2023六年級英語下冊 Unit 5 What Is He Like第1課時教案 陜旅版（三起）

2023六年級英語下冊Unit5WhatIsHeLike第1課時教案陜旅版（三起）主備人備課成員教學內容本節(jié)課為2023年六年級英語下冊《陜旅版（三起）》Unit5WhatIsHeLike第1課時教案。本節(jié)課主要內容為描述人物的特征和品質。通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握并運用正確的形容詞來描述一個人的外貌、性格和習慣等特征。

教學重點為運用所學知識進行角色扮演，模擬真實場景進行對話交流。學生需要能夠聽懂并能夠運用句型“Whatishe/shelike?He/Sheis...”來詢問并描述一個人的特征。同時，學生還需要能夠聽懂并運用否定句型“He/Sheisn't...”來描述一個人的特征。

教學難點在于學生能夠正確使用形容詞來描述一個人的特征，并且在對話中能夠靈活運用所學知識。教師需要通過多種教學活動，幫助學生鞏固所學知識，并提供充足的實踐機會，讓學生在實際對話中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面進行設計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠在真實情境中聽、說、讀、寫描述人物特征的句子，提高他們的基本語言能力。同時，學生能夠運用所學知識進行角色扮演，模擬真實場景進行對話交流，提升他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習描述不同人物特征的詞匯和句型，學生能夠了解和感知不同文化背景下人們的性格和習慣等特征，增強他們的文化意識。

3.思維品質：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要分析并運用正確的形容詞來描述一個人的特征，培養(yǎng)他們的分析能力和邏輯思維能力。同時，學生需要通過觀察、思考和交流，提升他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力。

4.學習策略：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要運用有效的學習策略，如預測、聯(lián)想、歸納等，來幫助他們更好地理解和掌握所學知識。同時，學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯和句型：本節(jié)課的核心詞匯有：kind,friendly,quiet,funny,strict,lazy,tidy,messy。重點句型為：“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”學生需要熟練掌握并運用這些詞匯和句型來描述一個人的特征。

（2）語法：本節(jié)課主要涉及到形容詞的用法。學生需要理解并能夠正確使用形容詞來描述一個人的外貌、性格和習慣等特征。

（3）文化意識：通過學習描述不同人物特征的詞匯和句型，學生能夠了解和感知不同文化背景下人們的性格和習慣等特征，增強他們的文化意識。

2.教學難點：

（1）詞匯：本節(jié)課的詞匯較為抽象，學生需要通過大量的練習和實際應用來掌握這些詞匯。例如，學生可能對“friendly”和“friendly”這兩個詞匯的含義和用法混淆，需要教師通過具體的例子和場景來解釋和區(qū)分。

（2）句型：學生需要能夠靈活運用句型“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”來進行對話交流。例如，學生可能在實際對話中忘記使用否定句型，需要教師通過反復練習和提醒來幫助學生克服這個難點。

（3）語法：形容詞的用法是本節(jié)課的難點之一。學生需要理解并能夠正確使用形容詞來描述一個人的外貌、性格和習慣等特征。例如，學生可能不清楚如何使用形容詞的比較級和最高級，需要教師通過具體的例子和練習來解釋和鞏固。

（4）文化意識：學生需要通過觀察、思考和交流，提升他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力。例如，學生可能對不同文化背景下人們的性格和習慣等特征了解不多，需要教師通過引入相關材料和案例，幫助學生拓展視野和思維。

教師需要通過針對性的講解、示范、練習和反饋，幫助學生突破這些難點，確保他們能夠全面、準確地掌握本節(jié)課的核心知識。同時，教師需要密切關注學生的學習進度和需求，及時調整教學策略，以保證教學效果的最大化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建真實且有趣的情境，如角色扮演和模擬對話，讓學生在實際語境中學習和使用描述人物特征的詞匯和句型。

（2）交際教學法：鼓勵學生進行互動交流，如小組討論和角色扮演，以提高他們的語言表達能力和聽力理解能力。

（3）任務型教學法：通過完成具體的任務，如調查和報告，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習的能力。

2.教學活動設計：

（1）引入環(huán)節(jié)：通過展示不同人物圖片，讓學生猜測他們的性格和習慣等特征，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

（2）新課教授：通過PPT展示詞匯和句型，結合實例和場景進行講解和示范，讓學生清晰理解和掌握描述人物特征的詞匯和句型。

（3）練習環(huán)節(jié)：設計不同難度的練習題，如填空、選擇和對話創(chuàng)作，以鞏固所學知識，并針對學生的錯誤進行及時反饋和糾正。

（4）拓展環(huán)節(jié)：組織學生進行角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力和交際能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：用于展示詞匯、句型和實例，清晰明了地呈現(xiàn)教學內容，并通過動畫和圖片等元素增加學生的學習興趣。

