職業(yè)教育論文-共青團參與構(gòu)建和諧校園的研究.doc

職業(yè)教育論文-共青團參與構(gòu)建和諧校園的研究作者：李安英楊毅軍陳思紅龔培敏一、研究的背景與方法1、研究背景黨的十六屆四中全會關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定把構(gòu)建社會主義和諧社會作為黨執(zhí)政的重要目標，并把和諧社會建設(shè)擺在同經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置。建立和諧社會可以營造一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，一個一心一意搞建設(shè)的環(huán)境，可以充分調(diào)動廣大群眾的積極性。高等學校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要基地，應(yīng)該有所作為，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。從上海交通大學共青團的角度來講，怎樣為建立和諧校園，更廣泛、更深入地把團員的積極性投入到提高廣大青年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才上來，把團的工作水平提高到一個新的水平而努力，這是一個值得研究的重要課題。2、研究方法本調(diào)研采用問卷調(diào)查、資料查閱、座談會、個別訪談等多種方式。在問卷調(diào)查方面，本次調(diào)查對象主要是交通大學在校本科學生，各個年級同學均有，采用抽樣調(diào)查法，共計發(fā)放問卷500份，回收有效問卷423份，問卷回收率為84.6%，其中男生213人，女生287人。其樣本分布基本與實際分布吻合。訪問對象有一般學生、學生干部和老師。調(diào)研目的旨在以上海交通大學為依托，圍繞構(gòu)建和諧社會，深入調(diào)查、了解教師和學生對和諧校園的看法，給和諧校園以明確定義，研究和諧校園的構(gòu)成要素，為大學生的成才創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，將交通大學共青團的工作提高到一個新水平。本次調(diào)查共設(shè)有50個問題，其中，封閉題49個，開放題1題。問卷內(nèi)容涉及校園環(huán)境、校園氛圍、大學教育、大學生素質(zhì)、學校管理、共青團工作、課外活動等。其中開座談會3個，個別訪談28人次，均是對調(diào)查問卷有關(guān)問題的深入及補充。二、當前大學校園不和諧的因素及表現(xiàn)和諧校園是和諧社會的重要組成部分。學生和教師是大學校園的主要組成部分，構(gòu)建和諧校園，我們認為高校需要從校園環(huán)境、大學管理、人際關(guān)系、和諧發(fā)展、和諧教育、校園文化等方面來加大工作的力度。通過對調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)進行分析及對師生的訪談，結(jié)果表明：目前大學校園還存在一些與和諧社會的要求不符合的因素，如育人環(huán)境有待優(yōu)化、大學生的素質(zhì)有待提高、學校管理還不夠完善等等，需要引起高校的高度重視。1、育人環(huán)境有待優(yōu)化環(huán)境的育人作用是不可低估的。和諧向上的環(huán)境，可以使學生陶冶情操、啟迪智慧、催人奮進。由表一可以看出,認為當前大學校園存在的不和諧因素（按重要性從左到右排序）有：學校管理制度不夠完善，校園存在不文明現(xiàn)象，師生關(guān)系疏遠，個別同學有不道德現(xiàn)象，校園環(huán)境不夠整潔、優(yōu)美、寧靜，個別教師師德較差，同學關(guān)系不和諧。表一由表一可看出有25.22%的同學認為理想中的校園應(yīng)該具備綠色、整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，在理想中的校園中占到第三位。大學校園的育人環(huán)境，應(yīng)有良好的硬件與軟件，良好的硬件并不僅僅表現(xiàn)為校園的大小，標志性建筑的多少，綠化如何，更重要的是實驗室設(shè)備如何，圖書館的圖書數(shù)量，體育活動場所，生活設(shè)施怎樣，是否滿足學生的學習、生活、成才的需要，同時還需要有人性化的管理制度，以及良好的校園文化氛圍。