高考生物 研討會生物資料 實驗設(shè)計專題課件 新人教版.ppt

高中生物二輪復(fù)習(xí) 實驗設(shè)計專題 實驗中應(yīng)遵循的幾個原則 實驗復(fù)習(xí)專題 一 單一變量性原則 二 對照性原則 三 等量性原則 四 科學(xué)性原則 一 學(xué)會確定變量 自變量 因變量 人為操縱的研究變量 施加 減去或改變等 觀察或測量 去除或設(shè)置對照平衡影響 單一變量 無關(guān)變量 二 區(qū)分對照組和實驗組 探究光照對植物光合作用的影響 圖17 例 2005年北京春季高考 為驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件 設(shè)計如下實驗 選擇生長狀況一致的小麥幼苗200株 隨機均分為實驗組和對照組 分別處理并預(yù)期結(jié)果 下面是關(guān)于實驗組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合 其中正確的是 實驗組 對照組 黑暗中培養(yǎng) 在光下培養(yǎng) 生長良好 生長不良a b c d 對照組 一般來說 是指保持原有狀態(tài) 未做處理 或已知影響因素所造成結(jié)果的一組實驗 實驗組 人為改變條件 人為特別處理 或未知實驗結(jié)果的一組實驗 加法原理或減法原理來控制自變量 控制自變量的原理 加法原理 與常態(tài)相比 人為增加某種影響因素的原理 例 探究不同酸堿度對唾液淀粉酶的影響實驗 加酸和加堿的一組為實驗組 減法原理 與常態(tài)相比 人為去除某種因素即減法原理 例 驗證光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗 常態(tài)是對照組 運用加法或減法原理的一組為實驗組 三 學(xué)會設(shè)置對照 空白對照 即不給對照組作任何實驗處理 條件對照 即雖給對照施以部分實驗因素處理 但不是所研究的實驗因素 這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的實驗對象都作不同條件的處理 目的是通過實驗得出兩種相應(yīng)對立的結(jié)論 以驗證實驗結(jié)論的正確性 自身對照 指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行 不再另外設(shè)置對照組 是實驗前后之間的對照 相互對照 不單獨設(shè)置對照組 而是幾個實驗組之間的相互對照 即每一組既是實驗組又是其他組別的對照組 這種方法常用于等組實驗中 空白對照 不給對照組任何處理因素 實驗組 對照組 甲狀腺制劑飼喂 一 對照性原則 自身對照 對照組和實驗組都在同一研究對象上進行 質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗 一 對照性原則 相互對照 不單設(shè)對照組 而是幾個實驗組相互對照 不同鹽濃度對哺乳動物紅細胞的影響研究 一 對照性原則 條件對照 給對照組部分實驗因素 保證除了要研究的變量不同外其他條件完全相同 燕麥實驗法 一 對照性原則 小結(jié) 一 對照性原則 控制變量法在生物實驗設(shè)計中的應(yīng)用 生物的生命活動往往是錯綜復(fù)雜的 影響某一個生命活動的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多 為了弄清變化的原因和規(guī)律 當研究多個因素之間的關(guān)系時 往往先控制住其它幾個因素不變 集中研究其中一個因素變化所產(chǎn)生的影響 這種方法叫控制變量法 這是一種研究問題的常用的科學(xué)實驗方法 二 單一變量性原則 生物材料要相同 實驗器具要相同 實驗中要做到 單一變量 應(yīng)注意等量的原則 三 等量性原則 即所用生物材料的數(shù)量 質(zhì)量 長度 體積 來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同 即試管 燒杯 水槽 廣口瓶等器具的大小 型號 潔凈度等要完全一樣 實驗試劑要相同 處理方法要相同 即試劑的成分 濃度 體積要相同 尤其要注意體積上等量的問題 三 等量性原則 保溫或冷卻 光照或黑暗 攪拌或振蕩都要一致 有時盡管某種處理對對照實驗來說 看起來似乎是毫無意義的 但還是要作同樣的處理 實驗設(shè)計的一般要求 明確實驗要求和目的 聯(lián)系理論原理 確定實驗思路 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測現(xiàn)象 保證實驗信度 單一變量性等量性 實驗結(jié)果的預(yù)測 分析和討論 四 科學(xué)性原則 設(shè)計一個在室外空曠處進行的 在不用任何藥劑 裝置和觸及幼苗的情況下 使幼嫩植株長成如圖示形態(tài)的實驗方案 并說明其原理 用最簡易的方法鑒定高桿小麥是純種還是雜種 培育無子果實要求用秋水仙素還是生長素 例 