（2）視頻：播放相關的人物特征描述的短片，讓學生更直觀地了解不同人物的特點，并與同學進行交流分享。

（3）在線工具：如在線翻譯和詞匯游戲等，幫助學生更好地理解和記憶詞匯，提高他們的學習效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《2023六年級英語下冊Unit5WhatIsHeLike》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述一個人特征的情況？”比如，你的朋友問你關于你們班上新來的同學的特征，你該如何回答？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何描述一個人的特征。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解描述人物特征的基本概念。描述人物特征是英語交流中的重要組成部分，它可以幫助我們更好地了解和交流。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語描述一個人的外貌、性格和習慣等特征。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調使用正確的形容詞和句型來描述一個人的特征。對于如何正確使用否定句型，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與描述人物特征相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬真實場景，讓學生們在對話中運用所學知識。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在實際生活中運用描述人物特征的英語知識”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了描述人物特征的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對描述人物特征的英語知識的運用。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括與描述人物特征相關的英語文章、故事和教材配套的閱讀材料。這些材料將幫助學生進一步拓展對描述人物特征的理解和運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以在家中或者圖書館尋找與描述人物特征相關的英語閱讀材料，通過自主閱讀和思考，提高他們的閱讀理解和詞匯運用能力。

3.學生還可以進行課后小組合作項目，以實際生活中的人物為對象，編寫一段描述他們特征的對話或者短文。這個項目將激發(fā)學生的創(chuàng)造力和合作精神，并提高他們的寫作能力。

4.為了進一步鞏固本節(jié)課的知識，學生可以進行在線英語練習和游戲，如描述人物特征的詞匯游戲、英語聽力練習等。這些在線資源將提供更多的實踐機會，幫助學生提高他們的語言運用能力。

5.學生還可以參加英語角或者英語俱樂部等活動，與其他同學一起練習描述人物特征的英語對話和交流。通過與其他學生的互動和交流，學生將能夠提高他們的口語表達能力和交際能力。內容邏輯關系①引入環(huán)節(jié)：通過展示不同人物圖片，引發(fā)學生對描述人物特征的興趣。圖片中的人物應涵蓋不同特征，如外貌、性格、習慣等，以便學生初步感知和理解。

②新課講授：講解描述人物特征的基本詞匯和句型，如“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”。示例展示如何運用這些詞匯和句型描述不同人物的特征，讓學生聽懂并能夠模仿和運用。

③實踐活動：設計角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。如學生分組扮演不同人物，通過對話展示人物的特征；或者小組討論如何用英語描述他們的朋友或家人。

④學生小組討論：鼓勵學生圍繞描述人物特征的主題進行討論，提出自己的觀點和想法。討論過程中，教師引導學生關注語言表達的準確性和邏輯性。

⑤總結回顧：回顧本節(jié)課所學內容，強調描述人物特征的基本詞匯、句型和用法。提醒學生在生活中靈活運用這些知識，提高他們的英語實際應用能力。

板書設計：

1.引入環(huán)節(jié)：人物圖片+引導性問題（如“你們在日常生活中是否遇到過需要描述人物特征的情況？”）

2.新課講授：詞匯和句型（如“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”）+示例對話

3.實踐活動：角色扮演活動+小組討論題目

4.學生小組討論：討論主題（如“如何在實際生活中運用描述人物特征的英語知識”）+引導性問題

5.總結回顧：關鍵詞匯+句型+實際應用提示

板書設計應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。同時，通過邏輯清晰的板書，幫助學生理清本節(jié)課的內容和知識點，提高他們的學習效果。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問了解學生對描述人物特征的詞匯、句型和語法的掌握情況。針對不同難度的題目，檢驗學生的理解和運用能力。

（2）觀察：觀察學生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的語言表達、交際能力和團隊合作能力。

（3）測試：設計測試題目，包括選擇題、填空題和對話創(chuàng)作題，以檢驗學生對描述人物特征的詞匯、句型和語法的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)布置：布置與描述人物特征相關的作業(yè)，如編寫一段描述自己或他人特征的對話，或者寫一篇描述人物特征的短文。

（2）作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，記錄他們的錯誤和不足之處，并及時反饋給學生。

（3）作業(yè)點評：針對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.學生自我評價：

（1）自我檢查：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。

（2）自我總結：讓學生在課后進行自我總結，反思自己在課堂學習和作業(yè)中的表現(xiàn)，提出改進措施。

4.家長評價：

（1）家長溝通：通過家長會或與家長進行個別交流，了解學生在家庭中的學習情況，獲取家長對學生的評價和反饋。

（2）家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，如與孩子一起完成作業(yè)，或者在日常生活中引導孩子運用描述人物特征的英語知識。

5.綜合評價：

（1）學期末考試：通過學期末考試，全面評估學生在描述人物特征方面的學習成果。

（2）綜合素質評價：綜合考慮學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績等多方面因素，對學生的綜合素質進行評價。教學反思與總結首先，在教學方法上，我采用了情境教學法和交際教學法，通過角色扮演和小組討論等活動，提高了學生的參與度和互動性。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于角色的把握和對話的流暢性還有待提高。今后，我會在角色分配和對話設計上更加注重學生的個體差異，提供更多的支持和指導。

其次，在教學策略上，我注重了詞匯和句型的講解，并通過實例和場景進行示范。但是，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于否定句