語文版必修二宣州謝朓樓餞別校書叔云 學(xué)案 (3).doc

2017-2018學(xué)年語文版必修二宣州謝朓樓餞別校書叔云 學(xué)案一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。春秋戰(zhàn)國上下五百余載，是中國歷史上充滿活力的黃金時(shí)代，是個(gè)“禮崩樂壞，瓦釜雷鳴；高岸為谷，深谷為陵”的劇烈變化時(shí)代。依今人之說，那是個(gè)大毀滅、大創(chuàng)造、大沉淪、大崛起，從而社會整體上大轉(zhuǎn)型的時(shí)代，即由青銅文明向鐵器文明的轉(zhuǎn)型，由隸農(nóng)貴族經(jīng)濟(jì)模式向自由農(nóng)地主經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)型，由聯(lián)邦制國體向中央集權(quán)國體的轉(zhuǎn)型。所有這些，都使得那個(gè)時(shí)代的人不管是政治家、思想家，還是軍事家、教育家，是俠、是士，其生命狀態(tài)都是飽滿昂揚(yáng)的，充溢著一種不可遏止的進(jìn)取精神和非凡的創(chuàng)造力。 那是個(gè)講究謀略的陰謀時(shí)代，所以智慧叢生色彩斑斕；那是個(gè)本色人生的時(shí)代，所以仕學(xué)爭鳴俠隱飄逸，搖唇鼓舌皆成風(fēng)流；那是個(gè)實(shí)力競爭的時(shí)代，所以以強(qiáng)國富民為本，虛偽的文過飾非的理論無法泛濫；那是個(gè)深刻思索、產(chǎn)生思想、研究學(xué)問、鑄造精神的時(shí)代，是中國文化的原生代，所以出現(xiàn)了各種學(xué)術(shù)思想百家爭鳴的燦爛輝煌的景象。 在我們耳熟能詳?shù)闹袊鴤ト酥?，有一半多的偉人屬于那個(gè)輝煌的時(shí)代，政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)、神秘文化幾乎所有基本領(lǐng)域，都在那個(gè)時(shí)代開山立宗并創(chuàng)造了我們民族的最高經(jīng)典，不僅成為我們中華民族文明文化的源頭，而且當(dāng)之無愧地進(jìn)入了人類文化的殿堂。 春秋戰(zhàn)國時(shí)代是我國歷史上政治變革最為活躍的時(shí)代，五霸迭興，三家分晉，田氏代齊，七雄興衰，此起彼伏。在那個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代里，教育從戎與祀中掙脫出來，孔子私學(xué)，稷下學(xué)官，最終實(shí)現(xiàn)“以法為教”、 “以吏為師”的學(xué)吏教育制度；文學(xué)形成了中國古典文學(xué)史上第一個(gè)黃金時(shí)代。這時(shí)期有楚辭的鋪陳抒情，浪漫想像；有論語孟子的雍容和順、靈活善譬；有莊子的想像豐富，奇氣襲人；有韓非子的鋒利峭刻，辯理透徹，林林總總。詩歌、辭賦、小說、散文皆為后世之濫觴；藝術(shù)更見洋洋大觀，青銅器絢爛多彩，金玉精琢嘆為觀止，銘文風(fēng)韻為篆刻藝術(shù)之典范；宋音楚舞，邊磬編鐘，宮殿廓城，髹漆彩繪無一不在世界藝術(shù)史上熠熠生輝。科學(xué)技術(shù)可謂燦爛輝煌。陰陽五行、染色麻織、灌溉堤防、經(jīng)絡(luò)學(xué)說，可以說當(dāng)時(shí)的“科技成就絕對領(lǐng)先于世界；當(dāng)時(shí)的爭霸戰(zhàn)已經(jīng)是車步兵聯(lián)合作戰(zhàn)，水陸軍協(xié)同爭先的大規(guī)模戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭中誕生了偉大的軍事家孫武、司馬穰苴、吳起、孫臏、尉繚等等，他們的集古代兵家大成之作，奠定了中國古代軍事科學(xué)的理論基礎(chǔ)，對世界各國軍事理論產(chǎn)生了巨大影響。 原生文化是一個(gè)民族的根基。是這個(gè)民族精神生命的源泉。當(dāng)我們被各種復(fù)雜的問題困惑時(shí)，當(dāng)我們在浮華喧囂的歷史泡沫面前迷失或不知所措時(shí)，我們應(yīng)該去向我們民族的原生文化寶庫尋求再生的動力。 兩千多年過去了，那個(gè)民族文化原生代所創(chuàng)造的瑰寶，風(fēng)采依舊！梳理春秋戰(zhàn)國500多年風(fēng)云變幻及國家強(qiáng)弱興袁之演變軌跡，窺探中國文化原生代的恢弘博大與燦爛輝煌，再現(xiàn)當(dāng)年諸子百家和俠客名士的神采風(fēng)流，以求我們在新的民族競爭面前，在國家民族的轉(zhuǎn)型期把握住富民強(qiáng)國、團(tuán)結(jié)奮斗的主調(diào)，是本叢書出版之目的。（選自安然原生文化是民族精神生命之源） 1.下列對“原生文化”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） a“原生文化”主要產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時(shí)期那個(gè)既有大毀滅又有大創(chuàng)造、既有大沉淪又有大崛起的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代在社會整體上是大轉(zhuǎn)型的時(shí)代。b“原生文化”由于時(shí)代的劇烈變化，體現(xiàn)了飽滿昂揚(yáng)、奮進(jìn)向上的生命狀態(tài)，充溢著一種不可遏止的進(jìn)取精神和非凡的創(chuàng)造力。 