文學類文本閱讀 高一語文統(tǒng)編版暑假作業(yè)

（2）文學類文本閱讀—高一語文人教統(tǒng)編版暑假作業(yè)閱讀下面的文字，完成下面小題?；鹜踉笀粤执髬屪≡跂|山島的一個小山上，山前是一列大山嶺，山后靠海是一馬平川的平地。林大媽的屋后有一片竹林。她和小兒子阿根，就靠這片竹林過日子。林大媽已是六十多歲的人了，背彎、眼花、牙也掉了半嘴。可是，她偏偏不服老，每天拄著拐杖，夾著彎刀，鉆到竹林里，這里掃掃爛竹葉，那里給筍芽松松土，一磨蹭就是一天。有時不小心踩斷了一棵筍芽，她就心疼得一天吃不下飯去。林大媽這樣沒死沒活地干，她是有打算的，這個打算在她心里已有十幾年了。十幾年前，她老伴臨死的時候，對她說：“你跟著我苦了一輩子……咱倆受點苦也算不了啥，只要孩子……無論如何得給他成個家，抱個孫子……”從那時起，林大媽就想積蓄點錢，好給孩子成家?？墒?，她剛積了幾個錢，要給大兒子阿桂成親，卻碰上蔣軍撤退，阿桂被抓去了，幾年的積蓄被搶得一干二凈，林大媽只好帶著小兒子過著苦日子。但是，不管日子多么苦，林大媽給兒子成家的念頭始終沒有斷。蔣軍抓去大的還有小的，現在小兒子也長大了，當上了民兵；聽說在山下村里還找了個對象呢。于是，林大媽干得更起勁了，把那又壯又直的好竹子一根根地揀出來，捆好放在一邊存起來，一有空就來看看竹垛，數數捆數，點點根數，心里盤算著：“到時拿幾捆換木料搭三間房子，剩下的賣給合作社，買布、買豬肉……一定把喜事辦得風風光光的?！本驮谶@個時候，東山島的戰(zhàn)斗發(fā)生了。林大媽家前的那座大山上，成了戰(zhàn)場，數不清的解放軍戰(zhàn)士攻上山去打敵人。夜里伸手不見五指，阿根到民兵隊去集合了，林大媽靠在竹子垛上，摸著心愛的竹子。大炮“咕咚咕咚”地震得人心跳，林大媽望望戰(zhàn)場，想起了那些抓走大兒子的蔣軍又來了，這群狗東西啊，我這竹子……忽然，一陣腳步聲從竹林后面?zhèn)鬟^來，越來越近，接著幾十條黑影竄過來，為頭的壓低嗓子喊：“什么人？過來！”林大媽嚇壞了，她哆哆嗦嗦地走過去，一下被那家伙抓住了?！翱煺f，這山上有沒有你們的解放軍？”林大媽告訴他們，這山上沒有別人，只有她一個孤老婆子。那人推她一把說：“去，燒開水！”“沒有柴火！”林大媽稍微清醒了些。“這里有！”外面的人拉進一捆竹子，“咔嚓咔嚓”折斷了，丟給她。竹子，就是林大媽的命??！現在，她忍住心痛，慢吞吞地把鍋里添上水，剛要擦洋火，一個蔣軍拉住她：“把門關起來，不要讓火光露出去！”林大媽關上門，點起火來。竹子在火里燒得啪啪地響，每響一聲，林大媽的心就抖一下，這不是燒竹子，簡直是燒她的心。就在這時候，蔣軍們忙起來了。蔣軍軍官說：“再過半個鐘頭就開始，我們從海上摸到這里，要從后面打他們！只要打下前面的那個大山頭，”他用手朝大山一指，“我們就能占領全島。聽明白了沒有？”那個蔣軍軍官瞟了林大媽一眼。林大媽連忙轉過臉去，向灶坑吹了幾口氣，假裝沒聽見。蔣軍的話，林大媽雖說不能全聽懂，但是意思是知道了。她閉著眼，心里好像燒滾了的鍋：這些土匪就是抓走大兒子阿桂的蔣軍！現在又來了！我得趕快去報告！可是怎么去呢？要是阿根在家就好了。她想：我死了倒沒啥關系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過。她想著想著，忽然眼前一亮，聽見“啪”的一聲。她睜眼一看，原來蔣軍們正在搶水喝，一個蔣軍踢著了竹火，照得滿屋亮堂堂的。那個蔣軍軍官火了，就打了那家伙一個耳光。這時，林大媽心里一下子亮了，她暗暗罵道：“畜生，你們怕火呀！”她有辦法了，趁著蔣軍不留意，拿著一盒火柴，偷偷地溜出屋子。摸呀，摸呀，竹垛摸到了，她的心跳得很厲害，手也在發(fā)抖。她想這竹子就是準備給孩子辦喜事用的，只要火柴一擦，就要燒個精光，可是一想到屋里這些可恨的蔣軍，立刻把心一橫：“不，一定得燒，一定得讓解放軍知道！”她咬緊牙根，抓出三根火柴并在一起，“嚓！”一道亮光，焦干的竹葉一點就著，火苗著旺了?；鸨伙L一吹，一會兒，火柱沖上天空?；鸸獍褦橙藝槈牧耍粋€蔣軍像瘋狗一樣撲向林大媽，因為怕解放軍聽見，沒敢放槍。林大媽掄起拐杖，拼上全力向蔣軍打去，接著一頭撞到蔣軍的懷里……她醒來的時候，是大白天了，原來自己躺在擔架上，身邊站著阿根和一個姑娘，還有一大群解放軍同志！林大媽望了望那堆竹子灰，兩眼直瞪著兒子，呆了半天，才想到昨夜的事，說：“孩子，我對不住你，你那竹子叫我燒了。”阿根向那個姑娘笑笑，又轉過臉對林大媽說：“媽，你不要心疼那竹子了。你知道，虧你那一把火才保住了咱們東山島哇！”林大媽望望她那片可愛的竹林，望望解放軍同志，又望望兒子阿根和那個不認識的姑娘，愉快地笑了。1954年2月2日（有刪改）1.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是()A.六十多歲的林大媽，背彎、眼花、牙也掉了半嘴?？墒?，她每天拄著拐杖，夾著彎刀，沒死沒活地干，就因為她不服老。B.林大媽老伴臨死的時候對林大媽的囑托被林大媽一直牢記在心里，她過著苦日子，積了幾個錢，要給當民兵的兒子成親。C.東山島的戰(zhàn)斗打響，“幾十條黑影竄過來”，林大媽擔心自己心愛的竹子被蔣軍糟蹋，又怕又恨，不由得“哆哆嗦嗦”起來。D.林大媽望望那片可愛的竹林，再看看兒子和姑娘，“愉快地笑了”，暗示她已經確定這個姑娘就是兒子的對象，心里特別愉快。2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.本文對竹子的描寫貫穿全文，既寫出了竹子對林大媽的重要性，又象征著她正直而有氣節(jié)的精神。B.“抓住”林大媽，“折斷”竹子等細節(jié)寫出了蔣軍蠻橫的軍閥作風，是為了與林大媽的勇敢形成對比。C.第四段交代林大媽的家庭狀況，為后文“她醒來的時候”，看到“身邊站著阿根和一個姑娘”埋下伏筆。D.小說以東山島戰(zhàn)役為背景，不僅增強了故事的真實性，而且體現了小說源于生活又高于生活的創(chuàng)作規(guī)律。3.本文標題“火”內涵意蘊豐富，請結合全文簡要分析。4.請以“林大媽”為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法？閱讀下面的文字，完成下面小題。鶴的舞蹈張抗抗①我相信自己與鶴是有緣的。20世紀60年代末從杭州到北大荒下鄉(xiāng)時，我報名的那個農場，就叫鶴立河農場，隸屬于鶴崗市。想來在很久以前，三江平原濕地上，一定曾經自由地生活著許多許多的白鵝、灰鶴，那地方因鶴得名。②但我到達鶴立河農場的連隊時，幾乎已經見不到鶴的蹤影了。水庫邊草甸深處，偶有一只白色的長脖老鶴，細腳獨立，低頭于淺水覓魚。有人走近，它便伸開翅膀迅速仰天起飛，單腿忽而變成兩根，垂直懸掛于身后，瘦腿伶仃，白羽飄飄，大有仙風道骨之態(tài)。那一刻我?guī)缀躞@呆，而后激動不已，從此固執(zhí)地將此鳥認作白鵝，以給自己一點心理安慰。③但事實上，那時候三江濕地正被大規(guī)模地開發(fā)成農田，鶴立河早已徒有虛名了。④1977年，我?guī)еP于白鶴之夢的破滅與一線尚存的人生理想，來到哈爾濱，讀書后又留在那兒。有一天，在事先完全沒有任何預兆的情境下，白鶴突然出現了——它們以舞蹈的姿勢，猝不及防地闖入我的視線。那是我生命中值得慶賀的幸運日，后來的歲月中，它們仍不斷地令我陶醉與回味。時隔20余年，當時的情形仍清晰如初、歷歷在目。⑤那是20世紀80年代初的一個春天的清晨，我與一位鄰居大姐約定去哈爾濱市動物園晨練。我們似乎是被一陣陣嘹亮的號角，或是高亢的呼喚吸引，聞聲走到了一座高大的絲網籠前。那一刻，我的呼吸幾乎都停止了，我看見了一群白色的和灰色的大息，不，是一群真正的仙鶴，正在籠中翩躚起舞——銀衣白裙飄飄，身材修長流暢，長頸長腿靈巧敏捷，灰褐色的眼晴彼此深情地凝視對方——它們幾乎具備了天才的舞蹈家應有的一切優(yōu)勢，還有內心熱烈而瘋狂的激情。它們在清晨的第一線陽光中從容地展開了巨大的羽翼，然后輕盈地彈跳，凌空撲轉，就像踩著音樂的節(jié)拍，一步都不會亂了方寸。伴奏的音樂流淌在它們的血液里，我們人類是聽不見的。一只白鶴高雅地踮起足尖，將長喙伸向太陽的方向，一次又一次，總是與其他的鶴擦肩而過，然后一個華麗轉身，在籠中奔跑翻騰，掀起一陣憂郁的塵霧—一這是白鶴的單人舞，高傲而又孤獨。而雙人舞的風格則完全不同，那是熱情奔放而又光焰四射的：雙鶴頸項相繞，四足靈巧地此起彼落，任何一個動作都是互相呼應的，就像人類的拉丁舞那樣配合默契；它們不停地追逐嬉戲，扇動著翅膀換位拍打，像是在擁抱與撫慰對方；鶴似以騰躍示歡喜、以展翅示仰慕、以交頸示情愛、以啄羽示親近。那般纏綿悱惻，難舍難分；那樣撲朔迷離，如影隨形。鶴在舞蹈時，在天地間釋放了它求偶的全部渴望與愛意，忘我忘情、如癡如醉，令觀者驚美而自愧不如。當籠中所有的鶴都一同起舞時，猶如風起云涌、電閃雷鳴，一場氣勢磅礴而壯美的集體舞開始了，整個籠子似乎都在震撼。我聽見了雄渾的交響樂，還有曠野春風的呼嘯；然而，眼前白鶴的狂舞卻旁若無人，依舊悄然無聲地進行著。⑥那一刻，我相信天下所有見過鶴舞的人，都會為它們的真誠率性而深深感動。⑦也許再沒有哪一種動物，能比鶴的舞蹈更奇妙、更精美、更富于感情色彩了。20多年前我曾見過籠中之鶴的舞蹈，從此終生不忘。但也因而有一絲悲哀揮之不去，我只能想象著那些楊居在藍天野地的鶴群，大自然遼闊的舞臺，會使它們的舞蹈更加舒暢與自由。⑧在扎龍見到一位春夏常出沒于沼澤，業(yè)余拍攝野生鶴群的企業(yè)家王克舉，并參觀了他自費建立的扎龍夢鶴苑主題公園。前后十余年，他拍下野生鶴冬夏生活形態(tài)圖片近萬幅，在夢鶴苑幾排紅磚平房的白墻上，懸掛著幾百幀扎龍丹頂鶴與大天鵝的藝術攝影圖片。色彩光影、雪霧水波、鶴立鵝飛鶴鳴鶴舞，千姿百態(tài)，讓人流連忘返。有人以這種方式，將仙鶴自創(chuàng)自演的舞蹈，在鏡頭中永久珍藏。⑨當然還有更為重要的另一種形式的挽留，留住濕地沼澤——適宜野生丹頂鶴居住的自然生態(tài)環(huán)境。齊齊哈爾市政府及扎龍自然保護區(qū)，在這20多年間已是竭盡所能、不遺余力。李局長告訴我，扎龍的當務之急，需要設法將葦蕩中遺存的幾十家農戶，全部遷出保護區(qū)。北大荒是仙鶴的故鄉(xiāng)。