中等職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究[文檔資料]

中等職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 中職職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)培養(yǎng)的是面向畜牧生產(chǎn)第一線的技能型實(shí)用人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是制約專業(yè)建設(shè)的重要瓶頸之一，建好實(shí)訓(xùn)基地是保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵，下面筆者對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中面臨的問題進(jìn)行分析，并探究加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提高學(xué)生實(shí)踐能力的相應(yīng)對(duì)策。 一、中等職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)面臨問題 1.實(shí)訓(xùn)條件差。一是學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)教育投入約占國(guó)民生產(chǎn)總什的 3%，低于世界平均 5%水平，長(zhǎng)期以來，由于對(duì)中等職業(yè)學(xué)校投資不足，學(xué)校長(zhǎng)期不添置、不更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使得實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，且數(shù)量不足，學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)課難以開展。二是一些學(xué)校沒有自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，或有實(shí)訓(xùn)基地，但功能單一。有的中等職業(yè)學(xué)校只有一個(gè)小型的豬場(chǎng)或只有養(yǎng)雞場(chǎng)可供學(xué)生實(shí)習(xí)，其他畜禽飼養(yǎng)與疾病防治技術(shù)無法實(shí)習(xí)，只能紙上談兵。三是缺乏校外實(shí)訓(xùn)基地或校外實(shí)訓(xùn)基地沒能建立良好的遠(yuǎn)行機(jī)制。有的學(xué)校與社會(huì)大型 養(yǎng)殖企業(yè)或養(yǎng)殖大戶建立了合作關(guān)系，掛了一個(gè)基地的牌子，將其作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，但由于沒能建立互惠利的聯(lián)合雙贏運(yùn)行機(jī)制，往往是 “ 剃頭挑子一頭熱 ” ，雖有校外實(shí)訓(xùn)基地，但形同虛設(shè)，發(fā)揮不了作用。畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)是理論性、實(shí)踐性、專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)，直觀教具、標(biāo)本模型和實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)都非常重要。由于上述原因，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，使得學(xué)生的實(shí)踐課和實(shí)踐活動(dòng)的開展得不到保證。因此培養(yǎng)出的學(xué)生不能動(dòng)手操作解決生產(chǎn)中實(shí)際問題。 2.教師積極性低，專業(yè)教師缺乏 .由于學(xué)校前途不明確給教師帶來的生存壓力，以及生源質(zhì)量 差造成教學(xué)成績(jī)沒有明顯的提高，在社會(huì)同行面前沒地位等因素影響教師工作的積極性，使教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，由于主客觀方面原因，職業(yè)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課教師缺乏，文化課教師與專業(yè)課教師比例 1： 0.6，與國(guó)家教育部規(guī)定的 1： 1 相距甚遠(yuǎn)，現(xiàn)在中職很多畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)教師，有相當(dāng)一部分是普教教師轉(zhuǎn)行來的，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)畢業(yè)生由于無教師資格證很難進(jìn)入教師崗位；由于前幾年國(guó)家在中職投入不足，專業(yè)教師得不到有效的培養(yǎng)和鍛煉，這些原因造成中職牧醫(yī)隊(duì)伍中專業(yè)教師缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)動(dòng)手能力弱，學(xué)科帶頭人缺少，尤其是缺乏既 有豐富專業(yè)理論知識(shí)，又有很強(qiáng)操作動(dòng)手能力的 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師。 二、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策 中職學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)培養(yǎng)的是面向畜牧生產(chǎn)一線的技術(shù)型勞動(dòng)者，建好實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格實(shí)用人才至關(guān)重要。 1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力 （ 1）建好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。建立標(biāo)本室、解剖室、各類實(shí)驗(yàn)室，并按本專業(yè)各門課要求配備專業(yè)儀器。我校（黑龍江省克東職教中心學(xué)校）在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中采用如下辦法，將原來化學(xué)實(shí)驗(yàn) 室閑置不用的普通儀器設(shè)備和用品，如：試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、量筒、儀器柜、實(shí)驗(yàn)桌等拿來再用，在些基礎(chǔ)上再新購置本專業(yè)必備的儀器設(shè)備，節(jié)約了大量資金。 （ 2）建立學(xué)校獸醫(yī)門診，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教師資源，為學(xué)生提供疫病防治實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，加強(qiáng)畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)師生與社會(huì)畜牧生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。門診對(duì)外服務(wù)，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，既鍛煉老師和學(xué)生的實(shí)踐技能，又能為三農(nóng)服務(wù)，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力，提高學(xué)校社會(huì)效益。 2.統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，防止重復(fù)建設(shè)。加大對(duì)全盤性、基礎(chǔ)性、共享性比較明顯的實(shí)訓(xùn)基地的投 入。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的設(shè)備和內(nèi)容都要有一定的技術(shù)含量。政府及相關(guān)部門對(duì)中職學(xué)校應(yīng)建立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金，落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的到位和管理。學(xué)校應(yīng)開拓思路，大膽創(chuàng)新，拓寬籌措實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的渠道，從創(chuàng)造自身效益、爭(zhēng)取合作企業(yè)支持、聯(lián)合社會(huì)力量辦學(xué)等路子多方面地解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金來源問題。 3.組織人力編制大綱、專業(yè)指導(dǎo)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文件。在編制的過程中應(yīng)充分考慮到企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的技術(shù)要求，還應(yīng)廣泛開展與企業(yè)的合作，吸收企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員，參與到中職實(shí)踐 教學(xué)教材的編寫中來，確保編寫的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文件和教材既反映生產(chǎn)、技術(shù)和工藝方面的最新成果，且具有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。 4.建立促進(jìn) “ 雙師型 ” 專業(yè)教師隊(duì)伍發(fā)展的相關(guān)機(jī)制 （ 1）通過 “ 走出去，請(qǐng)進(jìn)來 ” 方法，建立一支高素質(zhì)“ 雙師型 ” 教師隊(duì)伍。有計(jì)劃選派專業(yè)老師到對(duì)口高校深造、培訓(xùn)或到現(xiàn)代化正規(guī)養(yǎng)殖場(chǎng)去實(shí)習(xí)，開拓視野，接受外界生產(chǎn)技術(shù)。打破用人界限聘請(qǐng)對(duì)口高校優(yōu)秀畢業(yè)生和社會(huì)獸醫(yī)界、養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到校執(zhí)教，通過傳幫帶提高教師整體素質(zhì)。 （ 2）采取校企合作促進(jìn) “ 雙師型 ” 專業(yè)教師隊(duì)伍。一是 實(shí)行在職教師到企業(yè)學(xué)習(xí)的制度。主要采取脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)，掛職鍛煉、跟班實(shí)踐、參觀考察等方式，有計(jì)劃、有目的地組織職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，同時(shí)也了解企業(yè)的用人規(guī)格，便于學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。二是不斷提高職業(yè)學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，實(shí)行雙證書制度。即職業(yè)學(xué)校教師既要取得教師資格證，又要考取專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。為促使教師不斷發(fā)展，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，尤其在專業(yè)技術(shù)等級(jí)上不斷攀升，使職業(yè)學(xué)校教師的能力與水平在行業(yè)中保持領(lǐng)先。三是學(xué)校為 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)提供有利條件。建立學(xué) 校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為提升教師實(shí)踐能力、培養(yǎng)實(shí)用人才創(chuàng)造條件。建立校外實(shí)習(xí)基地，提升教師對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐能力。四是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展課題研究，開展科技服務(wù)活動(dòng)。既加強(qiáng)與生產(chǎn)科研部門的聯(lián)系和合作，又為教師創(chuàng)造生產(chǎn)實(shí)踐和繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)和條件。五是建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師積極性。獎(jiǎng)勵(lì)肯學(xué)習(xí)、愿實(shí)踐、技能強(qiáng)、善研究、能創(chuàng)新的教師，從而進(jìn)一步加快教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。 就目前我國(guó)的教育體制、辦學(xué)模式和學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng) “ 雙師型 ” 教師，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展還面臨一些困難。為此，學(xué)校要采取 主動(dòng)策略，爭(zhēng)取企業(yè)的支持。要立足于自身建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才，在行業(yè)企業(yè)中形成良好的品牌效應(yīng)，產(chǎn)生一定影響力，把企業(yè)人才庫提前移到學(xué)校，使學(xué)校有與企業(yè)合作的資本，進(jìn)而