c“原生文化”涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、哲學(xué)、教育、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)、神秘文化等幾乎所有基本領(lǐng)域，成為中華民族文化的源頭。d“原生文化”是民族精神生命的源，對后世有著重要影響，如孫武、司馬穰苴等偉大軍事家的理論，時(shí)至今日對世界各國軍事理論依然產(chǎn)生著巨大影響。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）a春秋戰(zhàn)國時(shí)代是一個(gè)崇尚實(shí)力的時(shí)代，重視強(qiáng)國富民，追求競爭優(yōu)勢，所以，那些虛偽的文過飾非的理論沒有產(chǎn)生的土壤。b春秋戰(zhàn)國時(shí)代能夠出現(xiàn)學(xué)術(shù)思想百家爭鳴的燦爛輝煌的景象，是因?yàn)槟鞘莻€(gè)深刻思索、創(chuàng)造思想、成就學(xué)問、鑄造精神的時(shí)代，是中華文化的原生代。c春秋戰(zhàn)國時(shí)代政治紛爭不斷，如五霸迭興，三家分晉，田氏代齊，七雄興衰等，此起彼伏，體現(xiàn)了那一時(shí)期政治變革的活躍。d春秋戰(zhàn)國時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就在當(dāng)時(shí)遙遙領(lǐng)先于世界，這不僅表現(xiàn)在光學(xué)物理、陰陽五行、染色麻織、灌溉堤防、經(jīng)絡(luò)學(xué)說等方面，也表現(xiàn)在軍事科學(xué)方面。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推理不正確的一項(xiàng)是（ ）a孔子私學(xué)，稷下學(xué)宮，到最終“以法為教”、“以吏為師”的學(xué)吏教育制度的實(shí)現(xiàn)，表明教育已從戎與祀的禮制中掙脫出來。b社會大轉(zhuǎn)型的時(shí)代，往往也是造就偉人的時(shí)代，幾乎所有基本領(lǐng)域，都在春秋戰(zhàn)國那個(gè)充滿活力的黃金時(shí)代開山立宗并創(chuàng)造了我們民族精神的最高經(jīng)典。c原生文化是一個(gè)民族的根基，其體現(xiàn)的精神沒有因?yàn)榻?jīng)歷了兩千多年就逐漸消退，當(dāng)各種復(fù)雜的問題困擾我們的時(shí)候，每個(gè)人都能從中尋找到再生的動力。d了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史和文化，就是了解我們民族精神的生命之源，有助于在今天這個(gè)國家轉(zhuǎn)型期把握住富國強(qiáng)民、團(tuán)結(jié)奮斗的主調(diào)?！敬鸢浮?.b2.a3.c【解析】1.試題分析：b “體現(xiàn)”的主體是人，不是原生文化。考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解b。2.試題分析：a “沒有產(chǎn)生的土壤”錯，原文是無法泛濫?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合c。3.試題分析：c “每個(gè)人”不妥，原文的“我們”是就整個(gè)民族而言；“能夠從中尋找到”和原文意思不符，原文是“應(yīng)該去尋找”的意思。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合c。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去，學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。項(xiàng)梁嘗有櫟陽逮，乃請靳獄椽曹咎書抵櫟陽獄椽司馬欣，以故事得已。項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項(xiàng)梁下。每吳中有大徭役及喪，項(xiàng)梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。 秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁部署吳中豪杰為校尉、候、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時(shí)某喪使公主某事，不能辦，以此不任用公?！北娔私苑?。于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。 項(xiàng)梁起東阿，西，比至定陶，再破秦軍，項(xiàng)羽等又?jǐn)乩钣?，益輕秦，有驕色。宋義乃諫項(xiàng)梁曰：“戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之?！表?xiàng)梁弗聽。秦果悉起兵益章邯，擊楚軍，大破之定陶，項(xiàng)梁死。沛公、項(xiàng)羽去外黃攻陳留，陳留堅(jiān)守不能下。沛公、項(xiàng)羽相與謀曰：“今項(xiàng)梁軍破，士卒恐?！蹦伺c呂臣軍俱引兵而東。呂臣軍彭城東，項(xiàng)羽軍彭城西，沛公軍碭。 項(xiàng)羽乃遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡漳河，救鉅鹿。戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請兵。