步了解學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)千字文是形式多樣，生動(dòng)活潑的，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、 學(xué)習(xí)千字文。（一）字正腔圓 知讀音 1、 學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，多讀幾遍?？凑l讀得最準(zhǔn)，學(xué)得最快。2、 請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。3、 請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音。師重點(diǎn)指導(dǎo)“宙

15、”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。4、 聽朗老師范讀。師：同學(xué)們，老師讀得怎么樣？誰能來評(píng)價(jià)一下？5、生評(píng)價(jià)。（響亮，準(zhǔn)確，有節(jié)奏等）【設(shè)計(jì)意圖】正音是讀好千字文的關(guān)鍵。（二）手舞足蹈 讀韻律 師：本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張”都有一個(gè)“ng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以用手打節(jié)奏。1、全體學(xué)生拍手讀。2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒） 的3、小組合作手腳合作打節(jié)奏讀。（例:（一、二組）天 地（三四組）玄 黃, （一、二組）宇 宙（三四組） 洪 荒 （一、

16、二組）拍手 拍手 （三四組） 踏腳 踏腳/ 拍手拍手 踏腳 踏腳）師：同學(xué)們真棒！不但讀得準(zhǔn)，節(jié)奏也拍得準(zhǔn)！師：古代的文字真是精妙！既有好聽的韻腳，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就是韻律美了！其實(shí)千字文不但讀得好聽，唱起來也朗朗上口，下面我們就欣賞一下吧！4、看千字文（片段）唱誦的視頻。【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式讀唱，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)千字文的樂趣。（三）三讀成誦 知其意 師：古人云“書讀百遍，其義自見?！蔽覀円呀?jīng)讀了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思，同桌間相互交流解決，然后反復(fù)誦讀。2、根據(jù)圖畫個(gè)別匯報(bào)每一句意思，教師點(diǎn)撥講解疑問，解析句，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。師：請(qǐng)看圖，這兩

17、幅圖是什么？（板書：天 地 ）天地玄黃，宇宙洪荒。意思：蒼天是黑色的，大地是黃色的；茫茫宇宙遼闊無邊。師：傳說遠(yuǎn)古時(shí)代的宇宙是黑漆漆的一片，是人類的始祖盤古開辟天與地的。下面請(qǐng)看視頻盤古開天地?？幢P古開天地故事視頻。師：盤古真?zhèn)ゴ?！為了人類，他把自己的身體化成了大自然的萬物！看他的雙眼變成了太陽和月亮。日月盈昃，辰宿列張。意思：太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。（板書：日 月 ）四、練習(xí)延伸1、選你喜歡的一種自然現(xiàn)象寫一兩句話或選幾種景物畫成一幅畫。2、個(gè)別學(xué)生介紹自己的作品。師：同學(xué)們說得真好！不但理解了本節(jié)課學(xué)的這幾句千字文，還能用圖畫畫出來，真棒！師：在千字文的很多字都

18、常常出現(xiàn)在成語里，如“天”、“地”這兩個(gè)字也有很多成語，請(qǐng)看屏幕。3、出示讀帶有“天”、“地”這兩個(gè)字的成語。你還知道帶有“天”“地”字的哪些成語？師：你是怎么認(rèn)識(shí)這些成語的？（看課外書）看課外書不但能認(rèn)字，積累一些好詞好句，還可以是我們明白很多的做人的道理。【設(shè)計(jì)意圖】通過延伸練習(xí)畫畫，認(rèn)識(shí)成語，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)千字文有很多用處。師：說說你在這節(jié)課學(xué)到了什么？五、談收獲。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說學(xué)到的知識(shí)。再看千字文歌曲視頻，喜歡唱的同學(xué)跟著一起唱。六、作業(yè)布置1、把今天學(xué)的內(nèi)容背給爸爸媽媽聽。2、推薦讀故事女媧補(bǔ)天、太陽系出現(xiàn)重大變化。七、板書設(shè)計(jì) 千 字 文 天 地 日 月 自然現(xiàn)象 春對(duì)夏誦讀教