2、大學生的綜合素質(zhì)有待提高當代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，他們的思想政治素質(zhì)、對學習的態(tài)度和行為、身心狀況、道德文明等整體素質(zhì)如何，對于確保中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。和諧社會要求高校培養(yǎng)的大學生和諧發(fā)展。所謂和諧發(fā)展是指人的才能和品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我認為大學生的和諧發(fā)展應(yīng)包括身心的和諧發(fā)展；德、智、體、美、勞的全面發(fā)展；成才與成人內(nèi)容的和諧；知識與能力的和諧發(fā)展；個人發(fā)展與社會發(fā)展的和諧也是和諧的應(yīng)有之意等。應(yīng)在發(fā)展中求和諧。但現(xiàn)在大學生的素質(zhì)存在一些問題。表二其一，大學生的道德素質(zhì)有所下降。由表二可以看出，在大學生應(yīng)該具備的素質(zhì)中，大學生比較看重團隊協(xié)作和誠信，但愛國、奉獻精神，比例太低。這說明大學生比較注重自我，對集體、對社會、對國家的責任還比較欠缺。道德素質(zhì)有所下降的表現(xiàn)之一是校園存在不文明現(xiàn)象（表一，27.15%），在大學校園存在的不和諧因素中，名列第二位。表現(xiàn)之二是道德問題突出，由表二可看出，在大學生存在的主要問題中除了逃課、上網(wǎng)成癮外其它均與道德有關(guān)，如偷盜、網(wǎng)絡(luò)道德失范、考試作弊屢禁不止、誠信缺失、非法同居等。這個結(jié)論雖有些意外，但說明個別大學生的道德素質(zhì)確實令人擔憂。表現(xiàn)之三是大學生違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。以考試作弊為例，現(xiàn)在，高校大學生考試作弊現(xiàn)象較嚴重。據(jù)調(diào)查某學院有25%的學生承認自己曾經(jīng)作弊，而從未作弊的學生只占51.97%，被調(diào)查班級無同學作弊的僅4.6%，這個結(jié)果令人深思。其二，大學生對于學習重視不夠。學習是大學生的主要任務(wù)，他們的學習態(tài)度、行為直接關(guān)系到高校教學質(zhì)量的改進，學生整體素質(zhì)的提高等重大問題。但現(xiàn)在各高校普遍出現(xiàn)了程度不同的“厭學風”，交大也不例外，大學生逃課占到30.73%，在大學生存在的主要問題中位列第一。由表二可以看出，認為同學對學習不感興趣的因素主要是部分學生沒有學習動力，教師的講授（枯燥無味、照本宣科）不生動，對未來很迷茫，還有對專業(yè)不感興趣等。因此，對于大學生逃課，不能一味責怪學生，我們的個別上課老師也有問題，課程設(shè)置也有不盡合理之處，高校需要轉(zhuǎn)變觀念，有些管理制度也需要改革。其三，大學生的心理健康問題不容樂觀。由表三看出，大部分同學心理狀況自我評價正常：心情舒暢有信心占36.14%，雖然有壓力，但是還能承受48.79%。但還有一部分同學感覺壓力很重，心情煩躁占8.43%，信心不足，心情郁悶占6.62%。比例雖不高，但絕對數(shù)不少。據(jù)調(diào)查部分同學有焦慮傾向，個別同學甚至有心理障礙。3、學校管理不夠完善高等院校的管理應(yīng)以人為本，所謂以人為本，就是要以學生為本，學校的所有工作要以培養(yǎng)人、教育人作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，要在全部教育過程中促進學生的全面發(fā)展。但目前，大學生的管理工作還存在不少問題，有礙于充分發(fā)揮學生的聰明才智和學習積極性，甚至束縛了他們的智力發(fā)展。比如現(xiàn)在有些學院在管理中主要是立足于不出問題，而不是立足于發(fā)展學生的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。表三由表三可看出，在學生和老師，學生和學校出現(xiàn)矛盾的原因分析中，學校管理工作有漏洞22.38%，名列第一，規(guī)章制度不完善19.40%，名列第二，兩項合計41.78%。