2022上半年教師資格考試初中語文學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案

2022上半年教師資格考試初中語文學(xué)科知識與教學(xué)才能真題

及答案

本卷須知：

1.考試時間為120分鐘，總分值為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂，作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共15小題，每題3分，共計45分)在每題列出的四個備選項中只有

一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、

多項選擇或未選均無分。

1.教師告訴學(xué)生，古代文人墨客寄情山水，通過作品表現(xiàn)豁達(dá)的心境，建議學(xué)生搜集這類

作品閱讀。以下不適宜的是0。

A.柳宗元?小石潭記？

B.蘇軾?記承天寺夜游？

C.歐陽修?醉翁亭記？

D.陶弘景?答謝中書書？

2.在古代詩歌復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶含有“菊花〃意象的詩句，以下適宜的是()。

A.零落成泥碾作塵，只有香如故

B.東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖

C.斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦

D?疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏

3.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀凡爾納的?海底兩萬里?后，準(zhǔn)備向?qū)W生推薦一部科幻小說，下面作品適

宜的是0。

A.劉慈欣?三體？

B.葉圣陶?稻草人？

C.大仲馬?三個火槍手？

D.丹尼爾?笛福?魯濱孫漂流記？

4.教學(xué)?茶館?，教師引導(dǎo)學(xué)生體會劇本中人物語言的潛臺詞，以下例子適宜的是0。

A.只有這么辦，國家才能富強(qiáng)!好啦，我該走啦！

B.我不但收回房子，而且把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣也都賣了！

C.老大爺。您外邊路路吧!后院里，人家正在說和事呢，沒人買您的東西！

D.您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶

去！

5.教師指導(dǎo)學(xué)生品味?湖心亭看雪？“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟

中人兩三粒而已〃，分析句中數(shù)量詞的“比照〃的表達(dá)效果，請學(xué)生再補(bǔ)充一例加深體會,

以下適宜的是()。

A.一曲新詞酒一杯

B.一片孤城萬仞山

C.兩個黃鵬鳴翠柳

D.夜來城外一尺雪

6.教師安排學(xué)生分組梳理表達(dá)交流中的尊稱與謙稱，以下分類正確的選項是()。

A.敬辭類：家父、高鄰謙辭類：拙作、賢弟

B.敬辭類：愚見、久仰謙辭類：垂問、見教

C.敬辭類：惠存、斧正謙辭類：高見、寒舍

D.敬辭類：奉送、令尊謙辭類：敝人、舍弟

7?學(xué)習(xí)魯彥的?聽潮？，教師講解“海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的

月光和玫瑰的晨霧那樣溫順;又像是情人的蜜語那樣芳醇〃中畫線句的修辭手法，并補(bǔ)充其

他例子引導(dǎo)學(xué)生理解，以下適宜的是（）o

A.這里除了榮耀，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地覆蓋著我（宗

璞?紫藤蘿瀑布？）

B.這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香（曹

文軒?孤獨之旅？）

C.風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里

醞釀（朱自清?春？）

D.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在

這水氣里（魯迅?社戲？）

&某教師自學(xué)?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）？，對“語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵〃

