61〈質(zhì)量〉教學設(shè)計

1、八年級物理上冊質(zhì)量教學設(shè)計【教學目標】1知識與技能初步認識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進率，并能正確地進行質(zhì)量單位換算。知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。了解常見的測量的工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。設(shè)計一個測量水的質(zhì)量的實驗報告。 2過程與方法通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。3情感、態(tài)度與價值觀學生通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度；通過介紹桿秤，對學生進行愛國主義教

2、育，激發(fā)學生的民族自豪感。【教學重難點】質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容包括三部分知識，即質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。教材首先從學生所熟悉的鐵錘和鐵釘、木桌和木椅、練習本和課本，通過比較組成這些物質(zhì)的多少，引出質(zhì)量的概念。接著介紹了質(zhì)量的單位千克、克、毫克、噸，列舉了一些物體質(zhì)量的大小，目的是讓學生對千克形成較具體的觀念。質(zhì)量是物理學中的一個基本概念，在初中對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只簡單地使學生認識物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是質(zhì)量的定義，教學中不必過分強調(diào)。對于物體的質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、形狀而

3、變，也是讓學生知道即可。教學中讓學生對照著實物認識天平的各主要部分和它們的作用。天平的調(diào)節(jié)和使用方法是本節(jié)課的重點，也是學習后面兩節(jié)課的基礎(chǔ)?！窘叹摺胯F釘1只、鐵鎖1把、練習本1個、礦泉水1瓶、托盤天平和砝碼1套、金屬塊1個?！窘虒W器材】托盤天平和砝碼12套、金屬塊若干?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、談話引入新課（2分鐘）我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的。（教師出示鐵釘）鐵釘是由 組成的，（教師再出示鐵鎖）鐵鎖也是由 組成的，那么鐵釘和鐵鎖所含有的鐵的多少一樣嗎？再如課桌和凳子都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少一樣嗎？又如書和練習本都是由紙組成的，

4、它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質(zhì)有多也有少，在物理學上，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。今天我們就學習物體的質(zhì)量，教師板書：51 物體的質(zhì)量。二、探究新知（38分鐘）教師活動學生活動教師演示教師講解（一）質(zhì)量的概念 （3分鐘）板書：1質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。演示實驗：1出示課本，把書卷成筒狀2把書由講臺拿到教室后面3出示裝滿水的礦泉水它的形狀改變了，它的質(zhì)量是否改變？它的位置改變了，它的質(zhì)量是否改變？拿到月球上呢？當這瓶水結(jié)成冰時，它的質(zhì)量是否改變？觀察、交流板書：質(zhì)量是物體的屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化?？偨Y(jié)：一個物體的質(zhì)量不因為它的形狀、位置、狀態(tài)

5、的變化而變化，可見質(zhì)量是物體的一個基本屬性。小結(jié)（二）質(zhì)量的單位（5分鐘）板書：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg1引入：小學里我們學過重量的單位，都有哪些？它們之間的進率是多少？2強調(diào)：（1）“千克”是質(zhì)量的基本單位，介紹千克的規(guī)定；（2）感性認識“噸”、“千克”、“克”（3）還有比“克”更小的單位是“毫克”（4）在生活和貿(mào)易中，人們習慣上把質(zhì)量叫做重量，但是物理學中都統(tǒng)一叫質(zhì)量回答參與到學生之中，及時解答學生的疑問口頭出示練習題給下列物體填上合適的單位一只雞的質(zhì)量約是2000 一位中學生的質(zhì)量約是60 一輛自行車的質(zhì)量約是25 一根頭發(fā)的質(zhì)量約是20 單位換算信息瀏覽中