由此看來，學校管理工作的水平是學生和學校出現(xiàn)矛盾的主要原因，遠高于教師師德差（15.67%），教師授課水平差（13.43%）等因素。管理工作有漏洞的表現(xiàn)有專業(yè)教學工作方面、有后勤服務(wù)工作、有教學管理工作、有學生管理工作。認為學校哪個部門的工作急需改進，依次排序為：專業(yè)教學工作，后勤服務(wù)工作，教學管理工作，學生管理工作，實驗室等工作。以后勤管理為例，個別宿舍管理員和值班學生在工作中的疏漏，宿舍出入制度執(zhí)行不夠嚴格，可能給個別有偷竊邪念的學生提供了可乘之機。此外，圖書館內(nèi)的寄包箱等很多場合都沒有專人值班，這也是一個原因。4、課外活動的吸引力和參與度還不夠大學教育不僅要重視“第一課堂”即正式課程的學習，也要有“第二課堂”等潛在課程的潛移默化，才能完成大學全面育人的目標。課外活動不僅為大學生提供了一個展示、表現(xiàn)、提高、發(fā)展自己的領(lǐng)域，為大學生發(fā)展興趣愛好開辟了廣闊的舞臺，還可以使學生把課堂上學到的知識經(jīng)過自身的消化吸收以后釋放出來，轉(zhuǎn)化成學生自己的知識和創(chuàng)造力，對培養(yǎng)學生的動手能力、科研能力、社交能力、組織能力、創(chuàng)新能力很有好處。課外活動作為校園文化的重要組成部分，作為一種隱性課程，在人才培養(yǎng)方面具有的整體性、非公開性、潛隱性、愉悅性和易接受性等特性，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著獨特的作用。但現(xiàn)在交大的課外活動還存在一些問題。表四由表四可看出，學生普遍認為課余生活單調(diào)，班團組織生活太少，質(zhì)量不高。對團委學生會工作的評價中：課余生活單調(diào)21.33%，班團組織生活太少，質(zhì)量不高23.33%，而課外活動豐富多樣，有吸引力僅占6.66%。班團組織生活定期開展，有質(zhì)量也僅占12.66%，社會實踐活動缺乏16%，活動參與度不夠19.33%。經(jīng)調(diào)查，參加過社團等課外活動的學生為72.12%，但還有27.88%的同學從沒有參加課外活動，這與課外活動質(zhì)量不高有一定關(guān)系。另外，共青團工作存在的主要問題：名列前三位的是渠道不暢通，團干部與普通團員交流太少；課外活動娛樂性強，社會性、研究性少；團干部服務(wù)意識淡漠。這說明在構(gòu)建和諧校園的過程中共青團還有許多工作要做。三、共青團參與構(gòu)建和諧校園的對策“和諧社會”就是指社會系統(tǒng)中的各個部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。它不僅要求人與自然之間的和諧發(fā)展，而且要求物質(zhì)文明與精神文明、政治文明之間的和諧發(fā)展，同時也要求社會各階層之間、區(qū)域之間以及人的自身發(fā)展的和諧。構(gòu)建社會主義和諧社會是全面建設(shè)小康社會的基本保障，是提高黨的執(zhí)政能力的必然要求。黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的目標，與之相適應(yīng)高等學校也應(yīng)該構(gòu)建有助于大學生全面發(fā)展的和諧校園。共青團組織作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，作為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的搖籃。高校共青團如何更好地適應(yīng)當前的新形勢，發(fā)揮自身獨特的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和活動優(yōu)勢，加強職能建設(shè)，參與構(gòu)建和諧校園，進而構(gòu)建起新的工作格局，我們認為可從以下幾方面做起。1、開展和諧教育，促進大學生和諧發(fā)展共青團工作是以團員、青年為對象，以共青團組織為依托的一種社會工作。共青團教育由于具有明確的目的性、顯著的實踐性、高度的主動性以及很大程度的直接性和現(xiàn)實性，在青年教育中有著不可替代的作用。構(gòu)建和諧校園必須“以人為本”，以學生的和諧發(fā)展為本。