這一觀點感受頗深，以下感受不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ﹐

A.要注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向

B.要重視語文的熊陶感染作用

C.要注重學(xué)生對語文材料解讀的形式化

D.要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗

9?某教師要求學(xué)生將作業(yè)搜集、整理到成長記錄袋中，以下對該評價方式的理解，正確的選

項是O。

A.成長記錄袋更加強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

B.成長記錄袋更加側(cè)重于對學(xué)生的定量評價

C.使用成長記錄袋可方便教師對學(xué)生的監(jiān)控

D.使用成長記錄袋可以改善評價單?的問題

10.某教材?木蘭詩??課中配有四幅插圖，以下對編者意圖的理解，不正確的選項是（晨

A.幫助學(xué)生借助插圖梳理敘事順序

B.幫助學(xué)生借助插圖再現(xiàn)重點場景

C.詩與畫對照，有助于體會樂府詩的特點

D.詩與畫相映成趣.有助于激發(fā)閱讀興趣

11.閱讀?祖父的園子?教學(xué)實錄的片段，按要求答題。

師：下面來檢查昨天學(xué)的幾個字。我聽說班里好多同學(xué)字寫得很好。我想請4位同學(xué)上來默

寫。

（請4人到黑板前，每人默寫一個字：帽、瞎、拋、韭）

師：我很欣賞這個字（給“瞎〃字加了一個圈兒），“拋〃字寫得更好，“韭〃也不錯（邊

說邊畫圈兒），“帽〃字寫錯了吧？

生：錯了。

師：好，請你來重寫一個。（學(xué)生板書）

師：字寫得真好啊。大家注意“帽〃（師板書）上面部分再寬一點，里面的兩橫誰都不靠。

知道這個字念什么嗎？

生：日（yu?）o

師：不是“日〃，也不是“日〃，因為這兩橫是不靠的。這個字念同md。）,“同〃字是象

形字（畫帽子）；后來加個“目”，因為帽子戴在眼睛上面，成了會意字;后來為什么加“巾

字旁'，呢?古人扎頭巾，最早“帽〃專指頭上的頭巾，再后來一演變，所有的帽子都用這個

字來表示了。這個字有意思吧?每一個漢字都是一個故事。不僅“帽〃字這樣寫，還有我們

學(xué)過的課文?少年王冕?的“冕〃字，上面寫成“同〃，“冕〃就是帽子的意思，“衛(wèi)冕冠軍〃，

也是這個“冕〃。

對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的選項是（）O

A.通過考證字源浸透了漢字的文化意蘊(yùn)

B.檢查學(xué)生默寫意在強(qiáng)調(diào)漢字的綜合運用

C.大量講解構(gòu)字法知識符合識字教學(xué)建議

D.講解“帽〃字時舉出的例子不夠恰當(dāng)

12.閱讀?土地的誓言?教學(xué)敘事的片段，按要求答題。教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

絡(luò)自己的生活體驗分享感受。學(xué)生發(fā)言非常踴躍，從父輩到自己，從抗戰(zhàn)到現(xiàn)實，角度多樣，

情感真摯。學(xué)生發(fā)出了共同的心聲：牢記國恥，發(fā)奮圖強(qiáng)，為建立一個富強(qiáng)的中國而努力學(xué)

習(xí)。第六個環(huán)節(jié)為課堂小結(jié)，全班齊唱國歌，表達(dá)愛國情感。雄壯高昂的國歌在教室中回蕩，

學(xué)生們高亢的歌聲，沖動的面龐，展示著他們振奮的內(nèi)心。

對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的選項是（）o

A.第五個環(huán)節(jié)浸透了閱讀教學(xué)生活化的理念

B.第六個環(huán)節(jié)營造的情境增強(qiáng)了學(xué)生情感的共鳴

C.兩個環(huán)節(jié)說明教師擅長引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文內(nèi)容

D.兩個環(huán)節(jié)說明教師具備運用教學(xué)資源的才能

13.閱讀?羅布泊，消逝的仙湖?教學(xué)實錄的片段，按要求答題。師：以前碧波蕩漾的羅布泊

如今沒有一只鳥，沒有一條溪，成了荒涼的痛苦的羅布泊，成了恐懼的羅布泊，這終究是什

么原因呢？

師：這么多同學(xué)舉手啊，請大家暢所欲言。

（師示意學(xué)生發(fā)言）

生：因為人們盲目用水。

生：因為人口激增，水的需求也跟著增加。師：（插話）“也〃字很重要，它強(qiáng)調(diào)了一個因

果關(guān)系。

生：因為盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲〃

像個吸水鬼?終于將塔里木河抽干了……

（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書核心句：“四盲〃像個吸水鬼）師：（指著板書上的“吸水鬼〃）