據悉，當年知青大量開墾的濕地，近年已陸續(xù)退耕還草。⑩我相信自己是與鶴有緣的：我的兩個外侄女，公爹為她們各自起名為鵝立與鶴飛（我事先并不知情）——愿以此懷念那些美麗的白色大鳥，再不會被我們忘卻或忽視。（有刪改）5.下列對文本相關內容的理解分析鑒賞，不正確的一項是()A.作者下鄉(xiāng)時來到農場連隊，日常很難見有仙風道骨之態(tài)的鶴，棲息地雖然叫鶴立河，但此地幾乎早已見不到鶴的蹤影。B.文章的開頭和結尾都寫到“我相信自己與鶴是有緣的”，可看出“我”與鶴似乎有夙緣，長期執(zhí)著于鶴之夢。C.文中大段對鶴的描寫，生動可感，令人神往，表明“我”對鶴由衷的喜愛，用一顆誠摯的心發(fā)現、欣賞鶴之美。D.從文中“從此固執(zhí)地將此鳥認作白鶴，以給自己一點心理安慰”可體會出，“長脖老鶴”是作者最鐘情的動物。6.下列對文本藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是()A.“那一刻，我的呼吸幾乎都停止了”“我聽見了雄渾的交響樂，還有曠野春風的呼嘯”，通過側面烘托，間接強化、突出了鶴的形象和品性。B.“似以騰躍示歡喜、以展翅示仰慕、以交頸示情愛、以啄羽示親近”是比喻、排比的手法，直接、生動、鮮活地展示出鶴的形象。C.第八段承上一段聯(lián)想到的大自然中的野生鶴，同時啟下一段中另一種形式的挽留—保護自然生態(tài)環(huán)境，有承上啟下的作用。D.“鶴”這一形象貫穿全文，圍繞它串聯(lián)起了鶴立河農場插隊、動物園偶遇、扎龍拍鶴人等材料，它也是文章表情達意的聚焦點。7.請結合文本分析文中鶴的形象特點。8.有學者評價，張抗抗的文學氣質，既溫暖親切，又理性硬朗，請結合文章加以分析。閱讀下面的文字，完成各題。老鏡子張海洋二十年前，我剛走上工作崗位，是縣委宣傳部一個辦事員。有次接到一項任務，陪同一個美國記者去鄉(xiāng)下采訪，我主要負責聯(lián)系和協(xié)調。哈里森在寫一部有關中國紅軍的書籍，專程來中國收集相關寫作素材。他這次來我們縣，是要采訪一位叫伍玉華的老人。我聽說過這個老人，她是烈士李才年的遺孀，獨自住在偏遠的山里，父母公婆都已去世。和伍玉華老人所在的鄉(xiāng)政府聯(lián)系好之后，我們驅車前往。山路崎嶇，吉普車晃晃悠悠，仿佛喝醉了酒。到了鄉(xiāng)里，民政所的老韓早已等在大門口。老韓說伍玉華老人居住的村子偏僻，交通不便，于是我們棄車步行。“伍婆婆精神受過刺激，你們采訪的時候注意點……”路上，老韓叮囑道。我扭頭望望跟在后面的哈里森，猶豫著要不要把老韓的提醒傳達給他。哈里森沉醉于山鄉(xiāng)野景，不時舉起相機拍照。算了，隨機應變吧。一行人徒步跋涉兩個多小時，到達目的地。一座低矮籬笆墻小院，安靜地蜷伏在小路盡頭。老韓上前推開吱吱扭扭的柴門，大聲打著招呼：“伍婆婆，在家啊……”率先進去了。小院極素簡，一排三間屋，白墻灰瓦，西側一間獨立灰磚耳房，東側一樹杏花開得正濃。樹下，一位老人，躬身坐在矮木凳上，瘦小的一團，頭微低，手拿木杭，一下一下梳理著稀疏的白發(fā)；二張原木小方幾，幾上一只小木匣，漆面斑駁，顏色是古舊的暗紅，微風乍起，花雨紛飛，有幾點粉白落在小方幾上。跟在老韓后面的我們驀地頓步，一瞬屏息。這一方小世界，已定格成一幅老畫，帶著未褪盡顏色的時光，讓人不忍打擾?！八行┒场崩享n解釋，湊近又叫了一聲“伍婆婆”，回頭示意我們進來。幾個人高馬大的男人往里一站，小院立時顯得局促。老人這才發(fā)現有人來了，慢慢起身，睜大眼挨個兒認真看我們一遍，眼里有一抹微光暗下去，再暗下去，笑意卻從臉上的褶子里透出來，嘴里說著：“來了啊……”想來獨居日久，少與人說話，語音有些沙啞含混。我把目光移到旁邊的方幾上，才發(fā)現那只木匣子里鑲著一面鏡子，鏡子是長方形的，邊緣因涂層脫落呈現出一塊塊不規(guī)則的暗紋，像老人臉上的斑。剛才伍婆婆便是對著這面老鏡子梳頭。木匣子開合的部位被摩挲得很光滑，泛著光澤。伍婆婆合上鏡子，依稀能看見外盒上面雕刻的龍鳳呈祥圖案。哈里森也注意到了這個老物件，他舉起相機想要拍攝，卻忽然停下來，對著翻譯說了句話，翻譯在挎包里翻了翻，搖搖頭。原來哈里森一路頻頻拍照，相機沒電了，卻忘帶備用電池。哈里森一臉遺憾地看著伍婆婆把老鏡子收進屋。采訪就在院子里進行。老韓跟著伍婆婆一番忙活，院里放了幾條長木凳，小方幾也收拾干凈，擺上了幾盞大碗茶，裊裊冒著熱氣。哈里森提了一大串問題，伍婆的回答卻不盡如人意，也許是因為年紀太大了，許多事都記不清，再加上耳背嚴重，間或說上兩句話，也帶著濃重的方言，還要老韓再轉述一遍。說是采訪她，還不知說是采訪老韓，因為許多問題都是老韓代為回答的?！拔槠牌攀峭B(yǎng)媳，比李才年還大幾歲呢。她思想特別開明，新婚三天后就送丈夫離家出去鬧革命。幾年過去，李才年香無音訊，后來打聽到丈夫的消息，她步行近百里到李才年的駐地團聚。分別時，李才年送地一面鏡子，叮囑她，回去照顧好家，等著他。為了這一句話，老人這一等就是六七十年……”“沒有人告訴您丈夫犧牲的消息嗎？”哈里森繼續(xù)追問，翻譯剛譯出這句話，老韓擺手示意，岔開了話題。伍婆婆一臉平靜，大概從頭至尾她就沒有弄清我們的來意。臨走，她拄著一根木杖執(zhí)意送我們出門，渾濁的眼睛里濕潤著?；爻搪飞希享n解釋了哈里森最后的提問。他說，“伍婆婆一力承擔著家庭的責任，農閑時還組織婦女擴紅支前。后來有消息說，李才年可能在紅崗的一次戰(zhàn)斗中犧牲了。伍婆婆不信，跑遍了紅崗，也沒有李才年的消息，精神受到刺激，迷糊了一段時間……后來，李才年被確認了烈士，烈士證在民政局放著沒敢給她，每年發(fā)的撫恤金，也當作是李才年給她寄回來的錢。就是這一份希望，支撐了她這么些年……”在當時的我看來，這是一次失敗的采訪。沒有澎湃的戰(zhàn)事，沒有摧心的哀泣，那些經年累月的困苦孤寂怨嗔不甘，都沉寂在歲月流轉中。伍婆婆樹下平靜梳妝的畫面，那種將盡未盡之時的落寞和倔強，我不知道來自美國的哈里森，會不會懂。一年后，哈里森和我聯(lián)系，說他的書馬上就要出版了，想要一張伍婆婆那面老鏡子的照片，拜托我去照一張，寄給他。我告訴他，伍婆婆去世了。哈里森沉默了一下，說，鏡子肯定還在伍婆婆家里。哈里森語氣篤定，補充了句感性的話：一人一鏡，在兩個世界，等待她的愛人……我和老韓又來到了那個小山村。那座籬笆墻小院，依然蜷伏在小路盡頭，旁邊添了一座新墳。伍婆婆果然沒有把鏡子帶走。斑駁的老鏡子靜靜地躺在木匣里，似乎所有照耀過的歲月，都收藏在那一小塊狹窄的光影里，等著那個人回來翻閱。（有刪改）9.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是()A.“邊緣因涂層脫落呈現出一塊塊不規(guī)則的暗紋”，這句話說明鏡子使用的年限久，同時也暗示了伍婆婆可能時常摩望它，用來睹物思人。B.小說寫伍婆婆“眼里有一抹微光暗下去”，這是因為她看到的不是她等待的那個人，而后“笑意卻從臉上的褶子里透出來”體現了她的有禮好客。C.小說中哈里森對這次采訪很是失望，盡管他準備了很多問題，但伍婆婆并沒有講述澎湃的戰(zhàn)事，也沒有摧心的哀泣，哈里森沒有得到想要的信息。D.小說里的伍婆婆雖然出身貧苦，卻思想開明，她和李才年新婚沒幾天就送丈夫投身革命，表現了伍婆婆舍小家為大家的美好品質。10.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是()A.當一行人來到伍婆婆的院子里時，“小院立時顯得局促”，這句話運用擬人的修辭手法寫出了伍婆婆面對眾人不知所措的情態(tài)。B.小說兩次提到“籬笆墻小院蜷伏在小路盡頭”，前后照應，孤清的環(huán)境描寫從側面表現出當下革命烈士遺孀不受關注的現狀。C.小說巧妙設置哈里森因相機沒電沒能拍成照片這一情節(jié)，引出了下文他委托“我”去給老鏡子拍照，使得情節(jié)推進合情合理。D.小說通過老韓之口敘述伍婆婆的曲折的人生經歷，從正面表現出伍婆婆的人物個性，同時也豐富了小說的內容。11.文中畫橫線的句子有什么作用？請簡要分析。12.小說中“老鏡子”有何象征意義？請簡要分析。閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：創(chuàng)業(yè)史（節(jié)選）柳青頭上包著頭巾的梁生寶，用一個升子，把稻種從麻袋里，舀到他互助組的人們帶來的器具里頭。頭上戴著黑制帽、莊稼人棉襖上結著軍用寬皮帶的馮有萬，雄赳赳氣昂昂地站在那里，用一桿鉤子秤，確定各人的器具和稻種的分量。這個民兵隊長的神氣，很明顯地給蛤蟆灘的莊稼人這樣一種印象：他以本互助組的事情，吸引來這樣多莊稼人參觀為驕傲?！鞍ィ∩鷮?，那不算個事呀！”任老四大聲嚷著，大舌頭嘴里濺著唾沫星子，“你一路的花銷不合計在稻價里頭，那不算個事呀！你出門好幾天，為大伙勞累了就好了，再貼賠上些盤費？那算個啥理兒？……”“你真煩人！”有萬不滿意地打斷他，“要告訴你幾遍呢？咱組長一路沒進棧房，吃的是家里帶去的饃，算啥盤費？”“家里帶去的饃，是泥捏的嗎？”他認定稻種價里頭，只算原價、車票和運費，而不計算生寶的盤費，這事不合理。任老四心下直怪有萬太心粗，不能細察人情世故。他說：“你光管自家暢快，不顧人家的光景！”“算哩！算哩！誰和你纏？咱組長不是小氣鬼，人家是共產黨員……”“怎？共產黨員不吃五谷，不穿布匹活著嗎？”生寶一只手捉著麻袋口，一只手捉著升子，看看任老四腰里結的稻草繩腰帶，笑勸這個老實頭莊稼人說：“你甭掛心我哩！你掛心你自家的光景吧！”歡喜也不滿意他四爹的這份啰唆勁兒?！澳惚M廢話！你連眼前這稻種錢，也是咱組長給你墊著哩。你這陣就要給錢？還是怎樣？”“我這陣給不起，欠也欠不起嗎?”任老四嘴里濺著唾沫星子。這工夫，郭世富戴氈帽的臉孔，在更遠點的人頭中間，呈現出鄙視的笑容。他胡髭剪得很齊的嘴唇扁了扁，鼻孔里頭發(fā)出輕蔑的冷笑聲。那樣子等于用嘴巴明言：“你兩年欠下我一石‘活躍借貸’糧沒還。你還說‘欠’‘欠’，你光知道個‘欠’！”任老四才看見郭世富戴氈帽的皺紋臉，臉色一下子黃了，很快又紅了。任老四躲避著郭世富的目光，不聲不響，蹺出草棚院的街門，走了。這時，早年的豆腐客梁大老漢，把一條口袋伸向馮有萬,理直氣壯地說：

