走遍天下書為侶教學(xué)反思

1、 走遍天下書為侶教學(xué)反思下面是由整理的走遍天下書為侶教學(xué)反思，歡迎閱讀。更多關(guān)于教學(xué)反思的文章，盡在實(shí)用資料欄目。走遍天下書為侶教學(xué)反思(一)走遍天下書為侶分十一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個(gè)核心;人的一生，無論何時(shí)何地，無論歲月成長(zhǎng)都應(yīng)該以書為自己的伴侶。;并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成;以書為侶;的好習(xí)慣。這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西:真正的語文科應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過程也力求簡(jiǎn)單。我的教學(xué)目標(biāo)是;兩個(gè)一;:讀通讀順一篇課文，解

2、決書后的一個(gè)問題。課堂上，我著力地給足時(shí)間，讓學(xué)生去與文本對(duì)話，回答書后要求回答的問題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好語文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，;文不讀熟不開講。;這是特級(jí)教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對(duì)話中，把語文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書，去體會(huì)語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡(jiǎn)單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對(duì)話，和文本碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

3、我覺得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，這需要教師實(shí)在地引導(dǎo)，熱切地鼓勵(lì)，真切地調(diào)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效，實(shí)在了。語文課要姓;語;，在課堂教學(xué)中我多次安排了;語言文字的訓(xùn)練;。如:靜讀思考問題，師生(生文，生生)之間的對(duì)話，句式變化的意義，讀書方法的交流和掌握，對(duì)于讀書理念的反思，評(píng)價(jià)這些都是在品詞析句中，在引導(dǎo)交流中，在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高，讓語文課堂充滿濃濃;語文味兒;。走遍天下書為侶教學(xué)反思(二)走遍天下書為侶是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點(diǎn)走遍天下書為侶。文章中有這樣幾個(gè)地方學(xué)生開始很難理解:;是的，我愿意讀上一百遍

4、，我愿意讀到能背誦的程度。;你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)，你還會(huì)說:;真想不到你懂這個(gè)。;你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說:;我怎么沒注意過，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。;學(xué)生開始很難解，于是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導(dǎo)學(xué)生，有的老師說，可以從語言文字的品味去引導(dǎo)，讓學(xué)生去感悟，去體會(huì);有的老師說，應(yīng)該從生活中的實(shí)例去引導(dǎo)，比如生活中的友誼，生活中的家，立刻就有老師反對(duì)，那學(xué)生還是不能理解;真想不到你還懂這個(gè)。有的老師建議，讓學(xué)生從讀書的角度談自己的體會(huì)，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了。上課了，我從讀書的角度讓學(xué)生談自己的體會(huì)，于是我引導(dǎo)學(xué)生，;讀

5、一本書有四遍的同學(xué)把手舉起來?;結(jié)果讓我大吃一驚，有30個(gè)學(xué)生曾經(jīng)讀過一本書有2遍以上，有16個(gè)同學(xué)讀一本書有4遍以上，有5個(gè)同學(xué)讀書一本書有5遍以上，甚至有一個(gè)同學(xué)讀三國(guó)演義7遍之多。看來從讀書的角度引導(dǎo)學(xué)生，有戲!于是我接著問:;你們想知道王威為什么能讀三國(guó)演義21遍之多嗎?;學(xué)生們紛紛要求王威說說原因。王威站起來，不好意思地說:;其實(shí)第一次是媽媽逼著我看的，也沒大收獲。當(dāng)我讀到;宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功;的時(shí)候，我才感興趣的。后來我讀到草船借箭這篇課文，我想知道諸葛亮到底有多神，于是又我翻起了這本書，這次，我專門看了有關(guān)諸葛亮的故事，發(fā)現(xiàn)諸葛亮知天文，懂地理，善用人。;你后來為什么

6、又看了那么多遍呢?;我想這么聰明的人為什么愿意幫劉備做事，還忠心耿耿。于是我就又去看有關(guān)劉備的章節(jié);這樣，我的閱讀興趣越來越濃，而且每次都能收獲一些新的東西，所以看了這么多遍。;他說完，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，羨慕地看著他。我趁機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生也說說自己讀書的過程，最后我點(diǎn)撥:;他們?yōu)槭裁茨芸匆槐緯敲炊啻文?;學(xué)生有所感悟地說:;是因?yàn)樗麄兛吹氖亲约焊信d趣的書、自己喜愛的書。;你們遇到自己喜愛的書會(huì)怎樣?;我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。;書就像你的朋友、你的家;你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)，你還會(huì)說:;真想不到你懂這個(gè)!;你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說

7、:;我怎么沒注意過，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。;至此，學(xué)生已完全沉浸在課文中，不由自主地朗誦起來。學(xué)生明白，課文中的朋友、家實(shí)際上是在說讀書，;真想不到你還懂這個(gè)!;是說我們?cè)俅巫x那本書的時(shí)候，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn);我怎么沒注意過，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。;是說每次看同一本書的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己以前忽視的東西的時(shí)候，那種恍然大悟的感受。走遍天下書為侶教學(xué)反思(三)走遍天下書為侶是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn);走遍天下書為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn)