我們平常聽到的都是“吸血鬼〃。這里為什么不說“吸血鬼〃而說"吸水鬼"？

生：因為“四盲〃指用水、截水、引水、抽水，都跟水有關(guān)，所以是吸水鬼。師：好，“盲〃

是指盲目，那么“盲目〃又是什么意思？

生：（眾）“盲目〃就是沒有目的，不考慮后果，只注重眼前。師：大家說得好，“盲目〃

與上文中的哪個詞相照應(yīng)？

生：（齊）“任意〃。師：文中又說“‘四盲’像個宏大的吸水鬼〃，這“宏大〃到底有多

大?書里告訴了我們，大家找一找。

生：”幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400

多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米」對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的選項是（）。

A.分析重點詞語有助于學(xué)生整體把握文章內(nèi)容

B.呈現(xiàn)出教師與學(xué)生、師生與文本的多重對話

C.解讀核心句有利于學(xué)生掌握文本理解的方法

D.最后一個問題目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說明方法

14.閱讀？口語交際訓(xùn)練的途徑?教研論文的片段，按要求答題。故事漂流是一項語文交流活

動，詳細(xì)做法有：

(1)擬出故事開篇。由語文年級組編制一個故事的開頭，也可以從最近故事報刊中選取一個

開頭，或者從學(xué)生的作文中選出故事開頭。假設(shè)是選用的故事，教師需集體加工修改，以保

證選用故事適宜活動的需要。

(2)確定漂流順序。開篇擬出后，語文教師還要集體討論故事漂流的順序，可按照班級序號

來進(jìn)展。保證每個班級都輪到不同的次序。

(3)明確漂流步驟。第一個班在接到擬定的故事開篇后，可分組討論，各組編出后續(xù)故事,

派代表進(jìn)展講述。接著全班討論，根據(jù)故事的可信度、合理性，與故事開篇的吻合度，特別

是故事講述者的口語表達(dá)才能，評出最正確漂流故事。最后，選出“最正確漂流故事”小組

到下一個班級講述故事。

(4)匯編漂流故事。將各班編制的故事匯編成冊，印發(fā)給學(xué)生。也可將每個班的故事錄音剪

輯后，在校播送站播放，最后師生共同評出全年級最正確漂流故事。

對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的選項是()。

A.該活動阻礙學(xué)生聽說才能的整體開展

B.該活動不利于教師與學(xué)生之間的互動

C.該活動為學(xué)生創(chuàng)造了真實詳細(xì)的交際語境

D.該活動目的在于提升學(xué)生的書面寫作才能

15.閱讀綜合性學(xué)習(xí)“馬的世界〃活動方案的片段，按要求答題。

(1)伯樂相馬：請每位學(xué)生帶著自己制作的“馬”頭飾，輪流上場陳述其造型特點及喜歡緣

由°

(2)一馬領(lǐng)先：學(xué)習(xí)小組匯報“漢語漢字中的馬”專題研究成果，講解“馬〃字歷史演變過

程及書法藝術(shù)中“馬”的多種書寫形式，小組競賽說說含“馬〃字的成語含義及情感色彩。

(3)龍馬精神：學(xué)習(xí)小組展示“文學(xué)作品中的馬〃專題研究成果。

(4)馬到成功：學(xué)習(xí)小組交流”歷史傳說中的馬〃專題研究成果;開展題為“伯樂和千里馬

誰更重要〃的小辯論。

(5)走馬觀花：學(xué)生介紹與馬有關(guān)的藝術(shù)品和藝術(shù)家，欣賞雕塑和繪畫中的馬。對上述內(nèi)容

的相關(guān)分析，不正確的選項是()。

A.起始環(huán)節(jié)展示作品可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣

B.整體活動設(shè)計未能表達(dá)出語文綜合性學(xué)習(xí)的特點

C.專題研究中的歷史傳說沒有脫離語文學(xué)習(xí)的范疇

D.多種活動方式可以促進(jìn)學(xué)生合作探究才能的開展

二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)