“把這條口袋稱一稱?！薄斑@是做啥？”有萬不明白老漢的意圖。禿頂老漢不和有萬說話。他軟皮囊似的灰暗臉孔，帶著盛氣凌人的笑容，用家長兼富裕者的雙重權威口氣，命令生寶：“給我弄上五升！”“你？……”生寶迷惑地眨巴著眼睛，回憶著說，“你家的稻種，俺生祿哥拿回去了！”“這是章村你大姐要的。盡說這稻種好，她要分些試試?！比呵f稼人的眼睛，都盯著生寶作難的臉色。有萬氣得鼓鼓，手里拿著秤，噘著嘴。禿頂老漢盯著年輕的互助組長。生寶手里拿著空升子發(fā)呆。他想：“這不是倚老賣老嗎？這叫人怎辦哩？他仗著他家的馬在全互助組最強，又只他一家有車，互助組離不得他家。這真是欺人太甚了！我就不給他分這稻種，看他能怎樣？”老頭垂著軟囊囊的眼皮挺厲害地說：“怎？起身的時光，俺家沒給錢嗎？這陣有富余的，旁人能分，門中人和親戚倒不能分?俺拿多少稻種給多少錢，分文不欠人的！”滿院莊稼人群靜悄悄的，好像看一出戲看到緊要的場面。

