六年級上冊科學(xué)單元試題－第1單元工具和機(jī)械 教科版

教科版科學(xué)六年級上冊第一單元試卷一、單項(xiàng)選擇題。 1、在工作中，能使我們省力或方便的裝置叫做（ ）。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械構(gòu)造簡單，又叫（ ）。A、機(jī)械 B、復(fù)雜機(jī)械 C、簡單機(jī)械 D、工具2、杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫（ ）；在杠桿上用力的位置叫（ ）；杠桿克服阻力的位置叫（ ）。A、中心點(diǎn) B、支點(diǎn) C、用力點(diǎn) D、阻力點(diǎn)3、用力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)近，這種杠桿是（ ）；用力點(diǎn)距支點(diǎn)近，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，這種杠桿是（ ）；用力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離，這種杠桿是（ ）。 A、不省力也不費(fèi)力的杠桿 B、有時(shí)省力有時(shí)費(fèi)力的杠桿 C、省力杠桿 D、費(fèi)力杠桿4、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做（ ）；像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪叫做（ ）。A、滑輪組 B、動(dòng)滑輪 C、定滑輪 D、滑輪組合5、在兩千多年前的古希臘，有一位科學(xué)家叫（ ）。他發(fā)現(xiàn)了杠桿和滑輪的使用原理和浮力定律，在數(shù)學(xué)方面也有很多研究成就。他不僅是一位大科學(xué)家，而且是一位卓越的工程師，他發(fā)明的許多機(jī)械裝置，如滑車、螺旋抽水機(jī)等，用于當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。A、牛頓 B、愛迪生 C、亞里士多德 D、阿基米德（68、選擇答案在8題）6、（ ）的特點(diǎn)是:秤桿上掛砝碼的一邊和掛物品的一邊長度相等，因此放的砝碼必須與被稱物品重量相等。7、（ ）的特點(diǎn)是：秤桿上有尺寸刻度，掛物品的繩子和掛秤砣的繩子都可以在秤桿上滑移。8、大約到了一千五百年前，人們發(fā)明了（ ），它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，可以直接從秤星上（刻度）讀出物品的重量，至今仍在使用。A、提系桿秤 B、不等臂秤 C、等臂杠桿秤 D、指針式彈簧秤 二、填空題。1、（ ）指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。2、（ ）又被人們習(xí)慣地稱為工具。3、（ ）固定在一個(gè)地方，不能隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。4、（ ）不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。5、定滑輪和動(dòng)滑輪合在一起構(gòu)成（ ），（ ）能夠改變力的方向，而且可以成倍的省力。6、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫（ ），（ ）可以省力。7、在一根棍子下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物了。人們把這樣的棍子叫（ ）。8、像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做（ ）。9、像水龍頭這樣，輪子和軸固定在起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做（ ）。 10、我們手臂一抬就能拿起東西來。這是我們身體里（ ）在起作用。 11、小臂骨像是一根（ ），一端是肘關(guān)節(jié)處 ，是（）；另一端與手部連接，是（）；上臂正面的肌肉叫做肱二頭肌，它有一端連著小臂骨，這點(diǎn)就是（）。三、連線題。 1、大齒輪帶動(dòng)小齒輪 轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢小齒輪帶動(dòng)大齒輪 轉(zhuǎn)動(dòng)速度變快 四、判斷題。1、有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。（ ） 2、在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越小越省力。（ ）3、定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。（ ）4、再復(fù)雜的機(jī)械也是由簡單的機(jī)械組成的。（ ） 5、有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了（ ）6、不同的工具有不同的用途，不同的工具有相同的科學(xué)道理。（ ）7、壓水井的壓桿、蹺蹺板不是杠桿。（ ）8、杠桿尺上有支點(diǎn)，左右兩邊都有到支點(diǎn)距離的標(biāo)記，是我們研究杠桿作用的好工具。（ ）9、我國人民很早就開始使用桿秤了。（ ）10、桿秤不是杠桿類工具。（ ）11、摩托車是簡單、方便、環(huán)保的交通工具，很多人都喜歡使用它。（ ）12、自行車的鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，起到傳遞動(dòng)力而使自行車運(yùn)動(dòng)的作用。（ ）五、我會(huì)探究圖1滑輪，在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)使用這種滑輪能 但不能 。圖2滑輪，在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)使用這種滑輪能_但不能_ 。圖3滑輪, 在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)使用這種滑輪既能_ 又能 。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“