職業(yè)教育論文-加強(qiáng)高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐.doc

職業(yè)教育論文-加強(qiáng)高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐摘要:畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位實(shí)習(xí)為途徑、以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)為基本成果、以提高畢業(yè)生應(yīng)職應(yīng)崗能力為主要目的的過程教學(xué)。它是高職院校實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用,該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)主要是通過校院教務(wù)管理部門進(jìn)行組織教學(xué)和實(shí)施管理,因此加強(qiáng)畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理對(duì)提高畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)總體質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。關(guān)鍵詞:畢業(yè)綜合實(shí)踐；高職院校；教務(wù)管理畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力為目的的過程教學(xué)。高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)主要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)崗位任務(wù)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能來解決實(shí)際崗位中存在的問題,并最終形成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),從而提升學(xué)生專業(yè)技能和水平的一系列實(shí)踐過程。畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理是整個(gè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)管理活動(dòng)實(shí)施過程中的具體行政工作,它不僅是維護(hù)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)正常秩序的重要保證,也是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教務(wù)管理部門是畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、管理者和實(shí)施者,因此加強(qiáng)畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理對(duì)提高畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)總體質(zhì)量起著不容忽視的作用。本文結(jié)合畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理的實(shí)踐,淺談高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理的體會(huì)。一、理順關(guān)系,明確管理職責(zé)和管理工作流程目前許多高職院校實(shí)行二級(jí)管理制度,這就需要學(xué)校、學(xué)院的教務(wù)管理部門能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身所處的位置和所起的作用。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)是畢業(yè)綜合實(shí)踐各項(xiàng)管理活動(dòng)的策劃者、調(diào)控者,在管理過程中,校教務(wù)處要加強(qiáng)對(duì)學(xué)院教務(wù)管理活動(dòng)的指導(dǎo),并為二級(jí)學(xué)院在畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理中提供必要的幫助；而學(xué)院教務(wù)管理部門在前者的管理下開展各項(xiàng)工作,是畢業(yè)綜合實(shí)踐管理活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。不管是學(xué)校還是學(xué)院教務(wù)管理部門都應(yīng)準(zhǔn)確定位,明確和熟悉畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)工作的各項(xiàng)流程。二、加強(qiáng)和規(guī)范畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教務(wù)管理1、制定合適的畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,及早動(dòng)員。教務(wù)管理部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校的畢業(yè)綜合實(shí)踐管理?xiàng)l例及學(xué)院自身的情況,制作本院周密的畢業(yè)綜合實(shí)踐工作計(jì)劃,組織指導(dǎo)教師及學(xué)生參加畢業(yè)綜合實(shí)踐的動(dòng)員大會(huì),對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)做出具體的部署和安排,在思想上得到導(dǎo)師和學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的重視。同時(shí),對(duì)一些新的指導(dǎo)教師或者指導(dǎo)能力欠缺的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)。2、嚴(yán)把選題關(guān)。選取正確合適的畢業(yè)綜合實(shí)踐課題是開展畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的前提。畢業(yè)綜合實(shí)踐課題必須切實(shí)符合企業(yè)現(xiàn)實(shí)崗位或者崗位群的實(shí)際需要,必須緊密結(jié)合企業(yè)或者行業(yè)的規(guī)范要求,因此畢業(yè)綜合實(shí)踐的課題選擇必須從學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的問題或者崗位存在的不足著手。在此,作為教務(wù)管理部門要嚴(yán)格把好選題關(guān)。首先要根據(jù)計(jì)劃,要求指導(dǎo)教師及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),督促學(xué)生完成選題；其次按照系或者專業(yè)召開開題論證會(huì)議,嚴(yán)格控制選題過大、過泛或者偏離實(shí)際等現(xiàn)象；最后教務(wù)管理部門對(duì)指導(dǎo)教師的資格進(jìn)行論證,對(duì)提高選題質(zhì)量也起著重要的作用,要避免未經(jīng)過培訓(xùn)的教師擔(dān)任畢業(yè)綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師,避免每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生過多,應(yīng)盡量選擇雙師型的校內(nèi)教師或者聘請(qǐng)校外有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員或者專家作為指導(dǎo)老師。3、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)組織和管理。高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是根據(jù)職業(yè)崗位或者崗位群的應(yīng)職應(yīng)崗能力要求來確定,因此畢業(yè)綜合實(shí)踐能否取得預(yù)期的效果,也是由學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果決定的。要使頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果,除了學(xué)校需要多途徑的提供學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)外,教務(wù)管理部門還需針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、管理主體多元化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)構(gòu)建規(guī)范的頂崗實(shí)習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法,在制度上保障外,還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性,讓企業(yè)參與到管理中來,從頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)到學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評(píng)定等各環(huán)節(jié),形成由校企共同組織管理實(shí)習(xí)的局面,這樣才能保障頂崗實(shí)習(xí)工作的有序、有效完成。4、完善畢業(yè)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)工作過程監(jiān)控體系。學(xué)生在完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù),收集相關(guān)資料后,將進(jìn)入畢業(yè)綜合實(shí)踐成果文本的撰寫環(huán)節(jié),能否有效地進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,關(guān)系到學(xué)生能否高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先校院畢業(yè)綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)制定的畢業(yè)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)工作的進(jìn)度和質(zhì)量情況進(jìn)行不定期的檢查。在具體實(shí)施過程中,實(shí)行畢業(yè)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)工作一票否決制,強(qiáng)化指導(dǎo)教師的質(zhì)量意識(shí),嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任認(rèn)定制度。同時(shí)推行學(xué)生信息員制度,讓學(xué)生及時(shí)反饋在設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的表現(xiàn),以督促指導(dǎo)教師重視設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,提高指導(dǎo)水平。規(guī)范答辯程序,嚴(yán)把論文答辯關(guān)、評(píng)審關(guān),在答辯階段嚴(yán)格按照答辯的流程操作。三、建立和培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、工作效率高的專職畢業(yè)綜合實(shí)踐管理人員隊(duì)伍畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)和本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)有著很大的區(qū)別,前者著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力,要求學(xué)生在通過一系列的實(shí)踐后,能夠與崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”而非后者主要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,因此在管理上有所不同,對(duì)教務(wù)管理人員的要求也不同。目前許多高職院校的教務(wù)管理人員對(duì)畢業(yè)綜合實(shí)踐的含義也是一知半解,以為只是簡單的將以往的實(shí)習(xí)和論文合并在一起,其實(shí)并不然。因此加強(qiáng)對(duì)專職畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)也是不容忽視的。1、加強(qiáng)管理人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。首先應(yīng)對(duì)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),不僅需要學(xué)習(xí)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵,更要了解畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),熟悉教學(xué)活動(dòng)各項(xiàng)流程。還可以通過學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀高職院校的管理方法,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,及時(shí)總結(jié),通過總結(jié)梳理工作思路,改進(jìn)工作方法,提高工作效率。2、重視溝通和交流。加強(qiáng)交流和溝通也是提高教務(wù)管理人員管理質(zhì)量的重要途徑,交流是多方面的,可以是縱向的,譬如和有經(jīng)驗(yàn)的教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、同事等,可以是橫向的,譬如其他院校的教務(wù)管理人員,通過交流學(xué)人所長,知己之短。畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生和教師,也可以通過與學(xué)生及教師的交流,傾聽他們的意見和想法,從而了解管理工作中存在的不足或需改進(jìn)的地方,從而