生寶心里又拐了彎：“算了吧，給他算了吧！為了這幾升稻種的事，惹惱老漢要退組，太沒意思了。容讓了他這一回……”“伯哎！”他開口說，努力做出和好的笑容，“是這樣：你老人家既開了口，給章村俺大姐家，多少也分上點?！薄胺侄嗌?？”“二升，你老人家看怎樣？”“哼！插不到半畝地！”“三升！”生寶狠一狠，又添了一升。“四升！”梁大老漢退讓了一升?！澳憷先思乙步o我留點情面！”生寶指著滿院的人，強硬起來了，“叫大伙能看得下去！……”禿頂老漢退讓了?！熬褪橇?。三升就三升吧……”生寶自己捉秤，打發(fā)走了這個胡子斑白而不能令人尊敬的老漢。一群莊稼人嚴嚴實實把生寶擠在中間。大伙爭著搶著，要分稻種。

一只出過了力的莊稼人手，從后面伸過來，扳生寶的肩膀。生寶扭頭看時，是郭世富。郭世富把胡髭剪得很齊的嘴巴，安置到生寶耳朵上來了。

“你能余多少稻種？”聲音很低，很親切?！岸贰鄙鷮毚舐暤鼗卮稹！耙欢泛嫌嫸嗌馘X呢？”“兩塊六角多一點。”“我給五塊錢，你賣給我一斗，行不？”“我不是稻種販子嘛！”生寶對郭世富諷刺地笑說。大伙嚷嚷起來了。“世富老大！你說啥，大點聲嘛！”“沒說啥，沒說啥?！惫栏贿B忙聲明著，見風頭不順，低頭出了街門，離開這伙貧農。生寶向大伙提出：蛤蟆灘的互助組長們，每人不超過二升稻種，去做試辦。大伙同意了。于是，生寶就開始給大伙分稻種了。人們擁擠著，喧嚷著，一霎時把生寶弄得頭昏腦漲?！斣豪镏涣粝律鷮氁粋€人的時候，他把剩下的稻種一稱，不住地惋惜地咂嘴?！鞍阉?！弄下這事！”“怎呢？”媽在屋里問。“弄得咱不夠了。”“罷哩！咱用上一部分舊稻種算哩?！蔽覀兊幕ブM組長樂呵呵地說，因為自己對群眾有用而情緒很高。梁三老漢在磨棚子里磨玉米面，聽見發(fā)生了什么事兒，再也忍耐不住，顛出磨棚，站在院里。羅面把他弄得頭發(fā)、眉毛、胡子一片粉白。他用非常喪氣的目光，指著“梁偉人”說：“你呀！你太能了！能上天！你給互助組買稻種嘛，你給大伙夸稻種這好那好做啥？這陣弄得自家也不夠了！好！好！精明人！”給老漢這么一說，生寶反而呵呵地大笑了。他笑繼父的做人標準——自私自利是精明，弄虛作假是能人，大公無私卻是愚蠢……（有刪改）文本二：現實主義作為一種歷史悠久的創(chuàng)作方法，真實性和客觀性是其最本質的特點。這一特征主要表現在以下幾個方面：一是最大程度地還原一時一地的社會生活，展示社會生活不加掩飾的本質外貌。二是尋求和塑造特殊環(huán)境中的特殊人物，以最典型的人物和環(huán)境關系力求作品的深刻度和真實度。三是現實主義的作品并不意味著如新聞和歷史一樣，是完全客觀化的敘述，作者往往在客觀真實的描寫中表露自己的真情實感，帶有極強的個人思想傾向。四是現實主義在寫作藝術上以其質樸自然的語言，深入真實地講述故事，關注故事的細節(jié)敘述，通過細節(jié)的描寫來深化作品的現實性。（摘編自田淑玲《柳青、路遙現實主義創(chuàng)作論——以人物形象為中心》）13.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是()

A.梁生寶考慮到互助組離不開梁大老漢的馬和車，不得不多分給他幾升稻種，體現了梁生寶處理事情靈活多變。

B.郭世富讓梁生寶把稻種以五塊的高價賣給他，而梁生寶只是諷刺地笑著說了句“我不是稻種販子嘛”。

C.最后自家稻種不夠了，梁三老漢指著“梁偉人”，說他“太能”“能上天”“精明人”，表現了梁三老漢的不滿。

D.“軟皮囊似的灰暗臉孔”“軟囊囊的眼皮”寫出了梁大老漢貌似衰老，實則長于算計、陰險兇殘的特點。14.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是()

