2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Understanding each other Section Ⅶ Guided Writing（教師用書）教案 牛津譯林版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting（教師用書）教案牛津譯林版選修6課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting（教師用書）教案，牛津譯林版選修6。本節(jié)課主要圍繞如何撰寫一封建議信展開，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠就某一問題提出自己的建議，并能夠正確使用表示建議的詞匯和句型。

教學(xué)的具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)表示建議的詞匯和句型，如“Isuggestthat...”，“Whydon'tyou...”等；2.分析和建議信的格式和結(jié)構(gòu)；3.通過例文學(xué)習(xí)，掌握寫建議信的基本步驟；4.進(jìn)行小組討論，就某一問題提出自己的建議，并撰寫成文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂帽硎窘ㄗh的詞匯和句型，能夠就某一問題提出自己的建議，并能夠正確表達(dá)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)建議信的表達(dá)方式，使學(xué)生了解西方文化中建議信的寫作習(xí)慣和格式，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和撰寫建議信的過程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在解決問題的過程中能夠更加靈活、有深度。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中英語選修6的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示觀點(diǎn)和態(tài)度的詞匯和句型，對本節(jié)課的建議信寫作有了初步的認(rèn)識和了解。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。然而，部分學(xué)生在英語寫作方面還存在一定的困難，如句子結(jié)構(gòu)單一、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。此外，學(xué)生對于西方文化中的建議信寫作習(xí)慣和格式了解不多，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

在能力方面，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力參差不齊。大部分學(xué)生能夠順利完成課堂任務(wù)，但部分學(xué)生在寫作方面還需要進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待提高，需要通過課堂討論和實(shí)踐活動進(jìn)行培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情。他們樂于參與課堂討論和活動，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性和自律性，容易受到外界干擾，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同。部分學(xué)生喜歡通過閱讀和聽力學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于通過口語和寫作進(jìn)行表達(dá)。此外，學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平。在教學(xué)過程中，教師將采用分層教學(xué)法和差異化教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。在課堂管理方面，教師將注重培養(yǎng)學(xué)生的自律性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）任務(wù)驅(qū)動法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)，如撰寫建議信，來實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識。學(xué)生通過實(shí)際操作，提高語言運(yùn)用能力和解決問題的能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生互相交流、分享想法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和批判性思維。

（3）案例分析法：教師通過展示真實(shí)或虛構(gòu)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而提高學(xué)生對建議信寫作的理解和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，生動、形象地展示建議信的格式和寫作技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）在線教學(xué)平臺：教師運(yùn)用在線教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論區(qū)，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用各類教學(xué)軟件，如語音識別軟件、寫作評估軟件等，幫助學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫能力。

（4）實(shí)物教具：教師使用實(shí)物教具，如信封、筆等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)寫信的過程，增加學(xué)生的實(shí)踐操作感。

（5）課堂互動游戲：教師設(shè)計(jì)有趣的課堂互動游戲，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

本節(jié)課的教學(xué)方法與手段旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要向他人提出建議的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何撰寫建議信的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解建議信的基本概念。建議信是向他人提供建議或意見的一種書信形式。它有助于表達(dá)對他人的關(guān)心和幫助。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了建議信在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)建議信的格式和結(jié)構(gòu)這兩個重點(diǎn)。對于如何表達(dá)建議的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與建議信相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示撰寫建議信的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“建議信在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了建議信的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對建議信的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語學(xué)習(xí)》雜志：其中有一篇文章介紹了如何有效地提出建議，并提供了幾個實(shí)用的建議模板，幫助讀者在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

《跨文化交流》一書：這本書討論了不同文化背景下交流的差異，包括建議信的寫作方式。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解如何在不同文化中恰當(dāng)表達(dá)建議。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，觀看與建議信寫作相關(guān)的視頻教程，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識給親朋好友提出建議，例如就他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面提供建議，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部等社團(tuán)活動，與其他同學(xué)一起交流英語學(xué)習(xí)心得，分享建議信寫作技巧，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口語表達(dá)能力。

讓學(xué)生嘗試閱讀英文報紙、雜志、小說等，從中學(xué)習(xí)不同場景下的建議表達(dá)方式，拓寬視野，提高英語閱讀能力。

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于日常生活中某個問題的建議信，長度在100-150詞之間。通過作業(yè)的完成，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等方面。這有助于了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識提出有見地的建議。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束前進(jìn)行一次隨堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對建議信寫作知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和寫作題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.作業(yè)評價：對學(xué)生提交的課后作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注他們的寫作準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度和建議的可行性。提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生提高寫作技能。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價與反饋。鼓勵學(xué)生積極改進(jìn)不足，并表揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于如何有效地提出建議的一篇文章，以及《跨文化交流》一書中的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生了解不同文化背景下建議的表達(dá)方式。

（2）視頻資源：YouTube上的英文教學(xué)視頻，如“HowtoWriteaSuggestionLetter”等，通過觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)建議信的寫作技巧。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生應(yīng)利用課后時間自主閱讀拓