19、案教學(xué)目標(biāo) ：1、給孩子們?cè)轮袊鴤鹘y(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及大致文意。3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入李漁笠翁對(duì)韻。引入今天的課題。二、激發(fā)興趣，品讀韻詩1、自讀整篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音3、出示整首韻詩，齊讀，感覺節(jié)奏感。春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。馮婦虎，葉公龍，舞蝶對(duì)鳴蛩。街泥雙紫燕，課密幾黃蜂。春日?qǐng)@中鶯恰恰，秋天寒外雁雍雍。秦嶺云橫，迢遞八千遠(yuǎn)路；巫山雨洗

20、，嵯峨十二危峰。4、老師出示課件，讓學(xué)生接著朗讀，誦讀。5、這里壓的是什么韻？老師繼續(xù)問這首韻詩，哪個(gè)字最多對(duì)。6、繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦。7、韻詩不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來讀一讀。三、拓展練習(xí)1、出示課件，讓學(xué)生組成對(duì)子2、找對(duì)子海內(nèi)存知己 路遙知馬力 明月松間照 生當(dāng)作人杰 白日依山盡 遠(yuǎn)看山有色四、總結(jié)采蓮詞教學(xué)內(nèi)容1、熟讀會(huì)背采蓮詞2、對(duì)照譯文初步理解詩文的大概意思。一、教學(xué)王昌齡的采蓮曲1、師示范讀2、指名讀、齊讀3、簡介作者。4、再讀詩文。5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。二、教學(xué)采蓮詞1、師范讀。2、出示采蓮

21、詞指名讀。3、了解詩人簡介。4、再讀詩文。5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。8、，看圖全班齊誦讀。采 蓮 詞 -清王淑蓮華蓮葉滿池塘，不但花香水亦香。姊妹折時(shí)休折盡，留花幾朵護(hù)鴛鴦。【譯文】蓮葉開著蓮花布滿了池塘，不僅僅是花有香氣，就連水也有了香氣。姐妹們?cè)诓烧鄣臅r(shí)候，不要全折光了，留下幾朵花庇護(hù)著水池里的鴛鴦。三、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古詩，讓我們?cè)俅握b讀這兩首古詩，感受古典詩詞給我們帶來的享受。曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀并背誦古詩。結(jié)合圖畫和注釋，了解古詩的大意。想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會(huì)作者的情感。教學(xué)過程：一

22、、創(chuàng)設(shè)情境，走近古詩。1、出示荷花圖，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話形容自己看到的。2、八百多年前，詩人楊萬里用一首詩將這樣的畫面寫了下來，這就是今天我們要學(xué)的古詩誦讀。揭示課題，指名讀詩題。3、誰知道詩題的意思？解釋詩題：曉，是早晨的意思。凈慈寺，是西湖邊一座有名的佛寺。林子方，是詩人的朋友。二、品讀賞析，感悟古詩1、哪一句話描寫了西湖的荷葉與荷花呢？2、出示第二句。3、靜靜地欣賞荷葉荷花的美。自由輕聲讀讀，看看美在哪里？4、品讀賞析。5、荷葉如此之多，如此之綠，如此之廣，真令人過目不忘呀！那荷花又會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢？讀第四行。你還會(huì)感受到什么？6、這么綠的荷葉，這么紅的荷花，想去看看嗎？出示

23、圖片。7、看哪，無窮的碧，別樣的紅，組成了一幅一碧萬頃、連接天日的畫卷，這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。8、配上音樂，靜靜地走進(jìn)西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。9、出示第一句，師范讀。10、誰也發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。自由練讀，誰來當(dāng)當(dāng)小詩人夸夸西湖？11、西湖其他季節(jié)也很美，但每個(gè)季節(jié)的美卻各有不同。出示圖片。12、在你們眼里，西湖的夏天是怎樣的呢？13、西湖一年四節(jié)都美如畫卷，但又各有不同的景致。而詩人在送林子方時(shí)正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人發(fā)出這樣的贊嘆。師生合作讀詩句。14、誰能連起來讀一讀整首詩。自由讀、指名讀、齊讀。（配樂）庚申正月游齊安 教學(xué)目標(biāo)：1透過字面意思，

24、感受蘊(yùn)涵的思想感情，2體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法【教學(xué)過程】一、 釋題導(dǎo)入。1、 今天，我們學(xué)習(xí)古詩庚申正月游齊安 ，讀題。2、 說說你對(duì)詩題的理解。3、 師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石二、誦讀，明詩意。1、 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。庚申正月游齊安 -宋-王安石 水南水北重重柳，山后山前處處梅。 未即此身隨物化，年年長趁此時(shí)來。2、 再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)）3、 師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面： 4、 說說你聽后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。1. 默讀，抓詞感悟，說說你新的體會(huì)。（側(cè)重于人物形象與