A.小說使用了一些流行于關中地區(qū)的方言，如“怎”“甭”“把它的”，使作品更具有生活真實性，但也降低了小說的藝術性。

B.任老四“腰里結的稻草繩腰帶”，這一細節(jié)意在表現他的樸實，這是他由“嘴里濺著唾沫星子”到“不聲不響”的原因。

C.小說善于通過對話表現人物，無論是梁生寶與梁大老漢的對話，還是梁生寶與郭世富的對話，都是使人聞其聲如見其人。

D.小說描寫了一群“莊稼人”，與魯迅小說中對看客的描寫異曲同工，字里行間流露出諷刺與批判，發(fā)人深省。15.文本一善于通過將不同的人物進行對比來塑造人物形象，請找出三例并簡要分析。16.文本二闡述了現實主義文學創(chuàng)作的特征，文本一是怎樣體現“現實主義文學創(chuàng)作”的?請簡要說明。閱讀下面的文字，完成下面小題。老人與海(節(jié)選)海明威“東北風，微風，”老人說，“天氣對我有利啊，魚兒。”他的左手抽筋還沒完全好，但它慢慢能張開?！拔矣憛挸榻?，”他想，“這是身體的背叛?！庇袝r人們會因為食物中毒上吐下瀉，在眾目睽睽之下大煞風景。他覺得抽筋也是對自己的羞辱，尤其是孤身一人的時候。太陽落下去的時候，為了給自己打氣，他想起了那次在卡薩布蘭卡的一家小酒館里，他跟一個從西恩富戈斯來的大塊頭黑人比手勁，那個黑人是碼頭上力氣最大的。整整一天一夜，他們倆把胳膊肘撐在桌面那道粉筆線上，前臂伸直，兩只手緊緊握在一起。兩人都試圖把對方的手壓倒在桌面上。煤油燈下，他一直盯著那個黑人的胳膊、手和臉。相持八個小時之后，他們每四個小時換一次栽判，好讓裁判有時間睡覺。血從他和那個黑人的指甲縫里滲了出來，他們倆都死死地盯著對方的眼睛、手和前臂，人們走進走出，坐在靠墻的高腳椅上觀看。墻壁是木制的，漆成明亮的藍色，燈光把他們兩人的影子投射到墻上。黑人的影子大得出奇，隨著微風吹動燈盞，巨大的影子在墻上搖曳。整個晚上，兩個人風水輪流轉，人們把朗姆酒送到那個黑人嘴邊，給他點燃香煙。朗姆酒一下肚，那黑人就會拼命使勁兒，有一回他把老人的手扳下去將近三英寸，那時候的老人還不是老人，而是“冠軍”圣地亞哥。但是老人又把手扳了回來，兩人成了平手。當時，他有把握擊敗黑人，那是個好樣的黑人，一個了不起的運動員。天亮時，人們要求把比賽定為平局，可裁判卻直搖頭。老人用足了力氣，硬是把黑人的手一點點往下扳，直到落在木頭桌面上。比賽從星期天早上開始，一直到下個星期一早上才結束。人們要求算作平局，因為他們得到碼頭上去干活兒，把成袋的蔗糖裝上船，或者到哈瓦那煤行去上工。其實人人都想讓比賽有始有終?？刹还茉趺凑f，他結束了這場角逐，而且是趕在大家必須去干活兒之前。打那以后好一陣子，人人都管他叫“冠軍”。春天里他們又進行了一場比賽。他輕而易舉就贏了，因為在第一場比賽中，那個來自西恩富戈斯的黑人被他打垮了自信心。后來他又比賽過幾次，就不再參加了。他堅信，只要自己一心想要做到，就能打敗任何人。他也確信不疑地認為，掰手腕對用來釣魚的右手不大好。在幾次練習賽中，他曾經試著用左手，可他的左手總是不聽使喚，不怎么得力，他對左手毫無信賴可言。此刻還有一點陽光，老人想直到晚上天氣轉冷之前，這只手應該不會再抽筋，可是到了晚上，真擔心它會出什么幺蛾子。一架飛機從他頭頂上飛過，沿著航線前往邁阿密，他眼看著飛機的影子驚起一群群飛魚。“有這么多飛魚，說明附近一定有鲯鰍?！彼贿呎f著一邊把身子向后仰，他想試著向船后靠，去看看那只魚群，但是因為海水顛簸，他只能暫時坐著不動。小船在慢慢地前進，他一直望著飛機，直到它消失在視線盡頭。坐在飛機里一定會覺得很新奇，他想。不知道從那么高的地方望下來，大海是什么樣子？要是他們飛得不是太高，一定能從空中清楚地看到魚。在捕龜船上的時候，我待在桅頂橫桿上，在那么高的地方甚至也能看到不少東西。從那兒往下看，鲯鰍的顏色顯得更綠，你能看見它們身上的條紋和紫色斑點，還有游動著的整個魚群。為什么在黑沉沉前景的海流中飛快游動的魚，背部都是紫色的，而且一般來說都有紫色條紋，又或斑點？鲯鰍看上去是綠色的，這當然是因為它們實際上是金黃色的。不過，當它們實在餓極了要吃食的時候，身體兩側會現出紫色條紋，跟大馬林魚一樣，這是因為憤怒嗎？還是因為他們極速逃竄所引起的？天快黑的時候，老人那根粗釣線被一條鲯鰍咬住了。他第一次看見那條鲯鰍是在它躍出水面的時候，在最后一縷陽光的照射下，它呈現出真金一般的顏色，在空中狂亂地掙扎搖擺。那條鲯鰍驚慌得一次次躍出水面，好像在做雜技表演。老人費力地挪到船尾，蹲下身子，用右手和右臂拽著粗釣線，左手把鲯鰍往回拉，每扯回一段釣線，就用赤著的左腳踩住。等魚到了船尾，絕望地來回亂竄亂跳，像尖刀一樣砰砰地砍向船身。老人探出身去，把這條帶著紫色斑點，金光燦燦的鲯鰍拎進船里。那魚的嘴在鉤子上抽搐一般急促地張合不停，又長又扁的身體、尾巴和腦袋在船底亂撞一氣，直到老人用木棍猛擊那金閃閃的魚頭，它才顫抖一陣，紋絲不動了。老人把魚從鉤子上取下來，又裝上一條沙丁魚做魚餌，扔進海里，然后他慢慢挪到船頭。他洗了洗左手，在褲子上擦干。他把沉重的釣線從右手換到左手，又在海水里洗了洗右手，這當兒，他眼里望著太陽沉入大海，還有那斜入水中的粗釣線?！澳銈冞€是老樣子，一點兒沒變?！崩先苏f。不過，他觀察著拍打在手上的水流，發(fā)覺船走得明顯慢了?！拔襾戆褍芍粯獧M綁在船尾，這樣一來，夜里就能讓它慢下來，”他說，“你們能熬夜，我也行?！?7.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是()A.“血從他和那個黑人的指甲縫里滲了出來”，不僅表現了比賽僵持之久，更體現了老人面對強大對手剛毅頑強、永不服輸的意志。B.作者為展現老人釣鲯鰍的過程，運用了“挪”“拽”“拉”“踩”等一系列動詞，表明了老人捕魚動作熟練卻又異常艱辛。C.小說首尾老人的內心獨白，表現了老人和魚一搏高下的決心，同時也體現出了老人將魚視為同類和平等對手的觀念。D.作者細致描寫老人成功捕獲鲯鰍后用海水洗手的場景，表現了老人悠閑自得的狀態(tài)，凸顯了老人的自信和從容。18.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.文中運用大段文字描寫飛機過后老人的心理活動，從老人自身角度表達所思所想，使其形象更加真實、豐滿和立體。B.在掰手腕的比賽過程中，作者通過裁判、觀眾和黑人的不同反應，從側面襯托了老人的硬漢精神。C.小說運用了豐富的細節(jié)描寫和多樣的修辭手法，使敘事風格簡明、生動、熱烈、典雅，極具海明威個人特色。D.小說不斷切換人稱視角，不僅避免了敘述的單一性和局限性，而且能夠充分全面敘述故事和呈現人物。19.小說插敘了圣地亞哥比賽掰手腕的情景，請分析其作用。20.古往今來，滄海橫流，方顯英雄本色。英雄是民族的脊梁，哪怕千鈞重壓，依然昂首挺立。結合圣地亞哥與蘇武在困境而前的各自表現，談談中西方文化對“英雄”的不同理解。閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一海爾茂：這是誰的信？（驚慌倒退）他信里的話難道是真的？不會，不會，不會是真的。娜拉：全是真的。