六年級上冊數(shù)學(xué)教案第二三單元復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)

正方體、長方體、因數(shù)和倍數(shù)的復(fù)習(xí)適用學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級小學(xué)五年級適用區(qū)域全國本講時(shí)長120分鐘知識點(diǎn)1. 復(fù)習(xí)長方體和正方體區(qū)別、計(jì)算棱長和、表面積和體積2. 長度單位和面積單位的換算3. 最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)1. 掌握長方體和正方體的計(jì)算2. 掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系3. 長方體和正方體的周長、表面積和體積的計(jì)算，以及它們之間的區(qū)別4. 熟悉因數(shù)、倍數(shù)的概念5. 掌握最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)重難點(diǎn)1. 長方體和正方體的計(jì)算2. 單位的換算3. 最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的計(jì)算教學(xué)過程一、易錯(cuò)點(diǎn)考點(diǎn)分析【易錯(cuò)點(diǎn)】1. 單位換算的時(shí)候應(yīng)高重點(diǎn)看清楚換算單位之間的關(guān)系2. 表面積和體積之間的區(qū)別3. 最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法【考點(diǎn)】1. 單位換算幾乎是每次考試的填空題考點(diǎn)2. 長方體或者正方體的表面積和體積經(jīng)常出應(yīng)用題3. 最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)會經(jīng)常應(yīng)用到應(yīng)用題中二、復(fù)習(xí)習(xí)題1、長方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，有（）條棱，有（ ）個(gè)面。相交于長方體一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做它的（ ）、（ ）和（ ）。 2、一個(gè)長方體的長、寬、高分別是7厘米、6厘米和5厘米，它的棱長總和是（ ） 厘米。 做這樣一個(gè)無蓋的長方體盒子，需要（ ）平方厘米材料。3、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù). 90020立方厘米=（ ）升 4.07立方米=()立方米()立方分米 3.02立方米=（ ）立方分米 9.08立方分米=()升()毫升4、一個(gè)長方體的金魚缸，長是8分米，寬是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打壞了，修理時(shí)配上的玻璃的面積是（）平方分米。5、一段方鋼長4分米，橫截面是25平方厘米的正方形，這方鋼的體積是（ ）。 6、挖一個(gè)長和寬都是5米的長方體菜窖，要使菜窖的容積是50立方米，應(yīng)該挖( )米深。7、在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。一瓶牛奶大約150（ ） 一個(gè)教室大約占地80（ ）油箱容積16（ ） 一本數(shù)學(xué)書的體積約是150( )。8、一塊長25厘米，寬12厘米的，厚8厘米的磚，所占的空間是( )立方厘米，占地面積最大是( )平方厘米。9、正方體的棱長擴(kuò)大3倍，棱長和擴(kuò)大（ ）倍，表面積擴(kuò)大（ ）倍，體積擴(kuò)大（ ）倍。10、一個(gè)長方體平均分成兩個(gè)正方體（右圖），正方體的棱長是4米， 則這個(gè)長方體的表面積是（ ），體積是（）。11、一塊體積為60立方分米的石料，它的長是5分米，寬是4分米，這塊石料的高是多少分米？（用方程解）12、有一個(gè)自然數(shù)，被6除余1，被5除余1，被4除余1，這個(gè)自然數(shù)最小是幾？13、把長120厘米，寬80厘米的鐵板裁成面積相等，最大的正方形而且沒有剩余，可以裁成多少塊？14、把長132厘米，寬60厘米，厚36厘米的木料鋸成盡可能大的，同樣大小的正方體木塊，鋸后不能有剩余，能鋸成多少塊？15、一盒鋼筆可以平均分給2、3、4、5、6個(gè)同學(xué)，這盒鋼筆最小有多少枝？16、用96朵紅花和72朵白花做成花束，如果各花束里紅花的朵數(shù)相同，白花的朵數(shù)也相同，每束花里最少有幾朵花？課程小結(jié)1. 認(rèn)識長方體和正方體，并且對它們的特點(diǎn)能夠區(qū)分。2. 熟悉表面積和體積公式。3. 掌握單位的換算4. 掌握最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)之間的算法區(qū)別課后作業(yè)1.單位換算3.05立方米= ( ) 立方分米 7200立方厘米= ( ) 立方分米 4.6升 = ( ) 毫升 9.8立方米=（ ）升4.8升=（ ）立方厘米 520毫升=（ ）立方分米2.求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)36和72 8和32 57和21 45和60 38和60 27和36 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。3.用分?jǐn)?shù)