《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長》21部編道德與法治1

五年級上冊

第二單元《驕人祖先燦爛文化》6《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長》天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷我國歷朝歷代，許多仁人志士都有強(qiáng)烈的憂國憂民思想，你們想去了解一下嗎？

2．意象內(nèi)涵概括類題目。解答此類題目，一是要對詩歌中的常見意象的內(nèi)涵有所了解，二是要對詩歌本身所表達(dá)的情感能夠準(zhǔn)確把握。二者結(jié)合，就能得出比較準(zhǔn)確的答案。驕傲的人是永遠(yuǎn)不可能成功的，山外有山，人外有人，所以我們不可以輕視比自己差的人，也許有一天他會趕上我們，甚至超過我們。此外，我們還要向更優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，要學(xué)無止境。世界如此之大，我們卻如此渺小，我請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。其次要勤于思考，注意提升自己的敏銳意識。注意觀察日常生活中引發(fā)自己心靈震動的瞬間，并及時將這種情感的火花記錄下來。很多人并不缺少“動情”的體驗(yàn)，只是因?yàn)樗究找姂T而忽略了它們，讓它們在不經(jīng)意間從自己的身邊滑走。比如一次溫馨的晚餐，你還能描述當(dāng)時的氛圍嗎？和父母的一次沖突，你還記得起原因嗎？有心人應(yīng)該學(xué)會留住這些稍縱即逝的瞬間，不斷積累，使之成為自己寫作的源頭活水，自然也就不會文思枯竭了。寓言起源于民間，勞動人民用生動、機(jī)智的故事寄托自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這些故事很簡短，卻蘊(yùn)含著人類的知識和智慧，是藝術(shù)化了的人生哲理。春秋戰(zhàn)國時期，許多思想家和游說之士，大量吸收和借用這類民間故事，作為宣傳自己主張的一種手段，同時創(chuàng)作新的寓言故事，以便生動說理，莊子便是當(dāng)時最杰出的寓言家?！赌吧仙！泛汀犊兹笘|南飛并序》都是漢樂府民歌，后者是我國古代最長的敘事詩。《孔雀東南飛并序》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。將“淚”比作“決堤的山洪”，形象生動而又夸張地寫出內(nèi)心的傷感之深；將“記憶”比作“空樓”，形象生動地寫出記憶的遙遠(yuǎn)、殘破、凄涼。2．一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。(《朱子治家格言》)遷移運(yùn)用分論點(diǎn)：①沉潛之后的弧線，是最完美的弧線。②沉潛之后的弧線，是最具魅力的弧線。③沉潛之后的弧線，是創(chuàng)造奇跡的弧線。所謂的“讀者意識”就是在寫作時要心中有人，有個可以與之進(jìn)行傾訴、交流的對象。這個對象是潛在的，它既可以是具體的、特定的，也可以是虛擬的、不確定的。作者完全可以根據(jù)文體和內(nèi)容的不同表達(dá)需要，來預(yù)設(shè)、選擇、變換自己文章的“讀者”。再如：閱讀角：魯女愛國思考：愛國與貧民百姓有關(guān)嗎？講一講：你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？周恩.來-----“為中華之崛起而讀書!”錢學(xué)森-----“我作為一名中國的科技工作者，活著的目的就是為人.民服務(wù)。”錢三強(qiáng)----光明的中國，讓我的生命為你燃燒吧。李四光----抱負(fù)是一種歡樂，一種如地產(chǎn)一般可靠的財產(chǎn)。華羅庚----活著不是為了個人，而是為了祖國。其實(shí)，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花。 ——題記立意角度多，記敘文、議論文都可以寫，“落筆容易”。不過，立意有高下，“風(fēng)景”有不同，出彩不易。【哲理啟發(fā)】人生中，我們背負(fù)的東西太多了。很多時候，不是歡愉離我們太遠(yuǎn)，而是我們根本不知道自己和歡愉之間的距離；不是歡愉太難，而是我們活得還不夠簡單。學(xué)會放棄，為自己減負(fù)，你會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，要?dú)g愉是一件簡單的事情。賞讀：人不能沒有羞恥之心，不知羞恥的那種羞恥，才真的是不知羞恥?。?．人不可以無恥，無恥之恥，無恥矣。——《孟子·盡心上》元曲莫讓人言遮我心運(yùn)用排比手法，應(yīng)注意：《秋水(節(jié)選)》這篇文章以河伯見海神的寓言故事說明個人的見識有限，如果驕傲自滿就難免會貽笑大方的哲理。這樣就使文章顯得趣味橫生，通俗形象，易于人們理解和接受。本單元課文屬“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信。(二)托物言志需要著重指出的是，要想準(zhǔn)確把握詩歌意象，離不開長期積累。許多意象在傳統(tǒng)中已有了相對穩(wěn)定的內(nèi)涵，只有了解了這些意象的內(nèi)涵，我們才能對其有更準(zhǔn)確的理解。如“月”，可以象征高潔，可以寄托相思；“水”可以表達(dá)別離愁緒，可以感嘆時光流逝等。這方面的知識應(yīng)作為專題加以整理，在此不再羅列。有了這些積累，再加上對詩歌具體內(nèi)容的理解，把握詩歌意象就不再是什么難題了。說一說比較兩則格言，你贊同哪一個，說說你的理由。1、兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書。2、風(fēng)聲雨聲，讀書聲，聲聲入耳，家事國事，天下事，事事關(guān)心3.找出背誦內(nèi)容與自己已有知識之間的聯(lián)系，這樣易于背誦。1.五遍讀書法南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南洋解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。2、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好紀(jì)實(shí)文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。4語文學(xué)習(xí)及備考6.背誦時，要注意間隔一段時間后的復(fù)背，這樣便不易忘記。3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進(jìn)行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。討論：和平時代的小學(xué)生應(yīng)該怎樣