我只知道愛你，別的什么都不管。海爾茂：你這壞東西——干得好事情（走來走去）這八年工夫——我最得意、最喜歡的女人——沒想到是個偽君子，是個撒謊的人——比這還壞——是個犯罪的人。真是可惡極了！哼！哼?。壤蛔髀?，只用眼睛盯著他）你把我一生幸福和前途全都葬送了。我這場大禍都是一個下賤女人惹出來！娜拉：我死了你就沒事了。海爾茂：哼，少說騙人的話。把披肩摘下來。摘下來，聽見沒有！現在只有想法子怎么挽救、怎么遮蓋、怎么維持這個殘破的局面——（門鈴響起來，海爾茂嚇了一跳）什么事？三更半夜的！難道事情發(fā)作了？難道他——娜拉，你快藏起來，只推托有病。（娜拉站著不動。海爾茂走過去開門。）愛倫：（披著衣服在門廳里）太太，您有封信。海爾茂：給我。（把信搶過來，關上門，湊著燈看，慌忙拆信，看了幾行之后發(fā)現信里夾著一張紙，馬上快活得叫起來）娜拉?。壤涿畹乜粗?。）海爾茂：娜拉！我沒事了！娜拉，我沒事了！喔，娜拉，娜拉咱們先把這害人的東西消滅了再說。（把借據和柯洛克斯泰的兩封信一齊都撕掉，扔在火爐里，看它們燒）海爾茂：喔，我的可憐的娜拉，我已經饒恕你了，你只要一心一意依賴我，我會指點你，教導你。娜拉，我已經饒恕你了。娜拉：謝謝你饒恕我。（從右邊走出去。）海爾茂：別走?。ㄔ陂T洞里）受驚的小鳥兒，別害怕，定定神，把心靜下來。我的翅膀寬，可以保護你。（在門口走來走去）你在這兒很安全，我可以保護你。（娜拉換了家常衣服走進來）怎么，你還不睡覺？又換衣服干什么？娜拉：不錯，我把衣服換掉了。今晚我不睡覺。我有好些話跟你談。咱們結婚已經八年了，這是頭一次咱們夫妻正正經經談談話？海爾茂：正正經經！正經事跟你有什么相干？娜拉：咱們的問題就在這兒！你從來就沒了解過我。我受足了委屈，先在我父親手里，后來又在你手里。以前我就跟著父親的意見走，他叫我“泥娃娃孩子”，把我當作一件玩意兒。后未我跟你在一抉兒，事情都由你安排。你愛什么我也愛什么，或者假裝愛什么。我靠著給你耍把戲過日子。你和我父親把我害苦了。我現在這么沒出息都要怪你們。海爾茂：娜拉，你真不講理，真不知好歹！你在這兒過的日子難道不快活？娜拉：說不上快活，你從來不跟我談正經事。在這兒我是你的“泥娃娃老婆”，正像我在家里是我父親的“泥娃娃女兒”一樣。海爾茂：娜拉！娜拉：我一定得自己干。所以現在我要離開你。海爾茂：（跳起來）你說什么？你瘋了！我不讓你走！你不許走！娜拉：你不許我走也沒用。我只帶自己的東西。你的東西我一件都不要。海爾茂：丟了你的家、你丈夫、你兒女！不怕人家說什么話！你就這么把你最神圣的責任扔下不管了？娜拉：我還有別的同樣神圣的責任。那就是我對自己的責任。海爾茂：難道你不明白你在自己家庭的地位？難道你不信仰宗教？娜拉：我要仔細想一想牧師告訴我的話究竟對不對，對我合用不合用。我也不信那些法律是都正確的。丈夫病得快死了，法律不許老婆想法子救他的性命！我不信世界上有這種不講理的法律。海爾茂：你不愛我了？娜拉：不錯，我不愛你了。就因為今天晚上奇跡沒出現，我才知道你不是我理想中的那等人。我耐著性子整整等了八年，我曾經滿懷信心地跟自己說：“奇跡來了！”柯洛克斯泰把信扔在信箱里以后，我絕沒想到你會接受他的條件。我滿心以為你一定會對他說：“盡管宣布吧”，而且你說了這句話之后，還一定會挺身出來，把全部責任擔在自己肩膀上，對大家說，“事情都是我干的?！焙柮耗壤壤耗阋詾槲視屇闾嫖覔斪锩麊?？不，當然不會?？墒俏业脑捲趺幢鹊蒙夏愕脑捘敲慈菀捉腥思倚?？這正是我盼望它發(fā)生又怕它發(fā)生的奇跡。娜拉：照我現在這樣子，我不能跟你做夫妻。（拿著外套、帽子和旅行小提包又走出來，把東西擱在桌子旁邊椅子上。）海爾茂：娜拉，娜拉，現在別走。明天再走。娜拉：（穿外套、戴帽子、圍披肩）拿去，這是你的戒指。把我的也還我。海爾茂：連戒指也要還？娜拉：要還。海爾茂：拿去。我可以給你寫信嗎？我總得給你寄點兒——你手頭不方便的時候我得幫點忙。娜拉：不必，我不接受生人的幫助。海爾茂：娜拉，難道我永遠只是個生人？娜拉：（拿起手提包）托伐，那就要等奇跡中的奇跡發(fā)生了。再見。（她從門廳走出去。）海爾茂：（倒在靠門的一張椅子里，雙手蒙著臉）娜拉！娜拉！（四面望望，站起身來）屋子空了。她走了。（心里閃出一個新希望）??！奇跡中的奇跡——樓下砰的一響傳來關大門的聲音。(選自易卜生《玩偶之家》，有刪改)文本二：突轉式逆向構思法，簡而言之，即“蓄勢于前，突轉于后”，也就是先寫順勢的直線發(fā)展，似乎文章要按照這一發(fā)展趨勢結束，但當順勢發(fā)展到關鍵之處，突然來一個大轉折，“涌出一個動人肺腑的高潮來”，以完全出乎意料的方式終篇。蓄勢要蓄足，轉折要轉陡。以流水作比，蓄勢好比提高水位，加大落差，飛流直下，更為有力，激起更大的浪花。這樣的突轉，才能獲得充分的表現力。順逆法也是一種使文章曲折生姿的妙法，它是通過對順勢與逆勢的巧妙安排，造成文章波瀾迭起、起伏變化、曲折生姿的寫法。順勢，即順著事物某種發(fā)展趨勢來寫；逆勢，即寫與順勢相反的趨勢。“文似看山不喜平?！眲?chuàng)作時應當精心構思，巧妙安排，表現出情節(jié)的順勢逆勢，并使之錯落相間，相輔相成。值得注意的是：在順逆法構思中，順勢和逆勢的出現，必須符合“意料之外，情理之中”的原則，不能違背生活的邏輯，去編造荒誕不經的情節(jié)，否則，效果會適得其反。順逆法與突轉法有相似之處，更有區(qū)別。二者都有逆轉出現，但順逆法是把順勢和逆勢錯落相間地進行安排，使文章一波未平，一波又起；突轉式則是先寫一個又一個的順勢，最后來一個逆轉，蓄勢于前，突轉于后。(摘編自海珠兒《談逆向構思法》)21.下列對文本一相關內容的理解，正確的一項是()A.娜拉稱自己為“泥娃娃”，是因為她清醒地認識到自己在家中、在海爾茂心中只是一個玩偶，沒有自由，沒有平等，也得不到尊重。B.“首先我是一個人，跟你一樣的一個人——至少我要學做一個人”。娜拉提出的是地位、自由的問題，她希望自己能和海爾茂一樣。C.“我不信世界上有這種不講理的法律”。此時娜拉的覺醒意識雖未超越當時的社會范疇，卻將作品主旨引向了人的覺醒和解放的問題。D.“樓下砰的一響傳來關大門的聲音”，寫出了娜拉為追求人格獨立和尊嚴而邁出了勇敢的一步，也暗示了海爾茂內心的震驚、激動。22.依據文本二，下列對文學作品的相關分析，正確的一項是()A.《屈原列傳》中先寫屈原被楚懷王信任，又寫屈原被“疏”、被“黜”，被“逐”，以致于最后“自沉”，一波三折，屬于典型的突轉式逆向構思法。B.《蘇武傳》中寫蘇武被衛(wèi)律威逼利誘，被單于摧殘精神，被李陵挑撥攻心，最后卻依然堅定信念不肯降服，即是用一個又一個順勢為最后逆轉蓄勢。C.《孔雀東南飛》中劉蘭芝與焦仲卿“魂化雙飛鳥”的結局看似荒誕不經，屬“意料之外”，卻寄托了人們追求幸福生活的強烈愿望，在“情理之中”。D.《氓》中先寫女主人公對“氓”的熱烈情感，再寫婚后的不幸以致決絕分手，形成情節(jié)突轉，具有極強的感情沖擊力。23.沒有矛盾沖突就沒有戲劇，請簡要概述文本一有哪些矛盾沖突。24.請結合文本二的“蓄勢于前，突轉于后”分析文本一情節(jié)安排產生的效果。