實施“和諧發(fā)展”教育，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為本的主體教育思想，共青團開展和諧教育可從以下幾方面入手：首先，共青團應(yīng)以制度建設(shè)為保證，以公平、公正、公開為原則，發(fā)揮制度建設(shè)的導(dǎo)向、激勵和規(guī)范作用。共青團要努力營造有利于學生成長的環(huán)境，創(chuàng)造性的開展教育管理工作，要逐步建立健全各種制度，比如三好學生的評選和公示制度，在發(fā)展黨員過程中的團支部推優(yōu)制度，選拔團委學生會干部的選舉制度、團支書定期換屆和團員代表大會制度等等。比如在學生意見反映比較大的獎學金的評定、入黨、干部的選拔等問題上，部分原因是因為獎學金的評定雖有條例，但實際評選時往往由班主任一手操辦，有時不夠公平、公正、公開，與沒有實行公示制度有關(guān)。所以必須建立健全規(guī)章制度，比如可完善獎學金的公開評審制度等，提高人員素質(zhì)，加強科學的管理。其次，以增強基層團組織的活力、影響力為基礎(chǔ)。班級團組織是高校共青團組織最重要的工作基礎(chǔ)。但是，隨著高校教育環(huán)境的變化，高校的班團組織生活較少，質(zhì)量不高；大學生的課余生活單調(diào)的問題突現(xiàn)，其主要原因是活動經(jīng)費缺乏，使得團組織的影響力和凝聚力受到一定的影響。作為共青團組織要開拓思路，可以開展創(chuàng)建和諧團支部、和諧班級等為抓手，借鑒“團改金”（團組織活動改革基金）制度，明確量化考核指標，定期進行檢查評比，使構(gòu)建和諧校園落到實處并促進團的自身建設(shè)。一方面，要嚴抓支部正常運作和組織規(guī)范建設(shè)，重點強調(diào)團組織生活的政治思想教育功能和團員責任意識的培養(yǎng)；另一方面，還可以創(chuàng)新團組織形式，積極探索在生活園區(qū)建團、在學生社團建團，以增強團組織的親和力、凝聚力，實現(xiàn)對團員青年的有效引導(dǎo)。最后，以加強團的干部隊伍建設(shè)為核心，改進團的工作作風。因為團干部是團組織的骨干與核心，是團組織實現(xiàn)各種職能的保證，又是團組織自身建設(shè)的主體力量。所以要加強團干部的隊伍建設(shè)，特別是加強團委書記與團支書的選拔、培養(yǎng)、教育工作。因為團組織對大學生是否具有吸引力，是否有凝聚力，是否有戰(zhàn)斗力，是否能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，在很大程度上取決于團委書記與團支書的能力和水平。因此必須加強團的干部隊伍建設(shè)，從團干部的選拔、培養(yǎng)入手。要選拔那些有較好的政治素質(zhì)、有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、有較強的組織、溝通能力、會做思想教育工作、能做大學生的知心朋友、善于學習、具有高尚健全的人格的思政教師或青年教師擔任團干部。還可通過團干部的定期交流、團校、黨校培訓(xùn)、到兄弟高校學習考察來提高工作水平。2、加強服務(wù)功能，為大學生的和諧發(fā)展提供支持共青團的服務(wù)功能，是指共青團的各項工作，都必須以全面關(guān)心青年的成長為出發(fā)點。共青團要服務(wù)于青年，就應(yīng)當在幫助青年解決學習、就業(yè)、戀愛、社交等方面進行實實在在的努力。為青年服務(wù)是廣泛團結(jié)青年的前提。近年來，影響大學生健康成長的各種新情況、新思潮、新問題、新矛盾不斷出現(xiàn)，共青團服務(wù)大局、服務(wù)青年的任務(wù)更加艱巨，這既是機遇也是挑戰(zhàn)。高等學校要把服務(wù)青年作為共青團工作的出發(fā)點和落腳點。在服務(wù)青年方面，首先要把注意力放在促進大學生成長成才上，遵循“以人為本、以德為先、以發(fā)展為主題”的人才培養(yǎng)理念，以“大學生素質(zhì)拓展計劃”為核心，以“交大人節(jié)”、“名師講壇”等品牌項目為抓手，大力推進學生素質(zhì)教育工作，為大學生的成長提供實踐的舞臺和成才的渠道，真正在大學生成功道路上留下團組織的工作痕跡。其次，要把關(guān)注點放在為遇到特殊困難的部分大學生排憂解難上，比如積極參與幫助“三困生”，要拓展獎學金和獎助學金資助渠道，開辟校內(nèi)外各種類型的勤工助學崗位，力求沒有一個學生因為貧困而輟學。還有要關(guān)心外地學生的精神生活。比如雙休日可開放一些活動場所，供留校學生休息、娛樂