廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 6.1人地關(guān)系思想的演變教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理6.1人地關(guān)系思想的演變教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版高中地理必修2第六章第一節(jié)“人地關(guān)系思想的演變”。該節(jié)內(nèi)容主要介紹了人地關(guān)系思想的起源、發(fā)展和演變過程。具體內(nèi)容包括：

1.人地關(guān)系思想的起源：人類對地球的認(rèn)知和利用方式的演變。

2.人地關(guān)系思想的發(fā)展：從地理環(huán)境決定論到人類中心論的轉(zhuǎn)變。

3.人地關(guān)系思想的演變：可持續(xù)發(fā)展觀念的提出及其意義。

4.我國人地關(guān)系思想的實(shí)踐：以廣東省惠東縣平海中學(xué)所在地的人地關(guān)系為例，分析其演變過程和特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的認(rèn)知能力、地理思維能力和地理實(shí)踐能力。具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的基本認(rèn)知，使學(xué)生了解人地關(guān)系思想的演變過程，認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析人地關(guān)系問題，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐，以廣東省惠東縣平海中學(xué)所在地的人地關(guān)系為例，使學(xué)生能夠?qū)嵉赜^察、調(diào)查和分析人地關(guān)系的變化，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了地理環(huán)境的基本概念、人類活動對地理環(huán)境的影響等知識。他們對人地關(guān)系的思想有一定的了解，能夠認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地理學(xué)科具有一定的興趣，尤其是那些對自然環(huán)境、人文地理感興趣的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、實(shí)踐和思考來理解和掌握知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個體差異而異，有的學(xué)生對地理環(huán)境的認(rèn)知能力較強(qiáng)，有的學(xué)生在地理實(shí)踐能力方面較為突出。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生可能對一些概念和理論的理解存在困難，如人地關(guān)系思想的起源、發(fā)展和演變過程。此外，學(xué)生可能對可持續(xù)發(fā)展觀念的理解和應(yīng)用存在一定的挑戰(zhàn)，需要通過實(shí)例分析和實(shí)踐來加深理解。同時，學(xué)生可能對人地關(guān)系實(shí)踐案例的分析存在困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀、地球儀、地圖、教科書、教學(xué)課件等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、交流討論和提交作業(yè)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如地理學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文、新聞報道、在線地圖等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)地考察法、互動提問法等。

四、教學(xué)資源：

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀、地球儀、地圖、教科書、教學(xué)課件等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、交流討論和提交作業(yè)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如地理學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文、新聞報道、在線地圖等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)地考察法、互動提問法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對“人地關(guān)系思想演變”的興趣和好奇心。

過程：教師通過展示廣東省惠東縣平海中學(xué)所在地的自然景觀和人文景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述，引發(fā)學(xué)生對人地關(guān)系思想的思考，進(jìn)而引入新課。

2.理論講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解人地關(guān)系思想的起源、發(fā)展和演變過程。

過程：教師通過講解和展示相關(guān)資料，闡述人地關(guān)系思想的起源，如地理環(huán)境決定論，以及其發(fā)展，如人類中心論，再到演變，如可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析人地關(guān)系問題的能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生以廣東省惠東縣平海中學(xué)所在地的人地關(guān)系為例，分析其演變過程和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境、人類活動等角度思考人地關(guān)系的變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和地理實(shí)踐能力。

過程：教師布置討論題目，如：“如何在當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”學(xué)生分組討論，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和地理實(shí)踐能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行評價和點(diǎn)評，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確人地關(guān)系思想的重要性。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系思想在地理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，提醒學(xué)生關(guān)注和思考人地關(guān)系問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.理解并描述人地關(guān)系思想的起源、發(fā)展和演變過程，以及其對地理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活的影響。

2.運(yùn)用地理思維分析人地關(guān)系問題，能夠從地理環(huán)境、人類活動等角度思考人地關(guān)系的變化。

3.以廣東省惠東縣平海中學(xué)所在地的人地關(guān)系為例，分析其演變過程和特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的解決方案。

4.展示和評價小組討論成果，提高表達(dá)能力和批判性思維能力。

5.關(guān)注和思考人地關(guān)系問題，明確人地關(guān)系思想在地理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

此外，學(xué)生還可能取得以下效果：

1.提高對地理學(xué)科的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和地理實(shí)踐能力，提高解決問題的能力。

3.增強(qiáng)對可持續(xù)發(fā)展觀念的理解和應(yīng)用，為未來的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.通過實(shí)地考察和觀察，提高觀察力和實(shí)證能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述題