8、，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方法。在教讀課文時(shí)，我采取了不同以往的做法，既沒有嚴(yán)格地劃分文章段落層次，也沒有逐段進(jìn)行講解。我以和學(xué)生聊天的方式作為開頭:;同學(xué)們，老師春節(jié)去云南旅游，你們猜，老師會(huì)帶些什么東西呢?;學(xué)生紛紛舉手猜:相機(jī)、零食、撲克、mp3;我說:;同學(xué)們，你們猜的都對(duì)，除此之外，老師還帶了幾本故事會(huì)和讀者。好了，如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界，請(qǐng)想想，你會(huì)帶些什么?;一個(gè)外來學(xué)生馬上舉手回答:;我會(huì)帶很多蛋糕，因?yàn)槲液芟矚g吃蛋糕。;同學(xué)們熱情洋溢、爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:釣魚竿、mp3、筆記本電腦、畫夾、撲克牌、口琴;并用充分的理由來說明為什么要帶這些東西。沒想到

9、的是平時(shí)兩個(gè)性格內(nèi)向、不善言辭、學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的同學(xué)怯生生地舉手，一個(gè)說:;老師，我會(huì)帶幾本好看的漫畫書，我喜歡一個(gè)人靜靜地看書。;另一個(gè)同學(xué)說:;我會(huì)帶幾本作文選，因?yàn)槲业淖魑睦鲜菍懖缓?，我要利用外出旅游的機(jī)會(huì)邊游邊看幾篇好作文。;這兩個(gè)同學(xué)的回答引來了部分同學(xué)的竊笑:傻就是傻，出去旅游還帶書。這時(shí)，我笑著說:;是嗎?他倆傻嗎?下面，我們一起來認(rèn)識(shí)一下走遍天下書為侶中英國(guó)的尤安•艾肯，看看出外旅游帶書傻不傻?;學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)，在熱烈的討論中，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴，就如與朋友交談、與親人見面，使人回味無窮，使學(xué)生感悟

10、到了作者以書為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書的行列。對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結(jié)合才有收益。課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動(dòng)。對(duì)大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議:倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，合理安排時(shí)間，減少一些看電視的時(shí)間，力爭(zhēng)利用空余時(shí)間多讀書

11、養(yǎng)成;以書為侶;的好習(xí)慣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展;互借互讀;的讀書活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。走遍天下書為侶教學(xué)反思(四)走遍天下書為侶是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn);走遍天下書為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學(xué)本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，通過;朋友;家;，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談

12、到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師再適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書的行列，養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。走遍天下書為侶教學(xué)反思(五)通過兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生容易寫錯(cuò)的字詞如:豫、趟等，我在課堂中進(jìn)行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。同時(shí)，對(duì)于文本內(nèi)容的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)充分體會(huì)到了作者選擇一本書環(huán)繞世界的理由，特別是第五自然段中一些語氣句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，讀出疑問和感嘆的語氣。學(xué)生也了解了作者

13、一遍一遍讀一本書的方法，在學(xué)生的不斷讀，不斷復(fù)述，不斷回憶作者的讀書方法的基礎(chǔ)上，我考慮到一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生無法跟上進(jìn)度，就指明學(xué)生個(gè)別回憶、復(fù)述，最后爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都熟悉整個(gè)過程，幫助學(xué)生完成對(duì)第七自然段的背誦。教學(xué)過程中，我還貫穿了有關(guān)設(shè)問句、反問句、比喻句的知識(shí)，讓學(xué)生把反問句改成陳述句是我花的時(shí)間較多的知識(shí)點(diǎn)。雖然整個(gè)過程學(xué)生都能進(jìn)入預(yù)設(shè)，但是因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生的分析，往往也出現(xiàn)了很多不足之處，在字詞教學(xué)中，我僅僅是自認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)哪些字詞有問題，沒有真正考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)本身的問題，如:;忽略;的;略;字，在我批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)把偏旁寫成;口;，而在;各;字下面寫上;田;，而對(duì)于毫

14、不猶豫、一趟、娛樂等詞，學(xué)生倒是錯(cuò)的不多。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我匆匆結(jié)束了最后一個(gè)內(nèi)容，就是對(duì)比喻句的運(yùn)用，把書比喻成一個(gè)朋友、一處故地，然后讓學(xué)生接著比喻，由于時(shí)間關(guān)系，我就直接指導(dǎo)學(xué)生把書比作一扇窗戶、一個(gè)燈塔、一座寶庫，學(xué)生也匆匆了回答了，比作這些事物的原因，我和學(xué)生在匆匆的一應(yīng)一答中結(jié)束了這課，其實(shí)我本來加了一個(gè)課外知識(shí)拓展的部分，讓學(xué)生說說關(guān)于讀書的名人名言，我還有幾個(gè)要補(bǔ)充一下如:讀萬卷書，行萬里路等古詩。在板書設(shè)計(jì)方面，我總是顧及不到，除了題目會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待，其他的總是會(huì)在上課的過程中疏漏，或者會(huì)隨堂因?yàn)槟硞€(gè)字而停下來教學(xué)生書寫，所以一節(jié)課下來板書并不是很美觀。針對(duì)以上問題我會(huì)一一去攻破，去多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解