Unit 4 What can you do？B Read and write（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊1

Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite部分。本節(jié)課主要讓學生學習并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答句的構成及運用，通過閱讀和寫作活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力。具體內(nèi)容包括：

1.學習一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成，如：“Whatcanshedo?”，“Whatcantheydo?”等。

2.學習一般現(xiàn)在時態(tài)回答句的構成，如：“Shecandance.”，“Theycanplaysoccer.”等。

3.通過閱讀活動，讓學生理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的能力，如：“Sallycanswim,butJohncan't.”。

4.通過寫作活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力，如：讓學生寫一篇關于“我的朋友”的短文，描述朋友的能力和興趣。

本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句的構成及運用，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習描述人物能力和興趣的英語句子，學生能夠了解不同文化背景下人們的能力和興趣的表達方式，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和寫作活動，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析、判斷等思維能力，提高學生運用英語進行思考和表達的能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析符合新教程的要求，緊密圍繞教材內(nèi)容，旨在全面提高學生的英語素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成及運用。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)回答句的構成及運用。

3.描述人物能力和興趣的英語句子。

難點：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句的運用，特別是在實際情境中。

2.使用恰當?shù)脑~匯和句型描述人物的能力和興趣。

解決辦法：

1.通過舉例和練習，讓學生多次重復一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句的構成，使其熟練掌握。

2.設計情境模擬活動，讓學生在實際交流中運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句。

3.提供詞匯提示，讓學生結(jié)合所給詞匯描述人物的能力和興趣，引導學生運用正確的句型。

4.組織小組討論，讓學生相互描述對方的能力和興趣，增強學生的實際運用能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、教學黑板。

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材、教學課件。

3.信息化資源：英語教學網(wǎng)站、在線英語學習平臺、英語學習APP。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式教學。

5.教學輔助材料：人物圖片、能力及興趣描述卡片、寫作練習紙。

6.教學視頻資源：有關人物能力和興趣的英文短視頻。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句的構成。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句的構成，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述人物能力和興趣的英語句子。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語句子的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句的構成。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述人物能力和興趣的英語句子。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解課題，掌握描述人物能力和興趣的英語句子，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠熟練掌握并運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句進行日常交流。

-學生能夠運用所學的詞匯和句型描述人物的能力和興趣，提高語言表達的準確性。

2.文化意識：

-學生能夠了解不同文化背景下人們的能力和興趣的表達方式，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：

-學生通過閱讀和寫作活動，培養(yǎng)了觀察、分析、判斷等思維能力，提高了運用英語進行思考和表達的能力。

4.自主學習能力：

-學生通過課前自主探索，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立完成學習任務，提高學習效率。

5.合作溝通能力：

-學生在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，能夠與他人有效地進行交流和合作。

6.情感態(tài)度：

-學生對英語學習保持積極的態(tài)度，對描述人物能力和興趣的英語句子充滿興趣，增強了對英語學習的熱情和動力。

具體到Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite課題，學生將能夠：

1.正確朗讀并理解課文內(nèi)容，掌握故事中人物的能力和興趣。

2.能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句進行交流，如：“Whatcanshedo?”，“Shecandance.”。

3.能夠運用所學的句型描述自己或他人的能力和興趣，如：“Icanswim,butmyfriendcan't.”。

4.通過寫作活動，學生能夠撰寫一篇關于“我的朋友”的短文，描述朋友的能力和興趣，提高寫作能力。七、教學反思與改進1.設計反思活動

為了評估本節(jié)課的教學效果并識別需要改進的地方，我將設計以下反思活動：

-收集學生作業(yè)和課堂表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，分析學生在一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句的應用上的掌握情況。

-與學生進行一對一的訪談，了解他們對本節(jié)課的學習內(nèi)容的理解程度和遇到的困難。

-組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在學習過程中的收獲和困惑。

-自我評估：回顧自己的教學過程，思考教學方法、教學資源的使用以及課堂管理等方面是否有效。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

根據(jù)反思活動中的發(fā)現(xiàn)，我將制定以下改進措施并在未來的教學中實施：

-對于學生在一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句的應用上的困難，我將提供更多的練習機會，并通過具體例子來引導學生正確運用。

-為了加深學生對描述人物能力和興趣的英語句子的理解，我將設計更多的互動活動，如角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識。

-為了提高學生的寫作能力，我將提供更多的寫作指導，如寫作框架和表達技巧，并給予學生充分的寫作時間進行練習。

-在課堂管理方面，我將更加關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能跟上教學進度。八、典型例題講解1.例題一：請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣。

答案：

-疑問句：Whatcanshedo?

-回答句：Shecandance.

2.例題二：請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣，要求使用不同的動詞。

答案：

-疑問句：Whatcanhedo?

-回答句：Hecanswim.

3.例題三：請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣，要求使用不同的名詞。

答案：

-疑問句：Whatcanshedo?

-回答句：Shecanplaythepiano.

4.例題四：請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣，要求使用不同的形容詞。

答案：

-疑問句：Whatcanhedo?

-回答句：Hecanbeagoodsinger.

5.例題五：請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣，要求使用不同的副詞。

答案：

-疑問句：Whatcanshedo?

-回答句：Shecanswimverywell.課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成和用法，如：“Whatcanshedo?”，“Whatcantheydo?”等。

-一般現(xiàn)在時態(tài)回答句的構成和用法，如：“Shecandance.”，“Theycanplaysoccer.”等。

-如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的能力和興趣，如：“Sallycanswim,butJohncan't.”。

-如何在寫作中運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的能力和興趣。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，進行以下當堂檢測：

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣。

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣，要求使用不同的動詞。

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣，要求使用不同的名詞。

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣，要求使用不同的形容詞。

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答句描述人物的能力和興趣，要求使用不同的副詞。內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成，如：“Whatcanshedo?”，“Whatcantheydo?”等。

-重點詞：What,can,do,she,they等。

-重點句：Whatcanshedo?Shecandance.Whatcantheydo?Theycanplaysoccer.

2.描述人物的能力和興趣

-重點知識點：如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的能力和興趣，如：“Sallycanswim,butJohncan't.”。

-重點詞：can,swim,John,Sally等。

-重點句：Sallycanswim,butJohncan't.

3.寫作中運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的能力和興趣

-重點知識點：如何在寫作中運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的能力和興趣。

-重點詞：writing,use,can,swim,can't等。

-重點句：Inmywriting,Icandescribetheabilitiesandinterestsofcharactersusingthepresenttense.