明確實驗要求和目的 確定實驗思路 四 科學(xué)性原則 1 注意操作細節(jié)合理性 合理設(shè)計操作過程 四 科學(xué)性原則 溶液或培養(yǎng)基滅菌后是否要冷卻后使用 向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢 酶促反應(yīng)的試管如何加熱 是直接加熱 還是水浴保溫 用酒精溶解葉中葉綠素時 酒精直接加熱 還是隔水加熱 合理設(shè)計操作過程 不同的情況下要合理地選用不同的水 如 清水 池水 涼開水 蒸餾水 生理鹽水 等等 使甲狀腺制劑 胰島素 生長激素進入動物體內(nèi)的方法應(yīng)如何操作 是飼喂 還是注射 四 科學(xué)性原則 2 注意操作順序的合理性 蛋白質(zhì)的鑒定實驗 中 例 還原性糖鑒定實驗 中 合理設(shè)計操作過程 先將斐林試劑甲液 0 1g ml的naoh 和乙液 0 05g ml的cuso4 混合以后 再加入組織樣液中 先將雙縮脲試劑a液 0 1g mlnaoh 加入組織樣液中 再加入b液 0 01g mlcuso4 四 科學(xué)性原則 3 設(shè)計方案具有可操作性 例 2002全國高考題 為驗證 鎂是植物生活的必需元素 請寫出你的設(shè)計思路 缺乏可操作性1 用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗 缺乏可操作性2 將幼苗中運載mg2 的載體去掉 缺乏可操作性3 將植物體內(nèi)的mg2 分離出來 正確思路 取生長狀況一致的大豆幼苗 用符合實驗要求的容器 對照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液 實驗組盛有不含鎂離子的完全培養(yǎng)液 兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng) 觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況 四 科學(xué)性原則 簡明 準確組織語言文字 圖形 2 實驗步驟分步描述并加以編號 一般不宜連續(xù)描述 1 實驗組別編號描述 如 凡實驗中涉及到兩組或兩組以上 所用器材需用1 2 3 或a b c 或甲 乙 丙 等加以編號便于區(qū)分 如 第一步 第二步 如 1 2 四 科學(xué)性原則 3 在量上難以做到準確的量化描述 應(yīng)盡可能用 定性 的語言表達 如 一段時間 適宜的溫度 適量的 一定量的 等 四 科學(xué)性原則 簡明 準確組織語言文字 圖形 4 敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語 不能用含糊的口語 如 蓋玻片 不能說是 薄的玻璃片 等量的 不宜說成 一樣多的 振蕩 不宜說成 晃動 搖動 等等 5 注意避免 詞不達意 如 如圖二 有些學(xué)生描述為 分別在甲 乙兩試管中加入a b物質(zhì) 如此表達則成了圖三的含義 顯然與圖二不符 準確的描述應(yīng)為 在甲乙兩支試管中分別加入a b物質(zhì) 或 在甲試管中加入a物質(zhì) 乙試管中加入b物質(zhì) 四 科學(xué)性原則 簡明 準確組織語言文字 圖形 6 選用文字 表格 坐標曲線圖等形式進行具體 準確表達 四 科學(xué)性原則 簡明 準確組織語言文字 圖形 精心策劃實驗方法 1 化學(xué)物質(zhì)的檢測方法 淀粉 碘液 藍色 還原性糖 斐林試劑 班氏試劑 磚紅色 co2 ca oh 2溶液 澄清石灰水變渾濁 溴麝香草酚蘭溶液 藍色變成黃色 乳酸 ph試紙 四 科學(xué)性原則 精心策劃實驗方法 o2 余燼復(fù)然 蛋白質(zhì) 被蛋白酶水解 雙縮脲試劑 紫色 蘇丹 染液 橘黃色 脂肪 dna 二苯胺 藍色 蘇丹 染液 紅色 四 科學(xué)性原則 2 實驗條件的控制方法 增加水中氧氣 泵入空氣或吹氣或放入綠色植物 減少水中氧氣 容器密封或油膜覆蓋或用涼開水 除去容器中co2 naoh溶液 除去葉中原有淀粉 置于黑暗環(huán)境 除去葉中葉綠素 酒精水浴加熱 精心策劃實驗方法 四 科學(xué)性原則 除去光合對呼吸干擾 給植株遮光 如何得到單色光 棱鏡色散或透明薄膜濾光 血液抗疑 加入檸檬酸鈉 線粒體提取 細胞勻漿離心 精心策劃實驗方法 四 科學(xué)性原則 滅菌方法 微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵在于滅菌 對不同材料 滅菌方法不同 培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌 接種環(huán)用火焰灼燒滅菌 雙手用肥皂洗凈 擦干后用75 酒精消毒 整個接種過程都在實驗室無菌區(qū)進行 3 實驗結(jié)果的顯示方法 光合速度 o2釋放量或co2吸收量或有機物生成量 水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率 