案例：

閱讀八年級課文？中國石拱橋?的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成第16題。

環(huán)節(jié)一：啟發(fā)考慮

教師：展示趙州橋的圖片(出示PPT1),要求學(xué)生先不看課文，說清楚圖上所示的大拱與四

個小拱的位置關(guān)系。

學(xué)生發(fā)言：

“大拱的兩邊各有兩個小拱?！?/p>

“大拱的兩邊的上面共有四個小排。〃

“橋身的左右兩邊有兩個小拱?！?/p>

“大拱的兩端各有兩個小拱?！?/p>

“大拱的兩端的上面各有兩個小拱。〃

根據(jù)學(xué)生所述?教師一一在黑板上描繪其形?可是沒有一種能與PPT1圖片相符合。

教師示意學(xué)生看書：”在大拱的兩肩上各有兩個小拱?！ɡ^而師生一起討論句中的“肩〃與

“各〃為什么用得準(zhǔn)確……

環(huán)節(jié)二：比較閱讀

學(xué)生活動：精讀有關(guān)趙州橋和盧溝橋的段落，找出能說明這兩座橋具有中國石拱橋所有特點

的句子，并填入設(shè)計好的表格中。

出示PPT2。

趙州橋與盧溝橋的盛況

t觸tii［t時聞聞-

起州橋

盧洞拼

教師提問：為什么選擇趙州橋、盧溝橋為例子來說明中國石拱橋?為什么要舉兩個例子而不

是一個呢？

學(xué)生討論發(fā)言。

教師歸納：趙州橋和盧溝橋有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。趙州橋是“獨拱〃橋,

盧溝橋是“聯(lián)拱〃橋;文中介紹趙州橋側(cè)重構(gòu)造特點，盧溝橋側(cè)重藝術(shù)和歷史價值。這樣說

明更加全面，說服力更強(qiáng)。

問題：

16.⑴評析“環(huán)節(jié)一〃中PPT1展示趙州橋圖片的作用。（10分）

（2）評析“環(huán)節(jié)二〃中教師最后提出問題的目的。（10分）

案例：

閱讀以下材料，完成第17T8題。

心中有朵雨做的云

①“風(fēng)中有朵雨做的云，一朵雨做的云。云在風(fēng)里傷透了心，不知要飄向哪兒去〃窗外，

天黑沉沉的，仿佛要下雨一般。此時，正值夏天，這陣雨正當(dāng)使我愉悅舒暢?？墒俏矣行┦?/p>

落，因為心中的那朵云，早已下起雨來。

②我得意的家鄉(xiāng)在黃河的拐角處，雖然我平常見到過大海的洶涌澎湃，但還是被滾滾的黃

河深深折服。父親工作的地方有一條河，很像黃河，那是我兒時的天堂，吼叫向前的渾水,

四處迸濺的水花，岸邊濃綠的菜地，茂密的果園，還有半坡上星星點點的人家.....

③那天暴雨后，青云還未散去，天空還下著蒙蒙細(xì)雨，我?guī)е』锇閭內(nèi)ズ舆呁嫠Ｎ麘蛄耍?/p>

被大雨沖刷后的河水顯得更加瘋狂，張牙舞爪地?fù)鋪恚◣缀鯙R濕我們?nèi)?，?dāng)分不清臉

上是水還是淚花，看著逐漸下陷的雙腳和勢不可當(dāng)?shù)暮铀^望之際，我抱住了一塊大石頭,

并借著小伙伴的拉力，很長時間才回到岸上，那種截后余生的喜悅之情難以言表，可我們內(nèi)