項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當(dāng)是時(shí)，楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦諸將皆從壁上觀楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十楚兵呼聲動天諸侯軍無不人人惴恐于是已破秦軍項(xiàng)羽召見諸侯將入轅門無不膝行而前莫敢仰視.項(xiàng)羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。（節(jié)選自史記項(xiàng)羽本紀(jì)，有刪改）4.對下列句中劃線詞解釋正確的一項(xiàng)是（3分）a毋妄言族矣 族：一族人 b又不肯竟學(xué) 竟：努力，加倍c以故事得已 故事：舊例 d諸侯軍救鉅鹿下者十余壁 壁：壁壘5.下列選項(xiàng)中對畫線句子斷句完全正確的一項(xiàng)是（3分）a及楚擊秦/諸將皆從壁上觀/楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十/楚兵呼聲動天/諸侯軍無不人人惴恐/于是已破秦軍/項(xiàng)羽召見諸侯將/入轅門/無不膝行而前/莫敢仰視b及楚擊秦/諸將皆從/壁上觀楚戰(zhàn)士/無不一以當(dāng)十/楚兵呼聲動天/諸侯軍無不人人惴恐/于是已破秦軍/項(xiàng)羽召見/諸侯將入轅門/無不膝行而前/莫敢仰視c及楚擊秦諸將/皆從壁上觀/楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十/楚兵呼聲動天/諸侯軍無不人人惴恐/于是已破秦軍/項(xiàng)羽召見/諸侯將入轅門/無不膝行而前/莫敢仰視d及楚擊秦諸將/皆從壁上/觀楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十/楚兵呼聲動天/諸侯軍無不人人惴恐/于是已破秦軍/項(xiàng)羽召見諸侯將/入轅門/無不膝行而前/莫敢仰視6.下列對原文的相關(guān)概括和分析,正確的一項(xiàng)是（3分）a項(xiàng)梁在吳中郡有大規(guī)模的徭役或大的喪葬事宜時(shí)，經(jīng)常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。后來有一人沒被任用找到他，他就說出了讓大家信服的理由。b項(xiàng)羽家世代都是楚國的大將，他的父親被秦國將領(lǐng)王翦殺害，為了報(bào)仇，他從小就不喜歡讀書和舞劍，而是喜歡兵法。c項(xiàng)梁感到項(xiàng)籍很不一般的原因是項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才氣超過常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人也都很懼怕他。d成語“破釜沉舟”就出自以上文段。項(xiàng)羽的具體做法是率領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過黃河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧?，F(xiàn)比喻下定決心，不顧一切干到底。7.翻譯下面句子。（10分）（1）戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之。（5分）（2）于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣（5分）【答案】4.c5.a6.a7.打了勝仗，將領(lǐng)就驕傲，士卒就怠惰，這樣的軍隊(duì)一定要吃敗仗。如今士卒有點(diǎn)怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您擔(dān)心啊！于是項(xiàng)梁做了會稽郡守，項(xiàng)籍為副將，去巡行占領(lǐng)下屬各縣。【解析】4.試題分析：a項(xiàng)，族，動詞，族滅，滅族。b項(xiàng)，竟，最終，終了。c項(xiàng)，壁，軍營?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解b。【名師點(diǎn)睛】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。此題“壘”解釋為“壁壘”就是典型的以今釋古，同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解b?！久麕燑c(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題從各選項(xiàng)來看，幾處斷句主要涉及句子的主語問題。而對句子主語（名詞）的識別，是斷句的重要手法之一，可根據(jù)文意來確定。6.試題分析：b項(xiàng)“他的父親被秦國將領(lǐng)王翦殺害，為了報(bào)仇”錯，是項(xiàng)羽的叔父的父親被秦國將領(lǐng)王翦殺害；“為了報(bào)仇”，是無中生有。c項(xiàng)項(xiàng)梁感到項(xiàng)籍很不一般的原因的說法錯誤，而是秦始皇游覽會稽郡渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說可以取代秦始皇項(xiàng)梁因此而 感到項(xiàng)籍很不一般。d項(xiàng)，“渡過黃河”錯，應(yīng)是渡過漳河?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯位為重點(diǎn)，有時(shí)會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題b項(xiàng)“他的父親被秦國將領(lǐng)王翦殺害，為了報(bào)仇”錯，是項(xiàng)羽的叔父的父親被秦國將領(lǐng)王翦殺害；“為了報(bào)仇”，是無中生有。