25、情感的體會(huì)與感悟）2. 匯報(bào)交流：3. 帶著新的體會(huì)感情朗讀。4. 描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧！5. 詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？詩人正月在齊安游玩，看到了冬春交替的柳樹和梅花的奇特景象，詩中疊字用得非常巧妙。6. 再次，感情朗讀。7. 嘗試背誦。桃花溪教學(xué)內(nèi)容1、熟讀會(huì)背桃花溪2、對(duì)照譯文初步理解詩文的大概意思。（一）、復(fù)習(xí)杜牧的采蓮詞導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)中華誦國學(xué)經(jīng)典誦讀，我們?cè)鴮W(xué)過唐代詩人杜牧的一首古詩九月幾日以上東兄弟，還記得嗎？誰來背一背？2、指名、齊背3、聽吟誦。4、聽古詩輕唱

26、。(二)、教學(xué)桃花溪1、師范讀。2、出示桃花溪指名讀。桃花溪-唐-張旭隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。3、了解詩人簡介。4、再讀詩文。5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。詩歌通過描寫桃花溪幽美的景色和詩人對(duì)漁人的詢問，抒寫向往美好生活的心情。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。8、，看圖全班齊誦讀。（三）、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古詩，讓我們?cè)俅握b讀這兩首古詩，感受古典詩詞給我們帶來的享受。（四）、拓展延伸張旭的詩，我們可以上網(wǎng)去查找。王戎識(shí)李教學(xué)目的： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不盲從，學(xué)會(huì)觀察，理性的判斷事情。教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)過程： 一激情導(dǎo)入 今天

27、我們來一起學(xué)習(xí)一篇古文 王戎識(shí)李 。多媒體播送。教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)們交流。 二、簡介王戎識(shí)李-世說新語王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯王戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃?。本文出自南朝宋劉義慶世說新語王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)（有一次）和小朋友們一起玩耍，看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路旁，卻有這么多李子，這李子一定是苦的?！?人們)一嘗，果然是這樣。課文告訴我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考。學(xué)生自讀，教師講解。 1)諸：眾，許多的意思。2

28、)嘗：曾經(jīng)的意思。3)折：壓彎的意思。 4)競走：爭先恐后地朝前跑去。5)人：過路人。 6)之：代詞，指王戎。7)信然：果然如此的意思。 三、理清文章 文中講述了一個(gè)怎樣的故事？ 記敘了小兒王戎識(shí)李的故事，表現(xiàn)了他遇事不盲從，有獨(dú)立思考的精神。 四、教師小結(jié) 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎什么？ 敕勒歌教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。2正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。教學(xué)過程：一、看圖激趣，揭示課題1師：今天，老師想帶大家到草原去看

29、看。(課件出示：大草原圖片并配樂)敕勒歌-北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。2師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩敕勒歌吧!齊讀課題二、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見3多種形式認(rèn)讀生字4學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?5指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩文，熟讀成誦1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古

30、包師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第3、4句。分小組賽讀第1至4句。2詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課

31、件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。4、評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。四、小結(jié)五、拓展1今天我們學(xué)習(xí)敕勒歌這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2大草原就是幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!望天門山一、入題。 1、讀題:望天門山,通過注釋了解天門山。 2、簡單介紹:李白生

32、平。誦讀李白詩篇。 二、初讀古詩。 1、讀通古詩,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“至此回”、“帆” 2、讀出節(jié)奏。指導(dǎo)讀、范讀。 三、了解詩意。 1、思考讀:這首詩寫了哪些景物? 2、交流一二句: “天門”即天門山,天門山怎么了?“中斷”指的是從中間分開。 “楚江”即長江,長江怎么樣?“開”指的是長江把天門山從中間沖開,形成了西梁山和東梁山。 “碧水”既長江之水,長江之水怎么樣?“東流”向東邊流去?！爸痢笔恰暗健?此是“這里”,這里指的就是到了天門山。長江之水到了天門山就無法再向東流去了,因?yàn)槭裁?“它被天門山擋住了去路”，“回過頭來向北流去。 有感情朗讀一二句。 3、交流三四句。 作者望天門山,你知道作者站在