心更多的是恐懼，互相拉扯著，跌跌撞撞地往家里跑。

④從此以后，我的內(nèi)心總有一片陰霾，就像被青云覆蓋一般，所以很少再去那里一一直到

好

多年之后

⑤水仍然是渾水，只是失去了以往的盛氣凌人一一不再吼叫，而是在細(xì)細(xì)呻吟。站在橋上

幾乎聽不見她的聲音。她緩緩地流著，像一個重癥病人，步履蹣跚，每一步走得都那么困難，

難道是無情的歲月腐敗了她的容顏與才能?我的目光移向那邊的半坡。星星點點的人家下面

滿是慘不忍睹的“點綴〃一一廢物與垃圾。橋下，我們曾經(jīng)玩耍的地方，如今橫七豎八地躺

著大大小小、五顏六色的塑料袋……那一刻我的心痛了！不知何時，天下起了蒙蒙細(xì)雨。這

時我才發(fā)現(xiàn)，那朵青云正彷徨在我頭上。我只能帶著傷感再一次分開。

?不知道那條河如今成什么樣子了，但那青云已飄進(jìn)了我心里?；蛘哒f我的心己經(jīng)走進(jìn)那

片云里。每當(dāng)青云與記憶碰撞時，我的心就會下起雨……

問題：

17.請從第③段中找出兩個錯別字。從第⑤段中找出一個病句，分別改正。（8分）

18?請指出該習(xí)作的一個優(yōu)點，并結(jié)合習(xí)作詳細(xì)分析。（12分）

三、教學(xué)設(shè)計題（本大題共3小題。第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65

分）

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第19?21題。

郵道元?三峽?原文

自三峽七百里中，兩岸連山，

略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。

自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵?沿溯阻絕。或王命急

宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百

里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影。絕

嗽多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多興趣。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：

“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

研討與練習(xí)

、背誦全文，并完成以下練習(xí)。

1.作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的？

2.找出文中寫景的句子，體會它們的語言特點。

二、解釋以下詞語重巖疊嶂夏水襄陵乘奔御風(fēng)素湍綠潭絕嗽飛漱清榮峻茂

三、閱讀以下這首詩，你能說出它和本文之間的某些聯(lián)絡(luò)嗎？

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

單元介紹本單元選入的是描繪自然山水的古詩文。學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知文

章大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入情景交融的境界，體會作品的語言特色。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）？的相關(guān)要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理

解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，進(jìn)步自己的欣賞品位。

學(xué)生情況

八年級，班級人數(shù)40人。

課時安排

一課時

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，可以演示PPT,播放音頻、視頻文件，投影實物等。

問題：

19.從“閱讀文言文要注重語言積累、感悟”的角度談?wù)勀銓?三峽?教學(xué)的認(rèn)識,不少于200

字。（20分）

20.根據(jù)上述資料，確定本課的教學(xué)目的，并詳細(xì)說明確定的根據(jù)（不可照抄材料）。（20

分）

21.選擇其中一個詳細(xì)的教學(xué)目的，設(shè)計一個教學(xué)片段，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教

學(xué)方式。（25分）

一、單項選擇題

1.1答案JA。解析：？小石潭記?描寫的幽冷凄苦的風(fēng)光反襯出了作者被貶謫后的壓抑心情,

也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。？記承天寺夜游?對澄澈透明的美妙的月色的生動描

繪，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境，表達(dá)了作者曠

達(dá)樂觀的胸懷。？醉翁亭記?通過描寫醉翁亭的自然風(fēng)光和太守宴游的場面，表達(dá)了作者被貶

謫后寄情山水、與民同樂的思想。？答謝中書書?通過描寫山川的自然之美、勃勃活力，傳達(dá)