離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目 植物體上的葉片可依指示劑 如碘液 處理后葉片顏色深淺 精心策劃實驗方法 四 科學(xué)性原則 呼吸速度 o2吸收量或co2釋放量或有機物消耗量 原子或分子轉(zhuǎn)移途徑 放射性同位示蹤 細胞液濃度大小 質(zhì)壁分離 植物細胞是否死亡 質(zhì)壁分離 精心策劃實驗方法 四 科學(xué)性原則 甲狀腺激素 動物耗氧量 發(fā)育速度等 生長激素 生長速度 體重 體長變化 胰島素作用 動物活動狀態(tài) 菌量 菌落數(shù) 顯微記數(shù) 精心策劃實驗方法 四 科學(xué)性原則 實驗中常用器材和藥品的使用 naoh ca oh 2 cacl2 hcl nahco3 nacl 用于吸收co2或改變?nèi)芤旱膒h 鑒定co2 解離或改變?nèi)芤旱膒h 提供co2 配制生理鹽水或用于提取dna 提高細菌細胞壁的通透性 四 科學(xué)性原則 瓊脂 酒精 蔗糖 濾紙 紗布 尼龍布 龍膽紫溶液或醋酸洋紅 激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基 用于消毒 提純dna 葉片脫色及配制解離液 測定植物細胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原 過濾或紙層析 過濾 遮光 堿性染料 用于染色體染色 實驗中常用器材和藥品的使用 四 科學(xué)性原則 全面 可能的結(jié)果都要預(yù)測到 事實究竟是哪一種 應(yīng)由實驗現(xiàn)象來說明 準確地預(yù)測實驗結(jié)果 如 黑鼠 白鼠 準確 如 加碘后 不變藍 不等于 無色 或 沒有顏色變化 另外 不變 也不能說成 無現(xiàn)象 全黑 有黑 有白 全白 四 科學(xué)性原則 完全顯性 四 對實驗現(xiàn)象 結(jié)果和結(jié)論的簡單區(qū)別 實驗現(xiàn)象 對客觀事實的具體描述 即對因變量的描述 描述實驗現(xiàn)象的基本要求 情境性 真實 客觀性 實驗結(jié)果 實驗結(jié)果是對實驗現(xiàn)象的客觀陳述 不含推理依據(jù)和推理內(nèi)容 得出實驗結(jié)果的基本要求 真實 客觀性 非推理性 實驗結(jié)論 是指根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納和推測 推理 而獲得的內(nèi)容 可能是對實驗結(jié)果的解釋 也可能是對實驗結(jié)果的進一步推測 推理 實驗結(jié)論一般有推理依據(jù)或推理內(nèi)容 得出實驗結(jié)論的基本要求 解釋性和推理性 例如 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度 和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料和用具設(shè)計實驗步驟 寫出可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果 以及相應(yīng)的結(jié)論 材料和用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 1 向培養(yǎng)皿中倒入適量的水 將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中 2 將一組置于有光照的環(huán)境中 另一組置于黑暗環(huán)境中 在培養(yǎng)過程中 使兩組所處溫度 水分 空氣狀況適宜且相同 實驗現(xiàn)象 對客觀事實的具體描述 即對因變量的描述描述實驗現(xiàn)象的基本要求 情境性 真實 客觀性 因變量 是否萌發(fā)有光組萌發(fā) 無光組也萌發(fā)有光組萌發(fā) 無光組不萌發(fā)有光組不萌發(fā) 無光組萌發(fā) 實驗結(jié)果就是各組實驗表現(xiàn)出的現(xiàn)象 回答時各組都必須說出 實驗結(jié)論是由各組的實驗結(jié)果經(jīng)過對比得出的 是針對實驗假設(shè)或?qū)嶒災(zāi)康亩缘?對于同一個課題 證明酶的高效性 實驗的材料不同 實驗結(jié)果不同 但實驗結(jié)論是相同的 高倍顯微鏡的使用裝片的制作技術(shù)引流法紙層析法同位素標記法差速離心法破碎細胞的方法分離細胞的方法恒溫的方法提取色素的方法血球計數(shù)板法 t2噬菌體侵染細菌實驗證明dna是遺傳物質(zhì)探討核酸的復(fù)制時間及核酸的分布追蹤光合作用 呼吸作用中元素的來源和去向探索分泌蛋白的合成和分泌途徑在基因診斷和環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用 探針 dna的復(fù)制是半保留復(fù)制 實驗技術(shù)與方法 五 重在遷移 