機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展綜合規(guī)劃

機(jī)械制造和自動化專業(yè)建設(shè)和發(fā)展計劃（-）貴州裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系5月一、機(jī)械制造和自動化專業(yè)建設(shè)背景和建設(shè)基礎(chǔ)我校于9月至3月間，經(jīng)過實(shí)地走訪、座談和問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、文件資料搜集等手段，對貴州省內(nèi)33家大中型國有及民營企業(yè)、600余名中高職畢業(yè)生及省內(nèi)外72所中高職院校進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)研，對機(jī)械制造和自動化專業(yè)人才需求完成估計調(diào)研。裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)提供技術(shù)裝備戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、吸納就業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)資金密集，是各行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進(jìn)步關(guān)鍵保障和國家綜合實(shí)力集中表現(xiàn)。經(jīng)過多年發(fā)展，中國裝備制造業(yè)已經(jīng)形成門類齊全、規(guī)模較大、含有一定技術(shù)水平產(chǎn)業(yè)體系，成為國民經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵支柱產(chǎn)業(yè)。機(jī)械制造及自動化技術(shù)是裝備制造業(yè)主體組成部分，是一個傳統(tǒng)而又日新月異、朝氣蓬勃行業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵支柱行業(yè)，其人才組成極大地影響了行業(yè)企業(yè)發(fā)展。（一）機(jī)械制造和自動化專業(yè)人才需求情況《國家十二五人才發(fā)展計劃綱要（-）》提出：走新型工業(yè)化道路和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為關(guān)鍵，以技師和高級技師為關(guān)鍵，形成一支門類齊全、技藝精湛高技能人才隊伍。到，高技能人才總量達(dá)成3400萬人。到，高技能人才總量達(dá)成3900萬人，其中技師、高級技師達(dá)成1000萬人左右。表1國家人才發(fā)展關(guān)鍵指標(biāo)指標(biāo)單位人才資源總量（萬人）113851562518025每萬勞動力中研發(fā)人員（人年/萬人）24.83343高技能人才占技能勞動者百分比（％）24.42728關(guān)鍵勞動年紀(jì)人口受過高等教育百分比（％）9.21520人力資本投資占中國生產(chǎn)總值百分比（％）10.751315人才貢獻(xiàn)率（％）18.93235注：ⅰ.人才貢獻(xiàn)率數(shù)據(jù)為區(qū)間年均值，其中數(shù)據(jù)為1978－平均值，數(shù)據(jù)為－平均值，數(shù)據(jù)為－平均值。ⅱ.數(shù)據(jù)起源：《國家十二五人才發(fā)展計劃綱要（-）》依據(jù)國家人才發(fā)展關(guān)鍵指標(biāo)（表1）顯示，中國高技能人才需求量展現(xiàn)逐年上升趨勢。依據(jù)《機(jī)械工業(yè)十二五計劃》指出“主攻高端、創(chuàng)新驅(qū)動、強(qiáng)化基礎(chǔ)、兩化融合、綠色為先”總體要求。要求著力推進(jìn)信息化和工業(yè)化融合，促進(jìn)信息技術(shù)在機(jī)械產(chǎn)品中深度應(yīng)用，提升機(jī)械企業(yè)關(guān)鍵競爭力，提升裝備制造業(yè)整體素質(zhì)。伴隨裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級，行業(yè)人才需求也將向信息技術(shù)、智能制造方向傾斜，在保有高素質(zhì)勞動者和中等技能型人才需求同時，對高素質(zhì)、高技能型專門人才需求將快速提升。《機(jī)床工具行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況》匯報指出，金切機(jī)床行業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值1542.9億元，同比增加23.1%。金切機(jī)床產(chǎn)量同比增加15.1%。成形機(jī)床行業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值587.3億，同比增加36.0%。成形機(jī)床產(chǎn)量比同期增加0.9%。（數(shù)據(jù)起源：工業(yè)和信息化部裝備工業(yè)司）不停提升行業(yè)機(jī)床數(shù)控化、自動化率，將帶來大量高素質(zhì)裝備制造專門化技能型人才需求。(二)貴州省裝備制造業(yè)人才需求《貴州省“十二五”人才開發(fā)專題計劃》提出：到，人才資源總量從205萬人增加到250萬人，增加21.95%。關(guān)鍵勞動年紀(jì)人口受過高等教育百分比達(dá)成13%；每萬勞動力中研發(fā)人員達(dá)成28人年，高技能人才占技能人才比重達(dá)成25.35%以上。到，技能人才總量達(dá)成71萬人，其中高技能人才18萬人，占全省技能人才總量25.35%?！顿F州省人民政府工作匯報》指出：“大力推進(jìn)“5個100工程”關(guān)鍵發(fā)展平臺建設(shè)，為全省發(fā)展集聚更多要素、積蓄更多能量。關(guān)鍵打造100個產(chǎn)業(yè)園區(qū)?！钡?，省內(nèi)裝備制造業(yè)專業(yè)人才需求增加至30萬人。富士康、中關(guān)村電子科技園區(qū)等大型制造業(yè)企業(yè)、電子科技園區(qū)遷入貴州產(chǎn)業(yè)園，區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級，工業(yè)人才需求中對機(jī)械制造和自動化人才需求突顯。貴州全省實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略以來，裝備制造業(yè)開始了新一輪結(jié)構(gòu)調(diào)整，首先產(chǎn)業(yè)門類日益齊全，在原有航空、航天、電子三大板塊基礎(chǔ)上，逐步拓展了汽車、工程機(jī)械及能礦裝備、精密數(shù)控裝備、電力器材及裝備行業(yè)、軌道交通裝備及特色裝備等領(lǐng)域，涵蓋裝備制造關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)門類；其次，軍、民結(jié)構(gòu)日趨合理，民營企業(yè)在裝備制造業(yè)中比重逐步提升，據(jù)統(tǒng)計，貴州省銷售收入億元以上86家裝備制造企業(yè)中，民營企業(yè)達(dá)成40家，逐步形成了軍工和民營企業(yè)兩翼齊飛產(chǎn)業(yè)格局。