出自己與自然相交融的生命愉悅.表達(dá)了作者熱愛自然、歸隱林泉的志趣。

2.【答案】解析：A項，出自陸游的？卜算子?詠梅？;B項，出自李清照的?醉花陰？;C

項，出自賀鑄的?芳心苦?楊柳回塘？；D項，出自林逋的？山園小梅二首？。A、D兩項均為含

有梅花意象的詩句，C項為含有荷花意象的詩句，B項為含有菊花意象的詩句。

3.【答案】A。解析：A項，？三體?是劉慈欣創(chuàng)作的長篇系列科幻小說，由?三體？、？三體

口?黑暗森林？、？三體III?死神永生?組成；B項，葉圣陶的?稻草人?為童話集;C項，大仲

馬的?三個火槍手?為浪漫主義小說，非科幻小說;D項，丹尼爾?笛福的？魯濱孫漂流記?是長

篇歷險小說。

4.【答案】D。解析：A項是秦仲義在解釋開工廠的原因，B項是秦仲義在說開工廠的準(zhǔn)備。

A、B兩項均不含潛臺詞。C項是茶館伙計李三阻攔賣小物件的老人的話。也不含潛臺詞。D

項是王利發(fā)說的，外表意思是說秦仲義照顧他，不會讓他去挑著茶壺到街上賣熱茶，潛臺詞

是秦仲義是長輩，不會為難他，會心疼他這個晚輩，所以是不會賣持房子做其他營生的。

5.【答案】B。解析：B項，用“一片〃形容孤城，用“萬仞〃形容山，“一〃和“萬〃比

照，更顯出城之小、城之孤。A、C、D三項中的數(shù)量詞均不含有比照的表達(dá)效果。

6.【答案加。解析:A項中的“家父〃是謙辭，“賢弟〃是敬辭;B項中的“愚見〃是謙辭;C

項中的“高見〃是敬辭。

7.【答案】A。解析：題干畫線句子運用了通感的修辭手法。聲音是聽覺，朦朧的月光和玫

瑰的晨霧是視覺，例句是聽覺向視覺的轉(zhuǎn)移;A項的香氣為嗅覺，淡紫色為視覺，“香氣似乎

是像淡紫色的〃是由嗅覺到視覺的轉(zhuǎn)移。

&【答案】C。解析：？義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)？“正確把握語文教育的特點〃部

分，關(guān)于“語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵〃的內(nèi)容指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精

神世界的影響是廣泛而深化的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，應(yīng)“重

視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向〃，應(yīng)“尊重學(xué)

生在語文學(xué)習(xí)中的獨特體驗〃。C項”形式化〃說法錯誤。

9.【答案加。解析：成長記錄袋里包含學(xué)生的根本信息、學(xué)習(xí)狀況等各個方面的成長狀況，

可全面地、多角度地評價學(xué)生，而非單純地評價成績。它還改變了單一評價狀況，屬于一種

描繪性的定性評價。所以A、B、C三項說法均錯誤，中選D項。

10.【答案】C。解析：四張郵票展現(xiàn)了木蘭參軍的過程，形象生動，可以幫助學(xué)生梳理敘事

順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是C項所說“樂府詩的特點〃并無明顯表達(dá)，C項說法有誤。

11.【答案】A。解析：題干中的教師講''帽〃字的時候講到了字的來源并且提到了每個字都

是一個故事，涉及漢字文化的相關(guān)內(nèi)容。

12.【答案】C。解析：題干的兩個環(huán)節(jié)屬于拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，其環(huán)節(jié)設(shè)置重在引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)展情感升華。而非鉆研課文內(nèi)容。

13.【答案】Do解析：首先，？羅布泊，消逝的仙湖?是一篇報告文學(xué)，不涉及說明方法；

其次，教師是為了引導(dǎo)學(xué)生充分理解“吸水鬼〃的“宏大〃而設(shè)置了最后一個問題。故D項

說法錯誤。

14.【答案】C。解析:題干“故事漂流活動〃引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自主編擬故事并進(jìn)展講述，

要求全班再討論后，重點結(jié)合故事講述者的口語表達(dá)才能評選出最正確漂流故事，并在校播

送站播放各班故事錄音，表達(dá)出對學(xué)生聽說才能的鍛煉，故A項說法錯誤?！肮适缕骰顒印?/p>

是學(xué)生在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下共同協(xié)作完成的,表達(dá)出了師生互動與交流,故B項說法錯誤。

