六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案編花籃_湘美版（）

編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。一、教學(xué)目標(biāo)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 1.掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 2.使學(xué)生能夠運(yùn)用各種編織技巧，提高動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。3.養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握紙編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。三、教學(xué)準(zhǔn)備：彩卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、編好的花籃。五、教學(xué)過程：（一）激趣引入1.播放歌曲，從這首歌曲中你聽到了什么？（編花籃）板書課題編花籃：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂趣。2.我們從4個(gè)方面學(xué)習(xí)。（1）、編制的歷史（2）、材料的選擇（3）、編制的方法（4）、創(chuàng)作與欣賞。3.播放多媒體，了解編制的歷史。4.欣賞各種材料制作的籃筐圖片。5.思考：日常生活中，哪些材料可以用來編花籃呢？學(xué)生回答教師進(jìn)行總結(jié)。（二）材料選擇：彩卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。（三）播放課件學(xué)習(xí)花籃編織的方法。（四）回顧花籃編織過程。板書1、編籃底2、編籃四周3、編籃柄。（五）合作享受制作快樂。師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：1.全班分八個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比。制作時(shí)比一比哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。制作后比一比哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意）2.注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生（六）制作：1.小組合作，制作一個(gè)完整的小花籃。3.師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為。（七）組長展示成果，學(xué)生評(píng)價(jià)。1、小組派出代表展示自己小組的小花籃。 2、同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)秀作品，并請(qǐng)編織能手談體會(huì)，說一說自己的編制過程。（五）教師小結(jié)同學(xué)們，你們覺