33、什么地方望嗎? “孤帆”指一只小船,“日邊來”,乘風(fēng)破浪從日邊駛來。 他站在船上看到了什么呢? 兩岸青山,青山怎么樣呢?“相對(duì)出”,是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的意思?！扒嗌绞遣粍?dòng)的,它怎么會(huì)出現(xiàn)呢?是什么在動(dòng)?船在動(dòng),而作者站在船上不動(dòng),就好像覺得是青山在動(dòng),一會(huì)兒出現(xiàn),不會(huì)兒又忽閃不見了。 有感情朗讀三四句。 四、體會(huì)詩情。 1、讀了這首詩,你覺得天門山的景色怎樣? 2、這首詩表達(dá)了作者李白對(duì)天門山的什么感情?社日教學(xué)目的： 1、了解山水田園詩的主要特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)鑒賞田園詩的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：方法把握 教學(xué)難點(diǎn)：主旨理解 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：(從山水田園詩景與情的關(guān)系導(dǎo)入) 二、概念： 所謂的山水詩

34、，是以山水等自然景觀為主要描寫對(duì)象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材?；蛘呓杈笆闱?，或者情景交融。 （山水田園詩是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內(nèi)容的詩歌。） 三、表達(dá)的情感內(nèi)容 1.表達(dá)對(duì)大自然的喜愛 2.表達(dá)對(duì)官場仕途的厭倦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒 3.表達(dá)對(duì)歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往 四、畫面的共同特征 1.視覺角度：開闊、優(yōu)美 2.聽覺角度：寧靜 3.整體感覺：恬淡、閑適、富有生機(jī)或農(nóng)村氣息 五、常見的寫景技巧 1.聽覺角度：動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)襯靜2.視覺角度： 繪形、繪聲、繪色色彩映襯 3.運(yùn)用各種修辭：比

35、喻、擬人、借代、化動(dòng)為靜、虛實(shí)結(jié)合等 4.運(yùn)用煉字技巧： 1題材特點(diǎn)：自然風(fēng)光、農(nóng)村景物、田園生活、隱居生活 2表現(xiàn)手法： （1）寫景：襯托（動(dòng)靜 明暗 虛實(shí) 點(diǎn)面 正側(cè) ）遠(yuǎn)近高低 繪聲繪色 白描 擬人 （2）抒情：借景抒情 情景交融 （樂景寫哀 哀景寫樂） 3思想內(nèi)容：熱愛自然 向往自由 厭惡官場 憎惡黑暗 渴望 歸隱 閑適淡泊 悠然自得 4語言特點(diǎn)：描寫見長 質(zhì)樸自然 清新洗練 5、意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅 六、鑒賞山水田園詩方法 常用術(shù)語 思想內(nèi)容熱愛自然 向往自由歸（退）隱 閑適淡泊 悠然自得 表現(xiàn)手法借景抒情 白描 語言特點(diǎn)清新自然 質(zhì)樸自然清新洗練 解題思路：什么景 意境 情感

36、 答案構(gòu)成：描摹圖景，意境特點(diǎn)，手法或表達(dá)效果 1知作者。 2析物象 3看表達(dá) 描寫景物的角度： 描寫景物的技巧 4抒情方式 ：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物) 樂景襯哀情或哀景寫樂情 5明主旨：熱愛自然 熱愛生活 渴望歸隱 向往田園 厭惡官場 憎惡黑暗 遠(yuǎn)離塵俗 閑 1把握形象的特征和寓意。 這就是我們常說的把握詩歌意象。 2體味詩歌情景交融的意境。 通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。 3領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)的情感。 4分析詩歌的寫作技巧和語言特色。 七、小結(jié) 題臨安邸教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概

37、意思。初步感受借景抒情的表達(dá)方式。初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩人憂國憂民的情懷?！窘虒W(xué)過程】一、比照：生成情感。1、同學(xué)們，我們先來聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩。播放示兒：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什么？（南宋詩人陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙模钆瓮氖鞘諒?fù)被金國占領(lǐng)的中原失地）二、品悟：走進(jìn)詩文。1、出示題臨安邸，師介紹當(dāng)時(shí)背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首題臨安邸。2、同學(xué)們，聽了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。3、詩人把那些“王師