人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《將相和》教案,五年級(jí)下冊(cè)語文教案

1、 人教版五年級(jí)下冊(cè)語文將相和教案,五年級(jí)下冊(cè)語文教案下面是整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語文將相和教案，希望能對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)，更多內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊【五年級(jí)下冊(cè)語文教案】五年級(jí)下冊(cè)語文將相和教案(一)一、導(dǎo)入新課1、書課題后提問:通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說的?請(qǐng)快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?2、我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!(1)你從這句話中都讀明白了些什么?(2)誰來讀一讀這句話?3、這樣下去，廉頗和藺相如

2、遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個(gè)重任嗎?二、解析;完璧歸趙;(一)自讀故事，感悟人物特點(diǎn)。1、大家先讀讀;完璧歸趙;這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。2、自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么?(二)集體交流，深化認(rèn)識(shí)。1、藺相如與趙王及文武大臣對(duì)

3、比，你得出了什么結(jié)論?2、點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)趙王接到了信非常著急;a、為什么非常著急?b、生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。c、想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下?(2)想了一會(huì)兒，說:;我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。;a、相如說話前為什么要;想一會(huì)兒;?b、加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。己先練一練。指名讀。3、教師小結(jié)。4、藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論?(1)生闡述結(jié)論，師追問:課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀

4、!(2)學(xué)生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn):A、理直氣壯地說;我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!;a、理直氣壯;什么意思?藺相如為什么能;理直氣壯;?b、藺相如真的要把;腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上;嗎?c、誰來讀一讀這句話，讀出;理直氣壯;的語氣來。B、相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎?(3)體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，

5、把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。只好跟他約定了舉行典禮的日期。a、王老師有個(gè)疑問，這個(gè)故事的主人公是誰?主人公是藺相如，大家來看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀?b、認(rèn)為這樣安排不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣安排挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個(gè)小型辯論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見。c、學(xué)生討論。d、這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀，你有什么感悟?5、讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢?誰來說說?三、解析;澠池會(huì)見;1、從一介布衣升為上大夫，不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:;沒什么能耐，就靠一張嘴呢?;2、見時(shí)

6、廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng)，你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲，請(qǐng)你從;趙王、趙王侍從、趙國大臣;這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。集體交流。3、國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)?為什么?4、自己學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎?四、小結(jié)全課課，通過同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超過常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢?欲

7、知后事如何，且聽下文分解，下課。五年級(jí)下冊(cè)語文將相和教案(二)教學(xué)目的1. 理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。3. 懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。4. 掌握本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法自讀感悟，討論交流，寫話。課時(shí)安排3 課時(shí)(展示第二課時(shí))教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書課題交流課前搜集的故事背景資料。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難三、初讀課文，學(xué)生自悟1. 指名分節(jié)朗讀課文

8、，師生共同糾正讀中存在的問題。2. 速讀課文，討論交流。(1)在書上畫出;將;、;相;分別指誰?;和;是什么意思?(2)本文主要講了一個(gè)什么故事?3. 理清脈絡(luò)，概括段意。(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。(2)討論交流。4. 再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、熟讀課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 板書課題后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說的?請(qǐng)快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?2. 我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么

9、能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!(1)你從這句話中都讀明白了些什么?(2)誰來讀一讀這句話?3. 這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個(gè)重任嗎?二、解析;完璧歸趙;(一)自讀故事，感悟人物特點(diǎn)。1. 大家先讀讀;完璧歸趙;這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。2.

10、自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么?(二)集體交流，深化認(rèn)識(shí)。1. 藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論?2. 點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)趙王接到了信非常著急;a. 趙王為什么非常著急?b. 播放課件，學(xué)生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。c. 想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下?(2)藺相如想了一會(huì)兒，說:;我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。;a. 藺相如說話前為什么要;想一會(huì)兒;?b. 稍加思索便成竹在胸，

11、讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。3. 教師小結(jié)。4. 藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論?(1)生闡述結(jié)論，師追問:課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀!(2)學(xué)生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn):他理直氣壯地說;我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!;a. ;理直氣壯;什么意思?藺相如為什么能;理直氣壯;?b. 藺相如真的要把;腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上;嗎?c. 誰來讀一讀這句話，讀出;理直氣壯;的語氣來。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽

12、大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎?(3)體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。a. 王老師有個(gè)疑問，這個(gè)故事的主人公是誰?主人公是藺相如，大家來看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀?(課件展示描寫秦王的語句)b. 認(rèn)為這樣安排不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣安排挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個(gè)小型辯論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見。c. 學(xué)生

13、討論。d. 這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀，你有什么感悟?5. 讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢?誰來說說?三、解析;澠池會(huì)見;藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:;沒什么能耐，就靠一張嘴呢?;澠池會(huì)見時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng)，你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲，請(qǐng)你從;趙王、趙王侍從、趙國大臣;這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段史記中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。(課件展示史記片段)

14、學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。集體交流。這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)?為什么?你能用自己學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎?四、小結(jié)全課這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超過常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢?欲知后事如何，且聽下文分解，下課。板書設(shè)計(jì)將相和嘴?膽識(shí)過人舍生忘死忠君愛國第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過人之處?二、講授新課(一)學(xué)習(xí);負(fù)荊請(qǐng)罪;默讀這個(gè)故事，勾畫語句，體會(huì)藺相如的過人之處;顧全大局。讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說:;他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。學(xué)生寫作，交流。(二)理清課文條理。課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