小學語文教案設計《雪孩子》

小學語文教案設計《雪孩子》

一、教學內(nèi)容統(tǒng)編版小學語文二年級上冊《雪孩子》。二、教材分析《雪孩子》是一篇富有童趣、充滿幻想的童話故事。故事以雪孩子為主線，講述了雪孩子為了救小兔子，奮不顧身沖進火海，最后自己融化了的感人情節(jié)。這篇課文不僅讓學生感受到了雪孩子的善良勇敢，同時也傳遞了樂于助人、舍己為人的美好品質(zhì)。文中的語言生動形象，如“雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔?！蓖ㄟ^一系列的動詞，生動地描繪出雪孩子勇敢的形象。而且，課文配有精美的插圖，能夠幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。三、核心素養(yǎng)目標1.文化自信-讓學生在學習中國傳統(tǒng)童話故事的過程中，體會中華民族優(yōu)秀文化內(nèi)涵，增強對本土文化的熱愛和自信。通過雪孩子的故事，感受中國傳統(tǒng)故事中所蘊含的美好品德，如勇敢、善良、樂于助人等，這些都是中華民族傳統(tǒng)文化所倡導的價值觀。-引導學生認識到故事中傳遞的積極情感和價值觀是中華民族文化傳承的重要部分，激發(fā)學生傳承和弘揚優(yōu)秀文化的意識。2.語言運用-正確認讀、書寫課文中的生字詞，如“累、添、柴”等，能夠理解和運用這些字詞進行簡單的表達。例如，學生能夠用“添”字進行造句，如“媽媽往鍋里添了些水。”-能夠有感情地朗讀課文，體會不同角色的語氣和情感。在朗讀描寫雪孩子沖進火海救小兔子的句子時，能夠讀出雪孩子的勇敢和急切；在朗讀小兔子發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的句子時，能夠讀出小兔子的傷心。-學習運用文中的表達方式，如描寫動作的詞語，進行簡單的寫作練習，提高語言表達能力。3.思維能力-培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理解故事的發(fā)展脈絡。例如，讓學生分析雪孩子為什么會融化，引導學生思考其中的因果關(guān)系。-發(fā)展學生的想象能力，在學習課文的基礎上，引導學生想象雪孩子還可能以其他什么方式救小兔子，或者雪孩子融化后變成了什么。4.審美創(chuàng)造-引導學生欣賞課文中的插圖，感受畫面的美感和與文字內(nèi)容的呼應關(guān)系。例如，讓學生觀察雪孩子的形象，體會插圖是如何通過色彩和線條表現(xiàn)出雪孩子的可愛和純潔的。-鼓勵學生根據(jù)自己對課文的理解，進行故事的續(xù)寫或者創(chuàng)作與雪孩子相關(guān)的繪畫，發(fā)揮學生的審美創(chuàng)造力。四、教學重點1.認識并會寫課文中的生字詞，如“唱、趕、旺”等，掌握它們的讀音、字形和字義。-在教學過程中，通過生字的結(jié)構(gòu)分析和與生活實際的聯(lián)系來幫助學生掌握。例如，“旺”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“日”，右邊是“王”，可以引導學生聯(lián)想太陽很大很亮的時候就很“旺”，像“火旺”“興旺”等。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。-采用多種朗讀方式，如自由朗讀、分角色朗讀等。在分角色朗讀時，讓學生分別扮演雪孩子、小兔子、兔媽媽等角色，通過角色的轉(zhuǎn)換深入體會角色的情感，從而更好地理解課文。五、教學難點1.理解雪孩子融化的科學原理，以及如何在故事中體會這種自然現(xiàn)象背后所蘊含的情感。-對于二年級的學生來說，理解雪遇熱融化這一科學現(xiàn)象可能存在一定困難?？