和此同時，全省裝備制造業(yè)在汽車、挖掘機(jī)、采煤機(jī)、鐵路車輛、數(shù)控機(jī)床等一批龍頭主機(jī)產(chǎn)品帶動下，產(chǎn)業(yè)鏈不停延伸，產(chǎn)業(yè)幅不停拓寬，附加值不停提升。尤其是飛機(jī)、汽車、工程機(jī)械、礦用機(jī)械等主機(jī)產(chǎn)品，帶動鑄造、鑄造、儀器儀表、電子元器件、基礎(chǔ)件等行業(yè)快速發(fā)展。

伴隨工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略深入實(shí)施，全省裝備制造業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式快速發(fā)展，近三年明年均增速均超出20%，在全省工業(yè)中占比逐年回升。全省裝備制造業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值849.78億元，實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值184.76億元，工業(yè)增加值全省占比從5.22%提升到6.24%，估計對機(jī)械制造和自動化專業(yè)人才需求將穩(wěn)步增加。二、貴州人才培養(yǎng)能力現(xiàn)實(shí)狀況貴州省教育廳制訂了《貴州省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)計劃（-）》，至已設(shè)置高職院校37所。依據(jù)前文分析，伴隨貴州省“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略實(shí)施，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)上千家，機(jī)械制造和自動化人才需求爆發(fā)性增加，現(xiàn)有高職院校中培養(yǎng)機(jī)械制造和自動化人才年畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足區(qū)域企業(yè)人才需求。含有較高知識結(jié)構(gòu)，能勝任智能制造各崗位高職畢業(yè)生受到企業(yè)青睞，能操作多種智能制造優(yōu)異設(shè)備高級機(jī)械制造和自動化人才培養(yǎng)，在省內(nèi)展現(xiàn)供不應(yīng)求狀態(tài)。三、機(jī)械制造和自動化專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)校企合作合作基礎(chǔ)和武漢華中數(shù)控股份、中國振華集團(tuán)永光電子、貴陽礦山機(jī)械廠、貴州航天風(fēng)華精密設(shè)備、貴安新區(qū)機(jī)器人和激光技術(shù)研究院、貴安新區(qū)煜宸科技、貴州興富祥機(jī)械、貴州威默電氣等企業(yè)開展合作辦學(xué),引進(jìn)了發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育優(yōu)異教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，初步形成了“校企合作、工學(xué)交替、雙證融合”人才培養(yǎng)模式。師資力量本專業(yè)現(xiàn)有專任老師38人，“雙師”素質(zhì)老師占專任老師總數(shù)75%，含有高級職稱老師12人,占專任老師總數(shù)30%。有企業(yè)工作經(jīng)歷老師16人。聘用了行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員26名為專業(yè)兼職老師，形成了一支理論和實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合、知識和技能相結(jié)合“雙師”素質(zhì)老師隊伍。試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件實(shí)習(xí)場地面積達(dá)5200平方米,設(shè)備總值9500余萬元。有中央財政支持?jǐn)?shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地一個；焊工實(shí)訓(xùn)基地、鉗工實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)基地各一個；建有“理實(shí)一體化”教室8個,另有數(shù)控機(jī)床裝調(diào)和維修實(shí)訓(xùn)室1個，現(xiàn)代智能制造實(shí)訓(xùn)基地1個，含有3D打印和激光打印實(shí)訓(xùn)條件。和貴州興富祥立健機(jī)械、貴州林泉電機(jī)等建成就業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地15個。社會服務(wù)能力含有車工、銑工、鉗工、焊工、數(shù)控機(jī)床操作工四級和三級培訓(xùn)和判定資質(zhì)，是貴州省授牌高技能人才培養(yǎng)基地。承接并參與歷年貴州省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)比賽項(xiàng)目；數(shù)次負(fù)擔(dān)農(nóng)民工培訓(xùn)、退伍軍人培訓(xùn)等社會服務(wù)項(xiàng)目。四、機(jī)械制造和自動化專業(yè)方向建設(shè)指導(dǎo)思想和目標(biāo)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想落實(shí)教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)方針，全方面落實(shí)《國務(wù)院相關(guān)加緊發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》，和《國家中長久教育改革和發(fā)展計劃綱要（-）》關(guān)鍵指示。