c項(xiàng)項(xiàng)梁感到項(xiàng)籍很不一般的原因的說法錯誤，而是秦始皇游覽會稽郡渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說可以取代秦始皇項(xiàng)梁因此而 感到項(xiàng)籍很不一般。d項(xiàng)，“渡過黃河”錯，應(yīng)是渡過漳河。7.試題分析：重點(diǎn)詞語：“益”“畏”“ 裨將”“徇”“下”。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解b?！久麕燑c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“益”“畏”“ 裨將”“徇”“下”等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】項(xiàng)籍是下相人，字羽。開始起事的時(shí)候，他二十四歲。項(xiàng)籍的叔父是項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親是項(xiàng)燕，就是被秦將王翦所殺害的那位楚國大將。項(xiàng)氏世世代代做楚國的大將，被封在項(xiàng)地 ，所以姓項(xiàng)。項(xiàng)籍小的時(shí)候曾學(xué)習(xí)寫字識字，沒有學(xué)成就不學(xué)了；又學(xué)習(xí)劍術(shù)，也沒有學(xué)成。項(xiàng)梁對他很生氣。項(xiàng)籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了；劍術(shù)，也只能敵一個(gè)人，不值得學(xué)。我要學(xué)習(xí)能敵萬人的本事。”于是項(xiàng)梁就教項(xiàng)籍兵法，項(xiàng)籍非常高興，可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。項(xiàng)梁曾經(jīng)因罪案受牽連，被櫟（yu，悅）陽縣逮捕入獄，他就請?zhí)I（q，齊）縣獄掾（yun，愿）曹咎寫了說情信給櫟陽獄掾司馬欣，事情才得以了結(jié)。后來項(xiàng)梁又殺了人，為了躲避仇人，他和項(xiàng)籍一起逃到吳中郡。吳中郡有才能的士大夫，本事都比不上項(xiàng)梁。每當(dāng)吳中郡有大規(guī)模的徭役或大的喪葬事宜時(shí)，項(xiàng)梁經(jīng)常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。秦始皇游覽會稽郡渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說：“那個(gè)人，我可以取代他！”項(xiàng)梁急忙捂住他的嘴，說：“不要胡說，要滿門抄斬的！”但項(xiàng)梁卻因此而感到項(xiàng)籍很不一般。項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才氣超過常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人也都很懼怕他了。秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。項(xiàng)梁召集原先所熟悉的豪強(qiáng)官吏，向他們說明起事反秦的道理，于是就發(fā)動吳中之兵起事了。項(xiàng)梁派人去接收吳中郡下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他們分別做校尉、候、司馬。其中有一個(gè)人沒有被任用，自己來找項(xiàng)梁訴說，項(xiàng)梁說：“前些日子某家辦喪事，我讓你去做一件事，你沒有辦成，所以不能任用你?！北娙寺犃硕己芫捶?。于是項(xiàng)梁做了會稽郡守，項(xiàng)籍為副將，去巡行占領(lǐng)下屬各縣。項(xiàng)梁自東阿出發(fā)西進(jìn)，等來到定陶時(shí)，已兩次打敗秦軍，項(xiàng)羽等又殺了李由，因此更加輕視秦軍，漸漸顯露出驕傲的神態(tài)。宋義于是規(guī)諫項(xiàng)梁說：“打了勝仗，將領(lǐng)就驕傲，士卒就怠惰，這樣的軍隊(duì)一定要吃敗仗。如今士卒有點(diǎn)怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您擔(dān)心啊！”項(xiàng)梁不聽。秦朝果然發(fā)動了全部兵力來增援章邯，攻擊楚軍，在定陶大敗楚軍，項(xiàng)梁戰(zhàn)死。沛公、項(xiàng)羽離開外黃去攻打陳留，陳留堅(jiān)守，攻不下來。沛公和項(xiàng)羽一塊兒商量說：“現(xiàn)在項(xiàng)梁的軍隊(duì)被打敗了，士卒都很恐懼?！本秃蛥纬嫉能婈?duì)一起向東撤退。呂臣的軍隊(duì)駐扎在彭城東邊，項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在彭城西邊，沛公的軍隊(duì)駐扎在碭縣。他首先派遣當(dāng)陽君、蒲將軍率領(lǐng)二萬人渡過漳河，援救鉅鹿。戰(zhàn)爭只有一些小的勝利，陳余又來請求增援。項(xiàng)羽就率領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無退還之心。