梢酝ㄟ^簡單的實驗，如在課堂上用冰塊模擬雪，放在暖氣旁邊或者陽光下，讓學生觀察冰塊的融化過程，再結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。同時，引導學生體會雪孩子為了救小兔子而犧牲自己，這種融化背后所蘊含的舍己為人的偉大情感。2.引導學生發(fā)揮想象，進行故事的續(xù)寫或創(chuàng)作。-由于學生的想象力發(fā)展水平不同，有些學生可能在續(xù)寫或創(chuàng)作故事時會遇到困難。教師可以通過提問的方式引導學生思考，如“雪孩子融化后，他的靈魂可能會去哪里呢？”“小兔子以后會怎么紀念雪孩子呢？”等，激發(fā)學生的想象思維。六、教學方法1.情境教學法-在課堂上創(chuàng)設與課文相關(guān)的情境，如利用多媒體播放下雪的視頻，營造出故事發(fā)生的氛圍，讓學生仿佛置身于故事之中。在講解雪孩子沖進火海救小兔子的情節(jié)時，教師可以通過生動的語言描述，如“大火呼呼地燒著，濃煙滾滾，雪孩子不顧一切地沖進了屋里，他的身體在火焰中漸漸變小，但是他仍然堅持尋找小兔子?！弊寣W生更直觀地感受當時的危險和雪孩子的勇敢。2.問題引導法-在教學過程中，通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。例如，在學習雪孩子融化這一情節(jié)時，教師可以問學生“雪孩子為什么會融化呢？”“雪孩子知道自己會融化，為什么還要沖進火海呢？”等問題，促使學生深入理解課文內(nèi)容和人物品質(zhì)。3.合作學習法-組織學生進行小組合作學習，如讓學生分組討論雪孩子的品質(zhì)有哪些，每個小組可以進行分工，有的同學負責從課文中找描寫雪孩子動作的詞語，有的同學負責總結(jié)雪孩子的品質(zhì)等。通過小組合作，提高學生的合作能力和自主學習能力。4.朗讀感悟法-讓學生通過反復朗讀課文來感悟課文中的情感。教師可以進行朗讀指導，如在朗讀描寫雪孩子和小兔子玩耍的句子時，要讀出歡快的語氣；在朗讀雪孩子融化的句子時，要讀出悲傷的語氣。通過不同語氣的朗讀，讓學生更好地體會課文的情感。七、教學準備多媒體課件、生字卡片、與雪有關(guān)的小道具（如雪花剪紙）等。八、教學過程1.導入新課1.1趣味導入-教師走進教室，手里拿著雪花剪紙，向?qū)W生們展示。問學生：“同學們，看老師手里拿的是什么呀？”引導學生回答“雪花”。然后教師說：“今天老師要給大家講一個和雪花有關(guān)的故事，這個雪花變成了一個可愛的雪孩子，他和小兔子之間發(fā)生了很多有趣又感人的事情呢?！?.2引出課題-在引起學生興趣后，教師在黑板上寫下課題“雪孩子”，并帶領(lǐng)學生讀課題。2.初讀課文，整體感知2.1初讀要求-教師讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。2.2生字學習-教師利用生字卡片，出示課文中的生字，如“累、添、柴”等。先讓學生自己試著認讀，然后教師進行正音。對于一些容易讀錯的字，如“柴”是翹舌音，教師要重點強調(diào)。-講解生字的字形和字義。例如，“添”字可以拆分成“氵”和“天”，教師可以引導學生聯(lián)想，水加在別的東西上，就是增加、添加的意思。-讓學生用生字進行簡單的組詞練習，如“累了、添加、柴火”等。2.3整體感知-在學生認識生字后，教師讓學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。然后請幾位同學回答，教師進行總結(jié)和補充，梳理出故事的大致脈絡：下雪了，兔媽媽堆了一個雪孩子陪小兔子玩，后來小兔子家著火了，雪孩子沖進火里救小兔子，最后雪孩子融化了。3.精讀課文，深入理解3.1雪孩子的誕生-教師引導學生閱讀課文第一自然段，讓學生找出描寫雪孩子樣子的句子，如“雪孩子長得白白胖胖，挺可愛的。”