質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗 細胞死活的判斷 細胞液的測定植物有絲分裂實驗 動物有絲分裂實驗 染色體變異的觀察 計數(shù) 某種藥物毒性的檢測 典例 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 請以放置一小段時間的菠菜為材料計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 詳細分析見后面例題分析 其他方法 1 用熒光標記法來證明細胞膜具有一定的流動性2 確定某種元素為植物生長必需的元素的方法 水培法 完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對照 3 獲得無籽果實的方法 用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房 如無籽蕃茄 誘導(dǎo)染色體變異 如無籽西瓜 4 確定某種激素功能的方法 飼喂法 切除注射法 閹割移植法 切除口服法 5 確定傳入 傳出神經(jīng)的功能 刺激 觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測定神經(jīng)上的電位變化 6 植物雜交的方法雌雄同花 花蕾期去雄 套袋 開花期人工授粉 套袋雌雄異花 花蕾期雌花套袋 開花期人工授粉 套袋7 確定某一顯性個體基因型的方法 測交 該顯性個體自交 花粉鑒定法 8 確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法 具有一對相對性狀的純合體的雜交自交 觀察后代是否有性狀分離 9 育種的方法 雜交育種 人工誘變育種 人工誘導(dǎo)育種 單倍體育種 基因工程育種 細胞工程育種等 10 分離微生物的方法 平板劃線法 用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng) 實驗復(fù)習(xí)專題 典型例題剖析 課內(nèi)實驗題課外實驗題 實驗題 指以實驗形式出現(xiàn)的試題 內(nèi)容識記題型原理分析題型經(jīng)驗運用題型 實驗分析題型實驗設(shè)計題型實驗改進改錯題 實驗題的題型及應(yīng)對策略 實驗題型 一 審題 分析理解能力 三明確 實驗?zāi)康膶嶒炘韺嶒炞兞?實驗設(shè)計題的解題策略 一 明確實驗?zāi)康睦?為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用 在設(shè)計實驗時 如果以正常小鼠注射某種藥物前后小鼠癥狀作為觀察指標 則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序 正確的是 a 先注射胰島素溶液 后注射葡萄糖溶液b 先注射胰島素溶液 再注射胰島素溶液c 先注射胰島素溶液 后注射生理鹽水d 先注射生理鹽水 后注射胰島素溶液 a 一 明確實驗?zāi)康呐迨球炞C性實驗還是探究性實驗驗證性實驗 驗證簡單的生物學(xué)事實探究性實驗 探究生物學(xué)新問題例 綠豆種子萌發(fā)初期的生長主要是胚軸的伸長 某研究性學(xué)習(xí)小組從一個農(nóng)科所獲得了一種復(fù)合肥料 他們想探究這種復(fù)合肥料溶液在什么濃度范圍對綠豆萌發(fā)初期的生長促進作用最大 請你利用下列材料 參與他們的實驗設(shè)計 探究性實驗 一 明確實驗?zāi)康?驗證性實驗 驗證簡單的生物學(xué)事實 探究性實驗 探究生物學(xué)新問題 弄清是驗證性實驗還是探究性實驗 例 某科研單位研制出一種新型藥物x 請設(shè)計實驗 驗證新型藥物對抑制腫瘤細胞的增殖是否有療效 并預(yù)測可能的實驗結(jié)果 得出相應(yīng)的結(jié)論 探究性實驗 驗證研究對象的已知屬性 特征 探索研究對象的未知屬性 特征 不存在假設(shè)問題 根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論 事實 對所要研究的對象假設(shè)出一種或幾種可能性 對應(yīng)題設(shè) 無須討論 對應(yīng)假設(shè) 分類討論 對應(yīng)實驗?zāi)康淖鞒隹隙ńY(jié)論 開放 無明確結(jié)論 如果 則 例 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗?zāi)康氖鞘裁?