部隊(duì)抵達(dá)前線，就包圍了王離，與秦軍遭遇，交戰(zhàn)多次，阻斷了秦軍所筑甬道，大敗秦軍，殺了蘇角，俘虜了王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時(shí)，楚軍強(qiáng)大居諸侯之首，前來援救鉅鹿的諸侯各軍筑有十幾座營壘，沒有一個(gè)敢發(fā)兵出戰(zhàn)。到楚軍攻擊秦軍時(shí)，他們都只在營壘中觀望。楚軍戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)栗膽寒。項(xiàng)羽在打敗秦軍以后，召見諸侯將領(lǐng)，當(dāng)他們進(jìn)入軍門時(shí)，一個(gè)個(gè)都跪著用膝蓋向前走，沒有誰敢抬頭仰視。自此，項(xiàng)羽真正成了諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首詩，回答文后各題。題大庾嶺北驛宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來?江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！咀⑨尅浚?大庾嶺為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過嶺南之傳說。詩是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。荊州記載，南朝梁時(shí)詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春?！?.“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請簡要分析。（5分）9.請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。（6分）【答案】8.“南飛雁”的作用是和詩人形成對比。（1分）“南飛雁”到了大庾嶺就不再南飛而要往北返回，詩人卻還要流放到更荒遠(yuǎn)的南方，(2分)通過對比，突出了詩人流放途中的凄慘和絕望。（2分）9.頸聯(lián)實(shí)寫，寫詩人貶謫途中所見景色：水面靜寂江潮初落，林間迷蒙瘴氣繚繞。（2分）尾聯(lián)虛寫，寫詩人的想象：明晨再望故鄉(xiāng)，雖不見故鄉(xiāng)但嶺上梅花該是可以見到的。（2分）虛實(shí)結(jié)合，深化主旨，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的愁苦和被流放到荒遠(yuǎn)地方的悲哀心情。（2分）【解析】8.試題分析：答出“南飛雁”的特征，然后分析和詩人的處境的關(guān)系，在分析表達(dá)的情感?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)d?！久麕燑c(diǎn)睛】意象是詩歌的基本組成部分，是分析詩歌的切入點(diǎn)，分析詩歌的意象首先注意表面的特征，然后注意經(jīng)多年流傳形成的固定意義，然后分析在首歌中的具體的指向意義，這幾種意義往往相互關(guān)聯(lián)。9.試題分析：答出哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫，然后分析藝術(shù)效果，分析效果要結(jié)合詩歌的情感?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)d?！久麕燑c(diǎn)睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題考核虛實(shí)結(jié)合。（三）名篇名句默寫（6分）10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）漫江碧透，百舸爭流。 ， 。（2）尋夢？撐一支長篙， ；滿載一船星輝， 。（3）論語中闡述當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取的正確的態(tài)度是： ， 。（4）生于憂患，死于安樂中分析亡國的條件的句子是 ， 。（5）鄒忌諷齊王納諫中描寫鄒忌外貌的句子是 ， 。（6）曹劌論戰(zhàn)中曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持進(jìn)見魯莊公的原因是 ， ?！敬鸢浮浚?）鷹擊長空 魚翔淺底 （2）向青草更青處漫溯 在星輝斑斕里放歌（3）人不知而不慍，不亦君子乎【解析】試題分析：理解性默寫注意根據(jù)題干的提示確定詩句。【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記a?！疽族e警示】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字四、實(shí)用類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）艾青評傳楊匡漢年邁古稀的艾青，在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時(shí)，常常不無感慨地對人說：“想想我這一輩子，也只是寫了幾首人們還記得的詩：人民是最公平的。一個(gè)人寫了點(diǎn)東西，人民總會記得他的。我也是想也不敢想到有今天”是的，人民會記得艾青的貢獻(xiàn)，承認(rèn)艾青的成就。他是我國新詩史上產(chǎn)生過重要影響、具有獨(dú)特風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)主義大詩人之一。