教師讓學生想象雪孩子的樣子，然后問學生：“如果你有這樣一個雪孩子，你會和他做什么呢？”鼓勵學生發(fā)揮想象，分享自己的想法。3.2雪孩子和小兔子的玩耍-教師讓學生朗讀課文中描寫雪孩子和小兔子玩耍的段落，在朗讀過程中，引導學生注意描寫動作的詞語，如“唱、跳、跑”等。教師可以讓學生邊讀邊做這些動作，感受雪孩子和小兔子玩耍時的快樂氛圍。然后教師提問：“從他們的玩耍中，你能感受到雪孩子和小兔子的心情是怎樣的呢？”引導學生回答出“開心、快樂”等。3.3火災發(fā)生與雪孩子救人-教師播放一段小火苗燃燒的視頻，然后讓學生閱讀課文中描寫火災發(fā)生的部分。教師問學生：“當小兔子家著火的時候，雪孩子的表現(xiàn)是怎樣的呢？”引導學生找出文中描寫雪孩子動作的句子，如“雪孩子看見從小兔子家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊：‘不好了，小白兔家著火了！’一邊向小白兔家奔去?！苯處熗ㄟ^朗讀指導，讓學生讀出雪孩子的著急。-接著讓學生閱讀雪孩子沖進火海救人的部分，教師重點講解這部分內(nèi)容，讓學生體會雪孩子的勇敢。教師問學生：“雪孩子沖進火海的時候，他可能在想什么呢？”引導學生思考雪孩子舍己為人的精神。3.4雪孩子的融化-教師讓學生閱讀雪孩子融化的段落，在閱讀前，教師可以先進行一個小實驗，拿出課前準備好的冰塊，放在陽光下或者靠近暖氣的地方，讓學生觀察冰塊的融化過程。然后結(jié)合課文內(nèi)容，問學生：“雪孩子為什么會融化呢？”引導學生理解雪遇熱融化的科學原理。接著教師問：“雪孩子融化了，小兔子的心情是怎樣的呢？”讓學生找出描寫小兔子心情的句子，如“小白兔得救了，可是雪孩子卻不見了。他找哇找哇，哪里也找不到雪孩子。”教師讓學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會小兔子的傷心。4.課堂練習4.1字詞練習-給下列生字注音并組詞：累（）（）、添（）（）、柴（）（）。-答案：累（lèi）（勞累）、添（tiān）（添加）、柴（chái）（柴火）。4.2句子練習-用“一邊……一邊……”造句。-答案示例：我一邊唱歌，一邊跳舞。4.3閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題。-雪孩子看見從小兔子家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊：“不好了，小白兔家著火了！”一邊向小白兔家奔去。-（1）雪孩子看到什么后向小白兔家奔去？-答案：雪孩子看到從小兔子家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星后向小白兔家奔去。-（2）從“一邊……一邊……”這個句式中，你能體會到雪孩子的什么心情？-答案：能體會到雪孩子的著急心情。5.總結(jié)全文，情感升華5.1總結(jié)課文-教師與學生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)雪孩子的誕生、與小兔子的玩耍、救人以及融化的整個過程，再次強調(diào)雪孩子勇敢、善良、樂于助人、舍己為人的品質(zhì)。5.2情感升華-教師引導學生思考雪孩子的行為對自己有什么啟發(fā)。鼓勵學生在生活中也要像雪孩子一樣，做一個勇敢、善良、樂于助人的人。6.拓展延伸6.1故事續(xù)寫-教師引導學生發(fā)揮想象，對故事進行續(xù)寫。例如，教師可以提出問題：“雪孩子融化后，小兔子會怎么做呢？雪孩子還會回來嗎？”讓學生以小組為單位進行討論，然后每個小組推選一名代表進行故事的續(xù)寫分享。6.2繪畫創(chuàng)作-教師讓學生根據(jù)自己對課文的理解，創(chuàng)作一幅與雪孩子有關(guān)的繪畫，可以是雪孩子和小兔子玩耍的場景，也可以是雪孩子沖進火海救人的