六年級上冊科學(xué)教案第二單元 地球上的一天之自由研究鄂教版

（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天之自由研究） 教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解人在一天中的生理變化規(guī)律。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對問題情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步會用曲線或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)進(jìn)行分析。 3、能夠和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)初步了解人在一天中的生理變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會對問題情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步會用曲線或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)進(jìn)行分析教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：體溫表，聽診器，秒表，身高測量尺，體重儀。 學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問題，自主選擇設(shè)備。（最好每組準(zhǔn)備一個(gè)類別的工具） 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一天中的動植物，誰能說說，晝夜對哪些植物的行為有影響？你知道植物白天和黑夜有一些什么變化嗎？晝夜對動物動物有影響嗎？動物白天和黑夜行為有一些什么變化呢？我們?nèi)嗽谝惶熘杏凶兓瘑?？今天我們一起來研究。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 1、談話：我們?nèi)嗽谝惶熘杏心男┓矫娴淖兓?？（學(xué)生主要考慮到有呼吸、脈搏、體溫、身高、體重等方面）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書類別。 2、根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，你能假設(shè)一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么變化？脈搏呢？（體溫、身高、體重） 3、根據(jù)剛才我們大家的假設(shè)，你們小組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方面的一個(gè)問題？（反饋） 4、小組討論。你們組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究？（要求：一天中選取哪幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行觀測？為什么要選取這樣幾個(gè)時(shí)間？這幾個(gè)時(shí)間能夠記錄變化的規(guī)律嗎？幾個(gè)小時(shí)一次記錄合適？準(zhǔn)備用什么工具進(jìn)行測量？在實(shí)驗(yàn)過程中你認(rèn)為哪些條件需要控制？怎么控制？實(shí)驗(yàn)過程中可能有哪些困難？你的實(shí)驗(yàn)過程安全嗎？小組怎樣分工？在家里的實(shí)驗(yàn)和學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)怎樣才能一致？） 5、小組交流。（要求：一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組，提出修改意見，并判斷他們小組的方案可以執(zhí)行嗎？還有什么地方不合理？怎樣修改方案？） 6、測試模擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)我們剛才的設(shè)計(jì)，我們每組試一試，看看你會使用這些工具了嗎？ 7、集中完善方案。制訂實(shí)驗(yàn)記錄表。 談話：剛才我們通過模擬，你認(rèn)為哪個(gè)組方案最具有可行性？方案還有哪些地方需要修改？（學(xué)生） 談話：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢？分小組設(shè)計(jì)。學(xué)生活動。 反饋：展示你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表，你們認(rèn)為哪個(gè)組設(shè)計(jì)的最合理？哪些地方合理？覺得不夠合理的組怎樣來修改自己組的記錄表？ 三、小結(jié) 今天的自由研究，大家都完成得不錯(cuò)，但是最艱巨的工作還等著我們大家回家去做，老師要求大家：第一，要注意安全，主動和家長聯(lián)系，可以請求家長協(xié)助實(shí)驗(yàn)；第二，實(shí)驗(yàn)記錄要非常準(zhǔn)確，必須實(shí)事求是地記錄，千萬不能自己隨意寫上數(shù)據(jù)。老師希望下節(jié)課的時(shí)候，我們大家都帶來科學(xué)的、實(shí)事求是的數(shù)據(jù)。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們大家經(jīng)過自己的設(shè)計(jì)，回家做了很多實(shí)驗(yàn)，帶來了很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)，今天這節(jié)課，我們大家一起再來共同研究。 二、學(xué)習(xí)新課 1、分小組整理記錄表。 談話：我們大家已經(jīng)記錄了很多的數(shù)據(jù)，但是，這樣的數(shù)據(jù)看上去很繁雜，不容易看清楚，誰還記得我們以前學(xué)習(xí)過什么分析的方法嗎？你覺得哪種方法最容易分析？（小組整理曲線表或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)表） 2、展示實(shí)驗(yàn)記錄表。 談話：分小組說說你們是用什么方法整理的？ 3、通過剛才你們對數(shù)據(jù)的整理和分析，你們組得出什么結(jié)論？大家認(rèn)為他們組的結(jié)論合理嗎？還有沒有什么問題？ 4、你準(zhǔn)備用什么形式展示你們組的研究成果？布置科學(xué)小論文的任務(wù)。 三、總結(jié)：今天經(jīng)過我們大家共同努力，大家經(jīng)歷了一次特別有意義的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么嗎？ 四、單元學(xué)習(xí)評價(jià) 1、自我評價(jià)。談話：本單元，我們大家學(xué)習(xí)了晝夜交替，誰先看到日出，晝夜溫度的變化，一天中的動植物?？纯磿系脑u價(jià)表，自己給自己評價(jià)一下，做到了什么？收獲是什么？還要努力的是什么？“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2、同學(xué)互評。談話：小組長組織，交換評價(jià)，你覺得每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的怎樣？每個(gè)同學(xué)，看到其他同學(xué)給自己的評價(jià)后你覺得，評價(jià)合理嗎？如果你認(rèn)為不合理，你覺得是什么原因？怎樣對待同學(xué)們的評價(jià)？ 3、其他評價(jià)。談話：最后老師希望同學(xué)們帶回家去，請父母給我們自己評價(jià)一下，和父母交換一下評價(jià)的意見。更希望同學(xué)們進(jìn)一步努力，成為明天的科技之星。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有