艾青的詩，較多地將個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映著自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映著現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭，并由此傳達(dá)出時(shí)代的呼喚和人民的心聲。在早年的成名作大堰河我的保姆中，詩人以真摯虔誠的赤子之心，贊美養(yǎng)育了自己的保姆，為她受盡黑暗年代人世間凌辱的凄苦命運(yùn)抒發(fā)著悲憤、哀慟與不平。它同時(shí)表達(dá)了詩人對中國廣大農(nóng)民的遭際的同情與關(guān)切。詩人在另一首名篇我愛這土地中發(fā)出的“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”的傾訴，更是把個(gè)人的情感、命運(yùn)都賦予時(shí)代、人民、祖國和土地的明證。艾青詩作中的深沉感情，突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往、追求和謳歌。太陽、火把、春天、黎明、生命、火焰，不但出現(xiàn)于他許多作品，更是他不少篇章中謳歌的主題，且在不同的歷史階段以不同的新意競放異彩。在太陽、春、黎明、煤的對話等早期作品中，詩人“在東方深黑的夜里”，朦朧又強(qiáng)烈地發(fā)出了對光明、對春天、對火焰的熱切呼喚。抗日烽火燃遍中華后，詩人從浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在，創(chuàng)作了充滿熱情、樂觀和希望的長詩向太陽及其姊妹篇火把。這兩首噴射著激情火花和理想光芒的名篇曾鼓舞過不少青年走上革命之路。艾青曾寫道：“一首詩的勝利，不僅是那詩所表現(xiàn)的思想的勝利，同時(shí)也是那詩的美學(xué)的勝利?！痹谒脑姼柚校M管不乏有某些或過于切近時(shí)事或過于凌虛的篇章，但作為代表他主要成就的詩篇，往往不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活，那種飽滿的進(jìn)取精神和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，總是伴之新奇的聯(lián)想、想象、意想、象征而來。造成鮮明的形象并給讀者一定的暗示與啟迪。他在抗戰(zhàn)前夜作的太陽一詩中寫太陽：“從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來”融進(jìn)了深刻感受的想象和意象，使形象充滿血肉，更深刻地顯示著光明來自黑暗，需通過流血死亡的代價(jià)去換取的生活真諦。此外，艾青還善于從繪畫、雕塑、音樂等多種藝術(shù)樣式以及中外諸多藝術(shù)流派中吸取有益的養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩篇中的藝術(shù)細(xì)胞。艾青的詩歌，艾青的名字，在中國當(dāng)代人的精神生活中扎了根，也在全世界贏得了聲譽(yù)。美國的學(xué)者把艾青和希克梅特、聶魯達(dá)并列為現(xiàn)代世界三位最偉大的人民詩人。在中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。他對中國新詩藝術(shù)的貢獻(xiàn)在于：以對現(xiàn)實(shí)生活的深入觀察和對人民命運(yùn)的深切關(guān)注，加強(qiáng)了新詩的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性；以來自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變化、新鮮的語言，增強(qiáng)了新詩的表現(xiàn)力；以在一定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩形式的創(chuàng)造，和眾多的新詩人們一起，鞏固了自由詩在我國現(xiàn)代詩歌中的地位。艾青還是在藝術(shù)上溝通中外詩歌的橋梁之一，他的詩能面對世界發(fā)言，被一些外國學(xué)者認(rèn)為在詩歌難于翻譯的情況下最易譯介的中國現(xiàn)代詩人。艾青說：“我的一生都在探索?！痹诼L的道路上堅(jiān)持探索，吹號行進(jìn)的詩人與作品，盡管常常會幾經(jīng)斫喪，終將顯示其旺盛的活力因?yàn)閷τ诎鄟碚f，太陽、火把、詩和他同在！1986年2月（有刪節(jié)）（1）下列對評傳有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分）a艾青在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時(shí)，常常不無感慨，他覺得人民能夠公平公正地對他加以評價(jià)，他自己深為感動。b艾青在我愛這土地中以真摯虔誠的赤子之心，贊美養(yǎng)育了自己的保姆，為她受盡黑暗年代人世間凌辱的凄苦命運(yùn)抒發(fā)著悲憤、哀慟與不平。c在太陽、春、黎明、煤的對話等早期作品中，艾青“在東方深黑的夜里”，朦朧又強(qiáng)烈地發(fā)出了對光明、對春天、對火焰的熱切呼喚。d艾青的所有詩歌都不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活，那種飽滿的進(jìn)取精神和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，總是伴之新奇的聯(lián)想、想象、意想、象征而來。