題干：請描述人地關(guān)系思想的起源、發(fā)展和演變過程。

答案：人地關(guān)系思想的起源可追溯到地理環(huán)境決定論，認(rèn)為地理環(huán)境是決定人類社會發(fā)展的主導(dǎo)因素。隨著人類活動對地理環(huán)境的影響逐漸加深，人地關(guān)系思想發(fā)展為人類中心論，強(qiáng)調(diào)人類對地理環(huán)境的改造和利用。近年來，可持續(xù)發(fā)展觀念的提出標(biāo)志著人地關(guān)系思想的演變，強(qiáng)調(diào)人類與地理環(huán)境的和諧共生。

2.題型二：分析題

題干：以廣東省惠東縣平海中學(xué)所在地的人地關(guān)系為例，分析其演變過程和特點(diǎn)。

答案：廣東省惠東縣平海中學(xué)所在地的人地關(guān)系演變過程如下：

（1）原始階段：當(dāng)?shù)鼐用裰饕揽哭r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對地理環(huán)境的改造和利用有限，人地關(guān)系較為和諧。

（2）工業(yè)化階段：隨著工業(yè)化的推進(jìn)，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了資源枯竭、環(huán)境污染等問題，人地關(guān)系緊張。

（3）可持續(xù)發(fā)展階段：近年來，當(dāng)?shù)卣扇×艘幌盗协h(huán)保措施，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

3.題型三：案例題

題干：請舉例說明可持續(xù)發(fā)展觀念在實(shí)際中的應(yīng)用。

答案：可持續(xù)發(fā)展觀念在實(shí)際中的應(yīng)用舉例：

（1）節(jié)能減排：企業(yè)和政府部門采取措施降低能源消耗和減少污染物排放，以減輕對地理環(huán)境的影響。

（2）綠色出行：鼓勵居民使用公共交通工具、騎自行車或步行等綠色出行方式，減少私家車使用，降低交通污染。

（3）生態(tài)農(nóng)業(yè)：推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少化肥、農(nóng)藥使用，保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

4.題型四：討論題

題干：小組討論：如何在當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

答案：討論答案示例：

（1）加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育，提高居民環(huán)保意識和行動。

（2）制定和實(shí)施嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)政策，對企業(yè)進(jìn)行監(jiān)管和處罰。

（3）推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

（4）加大生態(tài)建設(shè)力度，保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境。

5.題型五：應(yīng)用題

題干：請結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出一種改善人地關(guān)系的方法。

答案：改善人地關(guān)系的方法示例：

（1）加強(qiáng)城市規(guī)劃，合理利用土地資源，保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)。

（2）推廣綠色建筑，提高建筑節(jié)能水平，減少建筑對環(huán)境的影響。

（3）優(yōu)化交通布局，提高公共交通服務(wù)水平，減少交通擁堵和污染。

（4）加強(qiáng)水資源管理，合理分配和利用水資源，提高水資源利用效率。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人地關(guān)系思想的演變過程，從地理環(huán)境決定論到人類中心論，再到可持續(xù)發(fā)展觀念的提出。我們通過分析廣東省惠東縣平海中學(xué)所在地的人地關(guān)系演變過程，了解了人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系。我們還討論了如何在當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提出了一些具體的建議和方法。希望同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注和思考人地關(guān)系問題，明確人地關(guān)系思想在地理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述人地關(guān)系思想的起源、發(fā)展和演變過程。

2.以你所在地區(qū)為例，分析其人地關(guān)系的演變過程和特點(diǎn)。

3.提出一種改善你所在地區(qū)人地關(guān)系的方法，并說明其可行性。

4.結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，討論如何在當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.請列舉兩個實(shí)例，說明可持續(xù)發(fā)展觀念在實(shí)際中的應(yīng)用。

答案：

1.人地關(guān)系思想的起源可追溯到地理環(huán)境決定論，認(rèn)為地理環(huán)境是決定人類社會發(fā)展的主導(dǎo)因素。隨著人類活動對地理環(huán)境的影響逐漸加深，人地關(guān)系思想發(fā)展為人類中心論，強(qiáng)調(diào)人類對地理環(huán)境的改造和利用。近年來，可持續(xù)發(fā)展觀念的提出標(biāo)志著人地關(guān)系思想的演變，強(qiáng)調(diào)人類與地理環(huán)境的和諧共生。

2.以你所在地區(qū)為例，分析其人地關(guān)系的演變過程和特點(diǎn)。具體分析內(nèi)容需根據(jù)學(xué)生所在地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行編寫。

3.提出一種改善你所在地區(qū)人地關(guān)系的方法，并說明其可行性。具體方法需根據(jù)學(xué)生所在地