答案以及解析1.答案：D解析：A.“就因為她不服老”錯誤。林大媽干活不僅因為她不服老，更因為她想攢錢給兒子娶媳婦。B.“要給當民兵的兒子成親”錯誤。林大媽積了幾個錢，是要給大兒子阿桂成親，但積蓄被蔣軍搶了，阿桂也被抓去了。GC.“林大媽擔心自己心愛的竹子被蔣軍糟蹋，又怕又恨，不由得‘哆哆嗦嗦’起來”，林大媽“哆哆嗦嗦”是因為在漆黑的夜里受到了突然的驚嚇。故選D。2.答案：B解析：B.“是為了與林大媽的勇敢形成對比”錯誤。寫蔣軍蠻橫的軍閥作風不是為了與大媽的勇敢形成對比，而是為了襯托大媽的勇敢。故選B。3.答案：①指林大媽為了傳遞消息燃竹而起的熊熊烈火。②指林大媽對國民黨反動派的憤恨之火。③象征著軍民團結一心打敗國民黨反動派的斗爭之火。解析：依據“她咬緊牙根，抓出三根火柴并在一起，‘嚓！’一道亮光，焦干的竹葉一點就著，火苗著旺了?；鸨伙L一吹，一會兒，火柱沖上天空”可知，“活”首先指林大媽為了傳遞消息燃竹而起的熊熊烈火。依據“想起了那些抓走大兒子的蔣軍又來了，這群狗東西啊，我這竹子……”“這些土匪就是抓走大兒子阿桂的蔣軍！現在又來了！我得趕快去報告！可是怎么去呢？要是阿根在家就好了”等可知，“火”還指林大媽對國民黨反動派的憤恨之火。依據“她想：我死了倒沒啥關系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過”“‘畜生，你們怕火呀！’她有辦法了，趁著蔣軍不留意，拿著一盒火柴，偷偷地溜出屋子”“林大媽掄起拐杖，拼上全力向將軍打去，接著一頭撞到將軍的懷里……”“媽，你不要心疼那竹子了。你知道，虧你那一把火才保住了咱們東山島哇！”等可知，“火”還象征著軍民團結一心打敗國民黨反動派的斗爭之火。4.答案：①外貌描寫，如“背彎、眼花、牙也掉了半嘴”，交代林大媽的基本情況。②動作描寫，如用“拄”“夾”“鉆”等一系列動作描寫，表現了林大媽的勤勞以及她想攢點錢給兒子成親的迫切心情；林大媽“掄起拐杖，拼上全力向蔣軍打去，接著一頭撞到蔣軍的懷里”等寫出了林大媽的勇敢。③心理描寫，如“她想：我死了倒沒啥關系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過”，表現出林大媽的犧牲精神和對兒子的愛，也可看出林大媽對解放軍的信任。④側面襯托。如滿山的竹子，襯托出林大媽的氣節(jié)；蔣軍的蠻橫，襯托出林大媽的機智勇敢。解析：正面描寫：“林大媽已是六十多歲的人了，背彎，眼花，牙也掉了半嘴”，交代了林大媽的基本情況；每天拄著拐杖，夾著彎刀，鉆到竹林里，這里掃掃爛竹葉，那里給筍芽松松土”“把那又壯又直的好竹子一根根地揀出來，捆好放在一邊存起來”等是動作描寫，表現了大媽的勤勞以及她攢點錢給兒子成親的迫切心情；“林大媽掄起拐杖，拼上全力向將軍打去，接著一頭撞到將軍的懷里……”也是動作描寫，寫出了林大媽的勇敢；“她想：我死了倒沒啥關系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過”是心理描寫，一方面表現出大媽的犧牲精神以及對兒子的愛，另一方面也可看出大媽對解放軍的信任。側面襯托：“林大媽的屋后有一片竹林。她和小兒子阿根，就靠這片竹林過日子”“鉆到竹林里，這里掃掃爛竹葉，那里給筍芽松松土，一磨蹭就是一天”“把那又壯又直的好竹子一根根地揀出來，捆好放在一邊存起來，一有空就來看看竹垛”，滿山的竹子，襯托出大媽的氣節(jié)；“林大媽嚇壞了，她哆哆嗦嗦地走過去，一下被那家伙抓住了?！煺f，這山上有沒有你們的解放軍？’林大媽告訴他們，這山上沒有別人，只有她一個孤老婆子。那人推她一把說……外面的人拉進一捆竹子，‘咔嚓咔嚓’折斷了，丟給她”“一個將軍像瘋狗一樣撲向林大媽，因為怕解放軍聽見，沒敢放槍，林大媽掄起拐杖，拼上全力向將軍打去，接著一頭撞到將軍的懷里”，蔣軍的蠻橫，襯托出大媽的機智勇敢。5.答案：D解析：“長脖老鶴”是作者精神寄托的物象，曾給予作者以極大的精神安慰，但不能說是最鐘情的動物。6.答案：B解析：是以排比的手法寫出了鶴的神態(tài)、動作等，沒有用比喻。7.答案：