e艾青善于從多種藝術(shù)樣式以及諸多藝術(shù)流派中吸取有益的養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩篇中的藝術(shù)細(xì)胞。美國的學(xué)者把艾青和希克梅特、郭沫若并列為現(xiàn)代世界三位最偉大的人民詩人?！敬鸢浮縜3分，c2分，e1分。bd不得分。【解析】e項(xiàng)“艾青和?？嗣诽亍⒐簟卞e，應(yīng)為“艾青和希克梅特、聶魯達(dá)”。b項(xiàng)，“我愛這土地”錯，應(yīng)為“大堰河我的保姆”。d項(xiàng)“所有詩歌都”不恰當(dāng)，從原文看“在他的詩歌中，盡管不乏有某些或過于切近時(shí)事或過于凌虛的篇章，但作為代表他主要成就的詩篇，不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活”（2）艾青詩歌在思想內(nèi)容方面的成就主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？請結(jié)合文本簡要概括。（6分） 【答案】將個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，傳達(dá)出時(shí)代的呼喚和人民的心聲；（3分）突出地表現(xiàn)為對光明的熱烈向往、追求和謳歌。（3分） （意思對即可）【解析】本題需要通讀全文，根據(jù)題干要求找到對應(yīng)的答題區(qū)間，篩選信息進(jìn)行概括。由第二段“人民會記得艾青的貢獻(xiàn)，承認(rèn)艾青的成就”，可知文本從第三段起開始談艾青的成就，而本題的信息主要集中在第三、四兩段，考生找出這兩個(gè)段落的中心句也就找到本題的答案了。（3）艾青對中國新詩藝術(shù)主要有哪些貢獻(xiàn)？請結(jié)合文本簡要回答。（6分）【答案】以對現(xiàn)實(shí)生活的深入觀察和對人民命運(yùn)的深切關(guān)注，加強(qiáng)了新詩的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性；以來自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變化、新鮮的語言，增強(qiáng)了新詩的表現(xiàn)力；以在一定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩形式的創(chuàng)造，鞏固了自由詩在我國現(xiàn)代詩歌中的地位。在藝術(shù)上溝通中外詩歌。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)得滿分。意思對即可。）【解析】本題難度不大，信息集中在倒數(shù)第二段，考生將這一段落分層，即可得出艾青對中國新詩藝術(shù)的幾點(diǎn)貢獻(xiàn)。（4）結(jié)尾畫線句子有哪些作用？請談一談你的理解。（8分） 對于艾青來說，太陽、火把、詩和他同在！【答案】總結(jié)全文，高度評價(jià)（贊美）艾青及其作品，升華主題。（2分）“太陽”和“火把”一語雙關(guān)，既是艾青詩歌中的意象，體現(xiàn)艾青詩歌向往追求和謳歌光明的一貫主題，（2分）又具有象征意義。作者認(rèn)為艾青的作品感情充沛，激人奮進(jìn)，像太陽一樣有著永恒的魅力，像太陽和火把一樣給人溫暖、照亮人們前進(jìn)的道路。（2分）表達(dá)了作者對詩人艾青的無限崇敬之情。（2分）（意思對即可）五、語言文字運(yùn)用（20分）12.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）面對朋友們的不情之請，你會怎樣做?是答應(yīng)還是不答應(yīng)?如果這是一件很難為情但確定可以做到的事，你會答應(yīng)嗎?公司董事會將經(jīng)理的職位空缺很久，目的在虛左以待有業(yè)務(wù)專才的人來擔(dān)任。 騙取一套保障房，可以獲利幾十萬元甚至上百萬元，發(fā)現(xiàn)后懲罰騙保卻舉重若輕，這不是明擺著鼓勵大家騙保嗎？歐洲的旅館大多會提供免費(fèi)的城市地圖，上面詳細(xì)標(biāo)注了景點(diǎn)位置、到達(dá)路線等信息，拿上它按圖索驥很快就可以找到景點(diǎn)。古巴在政治上深諳左右逢源的生存之道.它積極改善古美關(guān)系,又深化與俄羅斯的戰(zhàn)略合作關(guān)系,還與拉美幾乎所有國家特別是巴西和委內(nèi)瑞拉保持良好的雙邊關(guān)系。受強(qiáng)冷空氣影響,黑龍江多地降雪,氣溫持續(xù)下降,空中噴溫水秒變冰霧,地面倒水瞬間結(jié)冰,人們在室內(nèi)座位上坐了半天,仍然覺得席不暇暖,冰涼透骨。 a. b. c. d. 【答案】c【解析】試題分析：不情之請：指不合情理的請求，稱自己提出請求時(shí)的客氣話，謙詞。虛左以待：意為空出尊位等待所敬重之人。后也用指特意留待他人。這里用來形容對有業(yè)務(wù)專才來勝任董事會經(jīng)理的期待，詞語使用符合語境； 舉重若輕：比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。按圖索驥：指按照圖上畫的樣子去尋找好馬，比喻按照線索尋找，也比喻辦事機(jī)械、死板 ；左右逢源:形容做事得心應(yīng)手,怎樣進(jìn)行都很順利;也形容辦事圓滑; 席不暇暖指連坐席還沒有來得及坐熱就起來了。形容很忙，多坐一會兒的時(shí)間都沒有?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用e。b. 【名師點(diǎn)睛】正確使用詞語的題目，有實(shí)詞成語和熟語，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核成語，謙敬失當(dāng)，似是而非，望文生義。