語文年級組編制故事開頭，從最近的故事報刊中選取開頭，從學(xué)生的作文中選出故事開頭等

擬寫故事開篇的方式，以及要求學(xué)生班內(nèi)討論，到下一個班級講述故事，都表達(dá)出了教學(xué)活

動中真實詳細(xì)的交際語境的創(chuàng)造，故C項說法正確。題干口語交際教學(xué)活動重在提升學(xué)生的

語言表達(dá)才能與口語交際才能，故D項說法錯誤。

15.【答案】B。解析：題干活動設(shè)計包括手工制作、“馬〃的演變、成語、歷史故事、文學(xué)

作品、辯論、賞析藝術(shù)作品等多種形式的設(shè)計，聯(lián)絡(luò)了歷史、美術(shù)等其他學(xué)科知識，綜合鍛

煉了學(xué)生的各項才能，表達(dá)出了語文綜合性學(xué)習(xí)的特點。

二、案例分析題

16.【參考答案】

(1)導(dǎo)入課文需要具有啟發(fā)性和興趣性，為課文學(xué)習(xí)奠定一個良好的氣氛和根底，該教師使

用趙州橋圖片導(dǎo)入課文正是出于這一目的。教師不讓學(xué)生看書，而是先出示圖片讓學(xué)生形容

趙州橋，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生考慮趙州橋的特點，然后再通過文本的比對

驗證自己的理解，具有興趣性，也能增強(qiáng)閱讀印象。

(2)教學(xué)設(shè)問要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，同時也要具備有效性，幫助實現(xiàn)教學(xué)目的。教師在環(huán)

節(jié)二最后提問“為什么作者選擇盧溝橋和趙州橋舉例來說明中國石拱橋"，通過這一問題引

導(dǎo)學(xué)生去觀察趙州橋和盧溝橋的特點和獨特價值，即趙舟橋是獨拱橋，盧溝橋是聯(lián)拱橋，文

中介紹趙州橋側(cè)重構(gòu)造特點，盧溝橋側(cè)重藝術(shù)和歷史價值，進(jìn)而把握本文的說明特點。教師

通過這一設(shè)問，不僅解決了教學(xué)重點，而且利于學(xué)生把握作者的說明手法。

17.【參考答案】錯別字：“嘻戲”改為"嬉戲”，"截后余生”改為"劫后余生"。病句：

“腐敗了她的容顏與才能"搭配不當(dāng)?！案瘮　筛臑椤案g”。

18.【參考答案】主題深化，手法巧妙。該作文題目“心中有朵雨做的云"，一開始就奠定

了消沉的基調(diào)，引人考慮。作者一開始記敘兒時的美妙回憶尤其是美景，如天空中的青云，

可是突然有一天，再見昔日的美景，多了一些不和諧的"點綴”，兒時充滿快樂的玩耍之地

如今垃圾遍野，作者再抬頭看天空中的青云，與昔日的記憶碰撞，便會在心里下雨。在談及

“環(huán)?！ā本G色生態(tài)〃這一深化的主題時，作者并不是直接大談道理，而是通過自己的今昔

經(jīng)歷比照呈如今讀者面前，真實動人，讀了也為之扼腕。

三、教學(xué)設(shè)計題

19.【參考答案】對于本篇課文的教學(xué)要做到以下三點：首先，注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，

對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容;然后再通過反復(fù)朗讀，體會文章的意境和作者的

思想感情;最后到達(dá)熟讀成誦。朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，體會作品的思想感情和風(fēng)格特

色，感受文言文韻律優(yōu)美的特點。其次，注重積累。積累如“闕〃等通假字，"雖”"奔"

等重點文言詞匯。最后，涵泳品妖，感悟這篇短文富有的詩情畫意，意味雋永。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