驗證性實驗 二 明確實驗原理 原理的來源 解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識來獲取 其一 來自題干其二 課本中的相關(guān)知識 例 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗原理是什么 課本原理 滲透作用原理 外界溶液濃度 細胞液濃度 細胞吸水外界溶液濃度 細胞液濃度 細胞失水 題干原理 例 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗原理是什么 課本原理 滲透作用原理 題干原理 檢測原理 可以通過顯微鏡來觀察氣孔的開閉 三 明確實驗變量 變量是實驗過程中可以變化的因素 1 自變量2 因變量 指實驗過程中人為改變的變量 隨著自變量的變化而變化的變量 確認自變量的方法 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 例 赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用 為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān) 自變量 例 觀察二氧化硫?qū)χ参锶~片的影響實驗中自變量是 赤霉素的含量 so2的濃度 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?例 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗?zāi)康?實驗原理 自變量 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 保衛(wèi)細胞吸水或細胞失水 保衛(wèi)細胞外界溶液的濃度 三 明確實驗變量 變量是實驗過程中可以變化的因素 1 自變量2 因變量3 無關(guān)變量 指人為改變的變量 隨著自變量的變化而變化的變量 指實驗中除自變量以外的影響實驗現(xiàn)象和結(jié)果的因素或條件 二 解題 語言表達能力 四環(huán)節(jié) 分析實驗思路選擇實驗材料用具書寫實驗設(shè)計步驟預(yù)測解釋實驗結(jié)果 一 分析實驗思路 例 為驗證 鎂是植物生活的必需元素 某同學(xué)設(shè)計了如下實驗思路 該實驗思路能否達到實驗?zāi)康?為什么 如不能達到實驗?zāi)康?請寫出正確的實驗思路 取生長狀況一致的大豆幼苗 用符合實驗要求的容器進行培養(yǎng) a組容器內(nèi)只盛有蒸餾水 b組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液 兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng) 并對溶液通氣 觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況 不能 因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使兩組植物生長均不正常 正確實驗思路 取生長狀況一致的大豆幼苗 用符合實驗要求的容器 a組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全營養(yǎng)液 b組盛有不含鎂離子的完全營養(yǎng)液 兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng) 并對溶液通氣 觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況 二 選擇實驗材料用具 1 題中已提供實驗材料和用具 主要分析 有什么用 怎么用 一般應(yīng)全部用上 除非題目讓你 選擇使用 原則上不能任意添加 除非題目讓你可根據(jù)需要另選材料用具 2 自行確定實驗材料和用具 1 實驗材料要恰當 可以用 效果好 如 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原的實驗 選取紫色洋蔥表皮 如 臨時裝片制作與觀察 2 聯(lián)系教材相關(guān)實驗 例 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗材料與主要用具 答 菠菜 鑷子 蓋玻片 載玻片 顯微鏡 清水 濃鹽水 滴管 吸水紙等 三 書寫實驗設(shè)計步驟 三步走 分組編號設(shè)置對照觀察記錄 第一步 分組編號 選取題干提供的實驗材料用具 組裝實驗設(shè)備 平均分組 并作好編號 選擇長勢相同 大小相似的同種植物隨機等量分組 分別編號為a b c 選擇年齡 體重 性別 健康狀況相同的某種動物隨機等量分組 分別編號為1 2 3 常用語言 三 書寫實驗設(shè)計步驟 第二步 設(shè)置對照 嚴格設(shè)置對照實驗 對照實驗 除了一個因素以外 其余因素都保持不變的實驗 實驗組 施加自變量處理的對象組 對照組 不施加自變量處理的對象組 三 書寫實驗設(shè)計步驟 嚴格設(shè)置對照實驗 1 找準自變量 2 遵循單一變量的原則 如 某生物學(xué)小組為了研究陽光對大豆發(fā)芽的影響 而在兩個花盆里種了大豆 并設(shè)計了如下實驗 除自變量外 其他條件均應(yīng)相同 并且要確保實驗的正常進行 第三步 觀察記錄 觀察描述實驗現(xiàn)象 測量記錄實驗數(shù)據(jù) 例 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗步驟 答 菠菜 鑷子 蓋玻片 載玻片 顯微鏡 清水 濃鹽水 滴管 吸水紙等 在載玻片上滴一滴清水 將表皮放入清水中 蓋上蓋玻片 制成臨時裝片 將臨時裝片放在顯微鏡的載物臺上 先用低倍鏡下找到氣孔 移到視野中央 再換高倍鏡進行觀察 記錄的氣孔狀態(tài) 實驗步驟 取菠菜葉 用鑷子剝?nèi)”砥?