6、：宇宙、太陽、地球、黃山的質(zhì)量都化成“噸”。郵票、氧分子、電子的質(zhì)量都化成“毫克”。練習、回答（三）學習使用托盤天平測質(zhì)量（30分鐘）出示金屬塊現(xiàn)在我想知道這個金屬塊的質(zhì)量是多少，該怎么辦？你能說出幾種工具可以測出它的質(zhì)量？交流小組發(fā)言人回答小組之間相互補充板書：托盤天平補充闡述：1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠在兩千多年前，我國已有了秤。我國傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用臺秤、磅秤、電子秤。在實驗室，稱量質(zhì)量的工具是托盤天平。大家都看到：每個小組的課桌上都有一個托盤天平，請認真觀察它的構(gòu)造，認真觀察砝碼盒里砝碼的個數(shù)和質(zhì)量數(shù)。認真觀察自己桌上的托盤天平的構(gòu)造及砝碼盒里

7、砝碼的個數(shù)和質(zhì)量數(shù)。討論、交流。請一位同學到前面來，為大家介紹托盤天平的構(gòu)造一學生介紹，其他學生補充。我們已經(jīng)認識了托盤天平的構(gòu)造，那么有的學生已經(jīng)是迫不及待地想知道它該怎么使用。請大家閱讀托盤天平使用說明摘要。閱讀課本托盤天平使用說明摘要。組織小組匯報，引導其他小組補充，并及時給與指正。重點強調(diào)：1被測物體的質(zhì)量不能超過量程。2向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。小組匯報示范操作第12步1把天平水平放置。2調(diào)節(jié)天平平衡。巡視、指導。請大家準備好托盤天平和被測物體。認真觀察老師的操作，仔細琢磨老師講解，然后進行規(guī)范操

8、作。1把天平水平放置。2調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤的中線處。學生準備器材觀察實驗操作針對學生操作時存在的問題提出問題。1有的小組的天平的橫梁左端高，有的右端高，哪組能發(fā)表一下意見，你們是如何調(diào)節(jié)的，使天平平衡的？2有的組的天平的橫梁還在動，有的已經(jīng)靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡，太浪費時間，我們還可以依據(jù)什么來判斷呢？做的好的小組幫助解答。做的不好的組及時調(diào)整。示范第3步3物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼。巡視指導1測量前要估測物體的質(zhì)量2放物體時要注意“左物右碼”，增減砝碼時要用鑷子。3加砝碼時，先加質(zhì)量大

9、的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？觀察思考、回答實驗操作針對看到的問題提出問題剛才發(fā)現(xiàn)，有的組沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡，這時我們可以怎么辦呢？哪個發(fā)表意見。做的好的小組幫助解答做的不好的組及時調(diào)整指導計算被測物體的質(zhì)量使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量，那么（1）在你的天平標尺上，一個小格相當于多大質(zhì)量的砝碼。（2）讀數(shù)時，是以游碼左邊還是右邊所對應(yīng)的刻度線為準呢？（3）讀數(shù)時，是先讀大砝碼還是小砝碼？（4）物體的質(zhì)量如何計算呢？觀察后回答觀察、討論整理器材稱量完畢，要清點砝碼，并裝入盒內(nèi)。同時要把天平、被測物體排放整齊。整理器材板書：使用方法水平放置調(diào)節(jié)平衡：游碼歸零；調(diào)節(jié)平衡螺母。測量：左物右碼；從大到小增減砝碼；物體質(zhì)量=砝碼+游碼。整理器材剛才我們測出了金屬塊的質(zhì)量，大家總結(jié)一下用托盤天平測量物體質(zhì)量的步驟有哪些？討論、回答三、總結(jié)與質(zhì)疑（2分鐘）通過學習，你一定很有收獲！還有哪些疑問的地方？請大家談一下。四、課后活動我們已經(jīng)掌握了測量物體質(zhì)量的基本方法，如何測量一杯水的質(zhì)量呢？請大家課后以小組為單位共同動手做一下，并寫一份實驗報告。作業(yè)：課本P11動手動腦學物理 2. 3板書設(shè)計：物 1.定義：質(zhì)量是物體所含物