人美版（常銳倫）美術(shù)四上《第10課 猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計3

人美版（常銳倫）美術(shù)四上《第10課猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計3一.教材分析《猜猜我是誰》是人美版（常銳倫）美術(shù)四上第10課的內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生通過觀察、分析、討論等方式，了解和掌握人物的表情、姿態(tài)、服飾等基本繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生對人物特征的觀察力和表現(xiàn)力。教材內(nèi)容豐富，難度適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)，對人物的表情、姿態(tài)、服飾等方面有一定的了解。但學(xué)生在繪畫過程中，往往對人物特征的表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確，缺乏對人物細(xì)節(jié)的刻畫。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而提高學(xué)生的人物繪畫能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能了解和掌握人物的表情、姿態(tài)、服飾等基本繪畫技巧，提高人物繪畫能力。過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析、討論等方式，培養(yǎng)對人物特征的觀察力和表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生體驗繪畫的樂趣，提高對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)積極的人物繪畫情感。四.教學(xué)重難點重點：學(xué)生能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物的表情、姿態(tài)、服飾等特征。難點：學(xué)生能通過對人物細(xì)節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出人物的個性特點。五.教學(xué)方法引導(dǎo)法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。示范法：教師示范繪畫過程，讓學(xué)生直觀地了解繪畫技巧。合作法：學(xué)生分組合作，相互學(xué)習(xí)，提高繪畫能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教材：人美版（常銳倫）美術(shù)四上第10課《猜猜我是誰》繪畫材料：紙張、鉛筆、橡皮、水彩筆等教學(xué)多媒體設(shè)備：投影儀、電腦等七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示一組人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、表情、姿態(tài)等特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示教材中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析人物繪畫的技巧，如表情、姿態(tài)、服飾等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。操練（10分鐘）學(xué)生分組合作，根據(jù)教師提供的模板，嘗試?yán)L畫人物。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在繪畫過程中遇到的問題。鞏固（10分鐘）學(xué)生展示自己的作品，相互評價，教師總結(jié)學(xué)生在繪畫過程中的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我改進(jìn)。拓展（10分鐘）教師提出拓展任務(wù)：讓學(xué)生嘗試?yán)L畫自己熟悉的人物，并注意對人物細(xì)節(jié)的刻畫。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物繪畫的重點和難點，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生完成一幅人物繪畫作品，要求表現(xiàn)人物的性格特點，下周課堂展示。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計，突出本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時間分配：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘。總計60分鐘。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用了引導(dǎo)法、示范法與合作法，力求讓學(xué)生在觀察、分析、討論的過程中，掌握人物繪畫的基本技巧。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學(xué)生在繪畫過程中，對人物特征的表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我增加了對學(xué)生進(jìn)行觀察和分析的引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察人物圖片時，注意人物的表情、姿態(tài)、服飾等特征，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀察心得。問題二：學(xué)生在繪畫過程中，缺乏對人物細(xì)節(jié)的刻畫。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了人物細(xì)節(jié)的刻畫，要求學(xué)生在繪畫過程中，注意表現(xiàn)人物的性格特點，如眼神、嘴角等。同時，我增加了巡回指導(dǎo)的時間，及時解答學(xué)生的問題。問題三：部分學(xué)生在繪畫過程中，表現(xiàn)出消極的情緒。解決辦法：針對這一問題，我在拓展環(huán)節(jié)提出了讓學(xué)生繪畫自己熟悉的人物，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓他們在繪畫過程中感受到成就感和快樂。二、改進(jìn)措施針對學(xué)生對人物特征表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確的問題，我在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生觀察和分析能力的培養(yǎng)。例如，可以增加一些關(guān)于人物特征的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂練習(xí)之前進(jìn)行思考，從而提高他們對人物特征的觀察力和表現(xiàn)力。針對學(xué)生缺乏對人物細(xì)節(jié)刻畫的問題，我將在課堂示范環(huán)節(jié)，更加注重對人物細(xì)節(jié)的展示和講解。同時，在學(xué)生繪畫過程中，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，讓他們感受到自己在細(xì)節(jié)刻畫方面的進(jìn)步。針對部分學(xué)生消極情緒的問題，我將注重營造輕松愉快的課堂氛圍，多給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生在繪畫過程中感受到快樂和成就感。此外，我還可以一些繪畫比賽或活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和積極性。在教學(xué)過程中，我要注重因材施教，針對不同學(xué)生的繪畫水平，給予個性化的指導(dǎo)。對于繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的人物特征和細(xì)節(jié)刻畫；對于繪畫能力較差的學(xué)生，則要從基礎(chǔ)著手，幫助他們逐步提高繪畫水平。最后，我要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們在繪畫過程中的需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實際情況。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到，作為一名美術(shù)教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的繪畫技能，還要關(guān)注他們的情感需求，努力營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在繪畫過程中感受到快樂和成就感。同時，我要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它有助于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的繪畫技能。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：學(xué)生完成一幅人物繪畫作品，要求表現(xiàn)人物的性格特點。學(xué)生可以自由選擇題材，可以是自己的親朋好友，也可以是卡通人物、歷史人物等。作品要求具有一定的細(xì)節(jié)刻畫，如服飾、發(fā)型、表情等，以展現(xiàn)人物的特點。作業(yè)完成后，學(xué)生需撰寫一份作業(yè)心得，總結(jié)自己在繪畫過程中的收獲和不足。作業(yè)提交時間為下周課堂，屆時將進(jìn)行課堂展示和評價。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高課堂教學(xué)效果。從作業(yè)設(shè)計來看，我充分考慮了學(xué)生的繪畫水平和興趣，給予了他們一定的自由度，使他們在繪畫過程中能夠發(fā)揮創(chuàng)意。同時，作業(yè)要求具有一定的細(xì)節(jié)刻畫，這有助于提高學(xué)生的繪畫技能，讓他們在繪畫過程中注意到人物特征的表現(xiàn)。此外，我還要求學(xué)生撰寫作業(yè)心得，這有助于培養(yǎng)他們的反思能力，讓他們在繪畫過程中不斷總結(jié)、提高。在專家點評環(huán)節(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計較為合理，但仍有改進(jìn)的空間。首先，我可以增加一些關(guān)于人物特征的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂練習(xí)之前進(jìn)行思考，從而提高他們對人物特征的觀察力和表現(xiàn)力。其次，我可以在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，更加注重對學(xué)生在細(xì)節(jié)刻畫方面的評價，以激發(fā)他們的繪畫興趣。此外，我還可以一些繪畫比賽或活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和積極性。在評價過程中，我要注重因材施教，針對不同學(xué)生的繪畫水平，給予個性化的評價。對于繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的人物特征和細(xì)節(jié)刻畫；對于繪畫能力較差的學(xué)生，則要從基礎(chǔ)