在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水 再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體 反復(fù)幾次 繼續(xù)觀察氣孔的變化 并做記錄 注意兩點 1 實驗步驟分步描述 一般不宜連續(xù)描述 2 在量上難以做到準確的量化描述 應(yīng)盡可能用 定性 的語言表達 如 第一步 第二步 如 一段時間 適宜的溫度 適量的 一定量的 等 四 預(yù)測解釋實驗結(jié)果 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論 由自變量而引起的變化 是根據(jù)實驗結(jié)果作出的一種推論 預(yù)測實驗結(jié)果特別注意 驗證性實驗的結(jié)果預(yù)測是唯一的 探究性實驗的結(jié)果預(yù)測不是唯一的 要寫全各種可能 例 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 預(yù)測實驗結(jié)果并解釋 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 在清水中氣孔應(yīng)開啟 因為當細胞液濃度大于細胞外溶液濃度時 保衛(wèi)細胞吸水膨脹變形 氣孔開啟 在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉 因為當細胞液濃度小于細胞外溶液濃度時 保衛(wèi)細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 實驗設(shè)計題的解題策略 總結(jié) 三明確 實驗?zāi)康膶嶒炘韺嶒炞兞?解題 四環(huán)節(jié) 分析實驗思路選擇實驗材料用具書寫實驗設(shè)計步驟預(yù)測解釋實驗結(jié)果 三步走 分組編號設(shè)置對照觀察記錄 例 06全國卷i 為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程有氣體的產(chǎn)生和消耗 請用所提供的實驗材料與用具 在給出的實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上 繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果 并對你的預(yù)測結(jié)果進行分析 實驗材料與用具 煙草幼苗 試管兩支 蒸餾水 nahco3 稀溶液 為光合作用提供原料 真空泵 暗培養(yǎng)箱 日光燈 實驗過程中光照和溫度等條件適宜 空氣中o2和co2 在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計 實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果 2 用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后 敞開試管口 可觀察到葉片均下沉到試管底部 分析預(yù)測的結(jié)果 3 1 剪取兩小塊相同的煙草葉片 分別放入盛有等量蒸餾水和nahco3稀溶液的兩支試管中 此時 葉片均浮在液面上 明確實驗?zāi)康?是實驗的核心 為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程有氣體的產(chǎn)生和消耗 請用所提供的實驗材料與用具 在給出的實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上 繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果 并對你的預(yù)測結(jié)果進行分析 課本的原理 1 光合作用吸收co2 放出o2 呼吸作用吸收o2 放出co2 2 光下光合作用大于呼吸作用 黑暗只有呼吸作用 題干的原理 1 葉片中有氣體就上浮 葉片中無氣體就下沉 2 光合作用需co2從nahco3溶液中吸收 呼吸作用放出的co2進入nahco3溶液中 檢測原理 產(chǎn)生o2葉片上浮 消耗o2則下沉 自變量 有無co2 有無光照 因變量 試管中葉片的變化 無關(guān)變量 實驗材料 空氣中o2和co2 光照與黑暗時間的控制 溫度的變化 真空泵對葉片內(nèi)氣體抽出的程度等 實驗變量 1 剪取兩小塊相同的煙草葉片 分別放人盛有等量蒸餾水和nahco3