①高做純潔，鶴的獨舞，舉手之間盡現仙風道骨。

②真誠率性，雙人舞中的鶴用騰躍、展翅等動作以表達內心感受，大方、毫不掩飾。

③熱烈高雅，集體舞中的鶴從容、奔放。

解析：8.答案：

①“溫暖親切”指的是鶴處籠中依然從容、高貴，給人以慰藉和能量，人們對鶴的保護和作者對鶴的由衷的熱愛均以溫暖親切口吻描述。

②“理性硬朗”是指作者直面現實，表示隱憂，鶴因人類過度開發(fā)而大量減少，不自由，被人忘卻或忽視，引發(fā)作者理性思考。

③溫暖親切與理性硬朗并寫，鶴舞之美與護鶴呼告結合，給予作者更豐富的情感體驗，凸顯文章主旨。解析：9.答案：C解析：本題考查學生對小說相關內容的理解。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關信息辨析選項。10.答案：C解析：本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞。解答本題，需要將選項與原文相關信息進行對比，進而辨析選項正誤。11.答案：①表現了伍婆婆居住環(huán)境的簡單樸素和安靜偏僻，從“小院極素簡”、房子的色調為冷色調可看出。②表現了伍婆婆平靜、堅強、落寞的人物特點，從老人梳理白發(fā)的動作描寫可看出。③通過描寫伍婆婆對著木匣子梳頭的畫面，引出下文老鏡子的相關內容，暗示老人仍舊在等待丈夫回家。解析：本題考查學生對小說中畫線句子作用的賞析能力。答題時要結合畫線句在文中的位置及其語境從內容、手法、表達效果等方面進行賞析。12.答案：①伍婆婆一直使用的這把老鏡子，是伍婆婆一直等待丈夫回家的情感寄托，這把老鏡子承載著伍婆婆對丈夫的思念。②丈夫贈送鏡子時叮囑伍婆婆等著他，這把老鏡子是丈夫送給伍婆婆的信物，代表著丈夫對伍婆婆的承諾，象征著伍婆婆對愛情的守候。③哈里森篤信老鏡子還在，是因為他被伍婆婆和她丈夫之間的故事感動，這把老鏡子寄寓了他對伍婆婆夫妻二人堅貞愛情、獻身革命的崇敬之情。解析：本題考查學生對小說標題象征意義的分析能力，答題時要讀懂文本，結合具體內容進行分析。解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。13.答案：D解析：本題考查分析鑒賞小說思想內容的能力?！皩崉t長于算計、陰險兇殘的特點”錯，梁大老漢有農民的自私和狹隘，但談不上陰險兇殘。14.答案：C解析：本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。A項，“但也降低了小說的藝術性”錯，方言的使用并不會降低小說的藝術性。B項，“這一細節(jié)意在表現他的樸實，這是他由‘嘴里濺著唾沫星子’到‘不聲不響’的原因”錯，這一細節(jié)意在表現他經濟上的困窘；由“嘴里濺著唾沫星子”到“不聲不響”的原因是兩年前欠下郭世富一石“活躍借貸”糧沒還。D項，“與魯迅小說中對看客的描寫異曲同工，字里行間流露出諷刺與批判”錯，魯迅小說中的看客愚昧麻木，冷漠無情，與本文中的一群“莊稼人”有本質區(qū)別。15.答案：①將梁生寶與馮有萬進行對比。梁生寶頭上包著頭巾，只管安安穩(wěn)穩(wěn)地給大家分稻種；而馮有萬頭戴黑制帽，棉襖上結著軍用寬皮帶，雄赳赳氣昂昂?？坍嬃肆荷鷮毘练€(wěn)、純樸的形象特點和馮有萬自得、驕做的形象特點。②將任老四與馮有萬進行對比。任老四認為梁生寶一路的花銷要算到稻價里，馮有萬則認為路上吃的是家里帶的饃，不算是盤費?？坍嬃巳卫纤臒嵝募氈隆Ⅲw察人情世故的形象特點和馮有萬有點自私狹隘的形象特點。③將梁生寶與梁三老漢進行對比。稻種分到最后，梁生寶發(fā)現自家的不夠了，樂呵呵地，因為自己對群眾有用而情緒很高；梁三老漢卻忍耐不住了，諷刺梁生寶是“精明人”。刻畫了梁生寶公而忘私、樂于奉獻的形象特點與繼父梁三老漢自私自利的形象特點。解析：本題考查分析小說對比手法的能力。要注意題目中的“將不同的人物進行對比”和“來塑造人物形象”這兩個條件，扣住這兩點來答題。16.答案：①小說客觀反映了農村農業(yè)合作化運動初期的沖突、矛盾，具有鮮明的時代特色。②小說以蛤蟆灘為典型環(huán)境，通過塑造梁生寶、馮有萬、任老四、梁大老漢、郭世富、梁三老漢等農民群像，展示了農村先進人物、中間人物、落后人物等個性鮮明、各具特色的典型性格，真實再現了當時中國農村的人物群像。③小說流露出作者對梁生寶這個社會主義“新人”的贊美，以及對農村農業(yè)合作化運動偉大事業(yè)的熱情頌揚。④小說取材于解放初期農村現實的社會生活，強調細節(jié)的真實，語言質樸自然，體現出樸素的寫實風格。解析：本題考查分析小說現實主義文學的創(chuàng)作特色的能力。文本二介紹了現實主義四大特征：展示社會生活的本質面貌；塑造特殊人物；作者表露自己的真情實感；關注故事的細節(jié)敘述。以此分析文本一現實主義創(chuàng)作方法的體現即可。文本一主要通過分稻種事件展現出廣闊而深刻的典型矛盾沖突，展示了農村的沖突與矛盾。小說中的人物個性鮮明，各具特色，真實再現了中國農村的人物群像。在對人物的描寫中，作者流露出深沉激越的情感，如“我們的互助組組長”，體現出對梁生寶這個社會主義“新人”的贊美之情，對農村農業(yè)合作化運動偉大事業(yè)的熱情頌揚。此外，文本一中所敘述的事件，取材于現實的社會生活，小說中人物動作、語言等描寫細致真實，人物語言富有地方特色，體現出樸素的寫實風格。17.答案：D解析：本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。D.“悠閑自得”錯，描寫老人成功捕獲鲯鰍后用海水洗手的場景，主要是凸顯老人的自信和從容。故選D。18.答案：C解析：本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。C.“多樣的修辭手法”錯，語言以簡練為特色，修辭手法并不多樣，“敘事風格……熱烈、典雅”錯，本文敘事語言洗練含蓄，內心獨白富有韻味，風格也不是熱烈、典雅。故選C。19.答案：①圣地亞哥在左手抽筋的情況下，想起了比賽，符合他此時的心理，在情節(jié)設置上有合理性；②表現圣地亞哥疲倦時，為自己增加信心；③凸顯圣地亞哥剛毅頑強，永不服輸的精神形象；④加大了故事容量，充實了文章內容。解析：本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①“他覺得抽筋也是對自己的羞辱，尤其是孤身一人的時候”“為了給自己打氣，他想起了那次在卡薩布蘭卡的一家小酒館里，他跟一個從西恩富戈斯來的大塊頭黑人比手勁”圣地亞哥在左手抽筋的情況下，想起了比賽，符合他此時的心理，在情節(jié)設置上有合理性；②“為了給自己打氣，他想起了那次在卡薩布蘭卡的一家小酒館里，他跟一個從西恩富戈斯來的大塊頭黑人比手勁”“在第一場比賽中，那個來自西恩富戈斯的黑人被他打垮了自信心”他在那場比賽中，盡管艱苦，但是最終取得了勝利，插敘了圣地亞哥比賽掰手腕的情景，表現圣地亞哥疲倦時，為自己增加信心；③“老人用足了力氣，硬是把黑人的手一點點往下扳，直到落在木頭桌面上。比賽從星期天早上開始，一直到下個星期一早上才結束”凸顯圣地亞哥剛毅頑強，永不服輸的精神形象；④插敘了圣地亞哥比賽掰手腕的情景，情節(jié)緊張，有吸引力，加大了故事容量，充實了文章內容。20.答案：①圣地亞哥掰手腕時奮力拼搏和捕魚時的全力以赴，體現了西方崇尚個人的戰(zhàn)斗意識，強調個人的價值，為自我而戰(zhàn)，為靈魂尊嚴而戰(zhàn)，為人之精神而戰(zhàn)。②蘇武面對漠北環(huán)境的極度惡劣和匈奴人的威逼利誘誓死不屈，表現的是東方文化所推崇的氣節(jié)和國家意識，注重堅守隱忍，自我犧牲，體現了中華民族強烈的集體意識。解析：本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。①本文插敘了圣地亞哥比賽掰手腕的情景，“老人用足了力氣，硬是把黑人的手一點點往下扳，直到落在木頭桌面上。比賽從星期天早上開始，一直到下個星期一早上才結束”圣地亞哥為了贏得勝利，為“冠軍”榮譽而戰(zhàn)，掰手腕時奮力拼搏；“老人費力地挪到船尾，蹲下身子，用右手和右臂拽著粗釣線，左手把鲯鰍往回拉……直到老人用木棍猛擊那金閃閃的魚頭，它才顫抖一陣，紋絲不動了”捕魚時的全力以赴。從這兩個主要情節(jié)看，西方文化崇尚個人的戰(zhàn)斗意識，是一種永不服輸的精神，強調個人的價值，為自我而戰(zhàn)，為靈魂尊嚴而戰(zhàn)，為人之精神而戰(zhàn)。②蘇武是我國歷史上一位著名的愛國者，他出使匈奴，被扣押十九年，含辛茹苦，受盡折磨，寧死不屈，始終忠于祖國，特別是當那些叛徒、敗類來誘降他時，更表現出他那大義凜然的堂堂正氣。蘇武熱愛祖國、堅貞不屈的優(yōu)秀品質，千百年來一直受到人們的尊敬?？梢姡K武表現的是東方文化所推崇的氣節(jié)和國家意識，注重堅守隱忍，自我犧牲，體現了中華民族強烈的集體意識。21.答案：A解析：本題考查學生對文本相關內容的分析和理解的能力。B.“她希望自己和海爾茂一樣”錯，娜拉希望平等、自由、有尊嚴，不是希望成為海爾茂那樣的人。C.“未超越當時的社會范疇”錯，娜拉此時從對宗教的不信仰到對法律的質疑，她的覺醒意識超越了當時對“法律、道德、榮譽”等“男權主導信念”的社會范疇。D.“激動”錯，結尾的關門聲暗示海爾茂幻想“奇跡中的奇跡”——娜拉回心轉意的破滅。故選A。22.答案：C解析：本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“屬于典型的突轉式逆向構思法”錯，突轉式逆向構思法是以“完全出乎意料的方式終篇”。而《屈原列傳》中先寫屈原被楚懷王信任，又寫屈原被“疏”、被“黜”，被“逐”，以致于最后“自沉”都在意料之中，并沒有出乎意料之外。B.“即是用一個又一個順勢為最后逆轉蓄勢”“最后逆轉”都錯，不是“一個又一個的順勢”，而是一波剛平一波又起，到最后蘇武都不肯降服，在情節(jié)上并沒有逆轉。D.“形成情節(jié)突轉”錯，突轉式是先寫一個又一個的順勢，最后來一個逆轉，《氓》中先寫女主人公對“氓”的熱烈情感，再寫婚后的不幸以致決絕分手，情節(jié)上順理成章，并非“突轉”。故選C。23.答案：①娜拉與海爾茂關于婦女在家庭與社會中的權利、地位的正面矛盾沖突；②娜拉既害怕事情真相被丈夫知曉，又盼望海爾茂主動承擔責任的內心矛盾沖突；③娜拉既希望和丈夫“正經談談”，又清醒認識到丈夫男權思想支配下的自私、虛偽而無話可談，其實的內心矛盾沖突；④娜拉追求平等、獨立、自由的思想，與海爾茂及她父親所代