13.下列各句中，沒有語病的一句是( )a. 在很多人印象中，眼鏡是從國外傳入的“舶來品”。1972年，江蘇邗江甘泉二號漢墓出土了一枚水晶放大鏡，經(jīng)鑒定，屬于東漢后期，中國人已在享受眼鏡之益了。b.“霧霾”“反腐”“逆襲”等詞成為近年來的熱詞。“霧霾”“反腐”，老百姓幾乎天天都在談?wù)?，但“逆襲”對許多百姓還是比較陌生的。c. 新年伊始，隨著亞太地區(qū)緊張局勢在中日東海領(lǐng)土爭端影響下的不斷升級，美國國務(wù)卿克里再度訪華，凸顯出華盛頓自己被拖入北京、首爾和東京三方?jīng)_突越來越感到擔(dān)憂。d. 在中央提出改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定后，各地積極落實(shí)，并于近期相繼向社會公布了具體的實(shí)施細(xì)則?！敬鸢浮縟【解析】試題分析：a項(xiàng)結(jié)構(gòu)雜糅，成分殘缺?！皩儆跂|漢后期”前補(bǔ)充“放大鏡”，“中國人”前加上“當(dāng)時(shí)”。b項(xiàng)主客體顛倒，應(yīng)為：但許多百姓對“逆襲”還是比較陌生的。c介詞殘缺。“自己”前加“對”?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項(xiàng)a因暗換主語造成結(jié)構(gòu)混亂。14.下列交際用語使用不得體的一項(xiàng)是（ ）a. 還書用語：大作拜讀完畢，茲原物璧還。b. 請柬用語：6月16日是小女滿月之喜，本人略備菲酌，敬請各位光臨c. 情景對話：“令郎貴庚？”“犬子今年14歲?！眃. 回函用語：如不出意外，本人屆時(shí)定當(dāng)撥冗出席?！敬鸢浮縟【解析】試題分析：撥冗：（指對方）于繁忙中抽出時(shí)間。冗，繁忙。釋義：具有文言色彩的客套話，意思是說，請對方推開繁忙的工作，抽出時(shí)間來（做某件事情）?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運(yùn)用的的當(dāng)?shù)?。此題主要是謙敬失當(dāng)，15.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）感恩教育并不是讓人痛哭流涕，也不是讓人下跪。中國傳統(tǒng)文化為父母洗腳、下跪等做法已經(jīng)很難被年輕人接受，其背后最根本的是，人是獨(dú)立的：孩子不是父母的附屬品，不是為父母而生，當(dāng)然， ，即相互不是為了彼此活著。我認(rèn)為這樣是對人的發(fā)展最有利的，否則中國傳統(tǒng)的忠孝觀念 。我們培養(yǎng)的其實(shí) ，而是獨(dú)立、尊重父母、尊重父母勞動、有責(zé)任感的孩子。這種責(zé)任的能力是從小在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)的，而不是通過感恩教育、通過一兩場感恩講座就能解決的，所以更多需要反思的是父母，不是孩子?！敬鸢浮扛改覆皇峭耆珵榱撕⒆硬呕钪?會阻礙年輕人的發(fā)展不是給父母洗腳下跪的孩子。（對一句1分、兩句3分，三句5分）【解析】【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。如此題中的“活著”“年輕人”“洗腳下跪”在前后文都有相應(yīng)的類似或語意相反的提示性的詞語。16.下面是美國學(xué)者埃德加戴爾（edgar dale）1946年以語言學(xué)習(xí)為例提出的“學(xué)習(xí)金字塔”（ cone of learning）示意圖，請根據(jù)圖表概括歸納“學(xué)習(xí)金字塔”的主要內(nèi)容并談?wù)勗搱D給你的啟示。要求語意簡明，句子通順。（6分）（1）請概括歸納主要內(nèi)容。（4分）（2）談?wù)勗搱D給你的啟示。（2分）【答案】.（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容平均保留率在30%及以下的演示、試聽、聽講等學(xué)習(xí)方式，一般都是被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)內(nèi)容平均保留率在50%及以上的討論、實(shí)踐、教授給他人等方式，一般都是主動學(xué)習(xí)。（5分）（2）學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)效果不一樣。我們在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會主動學(xué)習(xí)。（2分）【解析】試題分析：注意概括出被動學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后提出自己的啟示，要主動學(xué)習(xí)?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等，此題屬于圖片類，圖片有解說和描述，解說注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個(gè)要素之間的邏輯關(guān)系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點(diǎn)描述圖片中的對象的特征，內(nèi)涵等，同時(shí)注意一些修辭的要求，此題屬于概括圖片類的題目，注意概括出主要的要素，分析出各要素之間的邏輯關(guān)系，然后根據(jù)概括的結(jié)論談