品味文章的語言，深化作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)

生的想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描繪出來，可以在課文的根底上做擴(kuò)展聯(lián)想,

引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言

直接表述出來。但是我們從文章的字里行間可以體會到作者的欣賞之情，他寫出了三峽獨特

的美，但其中所表現(xiàn)表現(xiàn)的情感與內(nèi)涵，需要學(xué)生自己去體會，以此提升學(xué)生對文言文的感

悟才能。

20.【參考設(shè)計】

教學(xué)目的知識與才能：正確解釋關(guān)鍵詞匯、句子，積累文言詞句；整合感受，理解二峽的風(fēng)

光特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的詩意美;品味語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會作者搖曳多姿

的文筆美。過程與方法：學(xué)會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章，學(xué)習(xí)作者擅長抓住景物

特點，融情于景的方法，進(jìn)步古文鑒賞才能。

情感態(tài)度與價值觀：展開聯(lián)想，感受三峽壯美的風(fēng)光，體會作品意境，在反復(fù)朗讀中受到美

的熊陶，感受到大自然的美和文化魅力.培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

設(shè)計根據(jù)：

（1）教學(xué)目的的設(shè)立要符合?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）？的相關(guān)要求，從知識與才能、

過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)展設(shè)立.并完成三個維度目的的整合。（2）文言文

教學(xué)理解文意是根底，學(xué)生要理解文意，必須對文中的重點詞匯、句子有所理解、掌握，？

三峽?選自語文教材八年級上冊第六單元，經(jīng)過了一段時間的文言文學(xué)習(xí)，這個年級的學(xué)生

對文言詞匯、句子已經(jīng)有了一定的理解根底。所以在這里我對學(xué)生的才能要求進(jìn)一步晉級，

將“正確解釋關(guān)鍵詞匯、句子，積累文言詞句；整合感受，理解三峽的風(fēng)光特征，領(lǐng)略三峽

多姿多彩的詩意美;品味語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會作者搖曳多姿的文筆美〃作為了

知識與才能目的。

（3）文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出誦讀法在疏通文意，理解感情上的作用，酈道元的文筆也像三峽那

樣美得多姿多彩：點面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都

值得我們通過反復(fù)誦讀、詞句推敲，深度對話加以揣摩、學(xué)習(xí)、體會。因此，我將“學(xué)會用

誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章，學(xué)習(xí)作者擅長抓住景物特點，融情于景的方法。進(jìn)步古

文鑒賞才能"作為過程與方法目的。

（4）文言文教學(xué)在促使學(xué)生解讀文本的根底上，要有意識地培養(yǎng)審美意境和審美情趣，？義

務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）？也要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用

中，進(jìn)步自己的欣賞品位和審美情趣。

三峽?所在單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，？三峽?為我們展現(xiàn)了

三峽多姿多彩的“詩意美”，包含了作者對三峽深深的贊美，所以我將“展開聯(lián)想，感受三

峽壯美的風(fēng)光，體會作品意境，在反復(fù)朗讀中受到美的熏陶，感受到大自然的美和文化魅力，

培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感”作為情感態(tài)度與價值觀目的。

21.【參考設(shè)計】

三峽?知識與才能目的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)方法：

1.“以學(xué)為主〃，主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、模擬體驗等。

2.“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。

教學(xué)過程：

（多媒體出示三峽風(fēng)光圖片）

一、興趣導(dǎo)入導(dǎo)入語｛上課之前。我先做個自我介紹："我”姓酈，"美麗〃的"麗”加右

耳，名字叫“道元〃。你可不要驚訝啊，"我"可是從遙遠(yuǎn)的北魏穿越而來的地理學(xué)家和散

文家啊。今天，“我〃將帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我的一篇山水記（板書課題），一起重游三峽，

一起去領(lǐng)略1500年前三峽的美麗風(fēng)光。先來理解一下我們的重游任務(wù)吧。