堅持以培養(yǎng)裝備制造企業(yè)急需人才為宗旨、以企業(yè)各生產(chǎn)崗位為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，以提升教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵，創(chuàng)新專業(yè)辦學(xué)體制機(jī)制，完善“校企合作、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、雙證融合”人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)和企業(yè)對接、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程和工作過程對接、學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育和終生學(xué)習(xí)對接，全方面提升機(jī)械制造和自動化專業(yè)建設(shè)水平、實(shí)訓(xùn)條件、社會服務(wù)能力，大力培養(yǎng)機(jī)械制造技術(shù)技能型人才，為各裝備制造企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1.總體目標(biāo)以校企合作為平臺，在校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和企業(yè)指導(dǎo)下,深化和行業(yè)企業(yè)合作,形成校企合作長久有效機(jī)制；不停完善“校企合作、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、雙證融合”人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于機(jī)械零部件制造和產(chǎn)品裝配崗位能力課程體系；打造一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高、專兼結(jié)合“雙師”素質(zhì)老師隊伍；校企合作共建，融教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)服務(wù)于一體校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；把機(jī)械制造和自動化專業(yè)建設(shè)成人才培養(yǎng)模式優(yōu)異、教學(xué)質(zhì)量高、為企業(yè)服務(wù)能力強(qiáng)特色專業(yè)。具體目標(biāo)高職院校專業(yè)建設(shè)不僅決定了學(xué)校教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)校社會聲譽(yù)，也關(guān)系到學(xué)校連續(xù)健康發(fā)展。在機(jī)械制造和自動化專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)下，依靠多年行業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和貴州省裝備制造業(yè)職教集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢，確立“一條根本、兩個平臺、三個共建”專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)：“一條根本”：以職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為根本；“兩個平臺”：企業(yè)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平臺、課堂化校外實(shí)訓(xùn)基地平臺；“三個共建”：校企合作共建課程體系、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地、校企合作共同培養(yǎng)“雙師”。（1）人才培養(yǎng)規(guī)格及規(guī)模表2機(jī)械制造和自動化專業(yè)建設(shè)規(guī)模計劃表年度（基礎(chǔ)）學(xué)生規(guī)模（人）200300400600800人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新目標(biāo)構(gòu)建含有特色人才培養(yǎng)方案，依靠合作企業(yè)，從市場需求分析、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)到人才培養(yǎng)方案實(shí)施、人才培養(yǎng)質(zhì)量社會評價反饋等全程實(shí)施校企合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育高端技能型人才。采取“2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)方案，在確定市場需求人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)結(jié)果評定等方面發(fā)揮合作企業(yè)作用，經(jīng)過多個渠道培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”老師，適應(yīng)新型課程教學(xué)要求。把提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力放在突出位置，加強(qiáng)實(shí)踐步驟教學(xué)，使學(xué)生成為企業(yè)迫切需要技能型應(yīng)用人才。以能力為本位建立培養(yǎng)方案，從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能作為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵能力，并圍繞關(guān)鍵能力培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。人才培養(yǎng)表現(xiàn)職業(yè)資格證書要求，使學(xué)生畢業(yè)時確實(shí)能含有對應(yīng)上崗能力，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實(shí)施“雙證書”教育。課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)路徑，專業(yè)特色肯定在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有對應(yīng)表現(xiàn)。在優(yōu)化課程建構(gòu)、重組教學(xué)內(nèi)容上關(guān)鍵投入，建設(shè)一批含有專業(yè)特色、優(yōu)異適用精品課程。重視校本教材和滿足技能型人才培養(yǎng)需求新教材建設(shè)工作，形成一批含有代表性、實(shí)用性強(qiáng)教材。經(jīng)過教學(xué)模式探索和改革，以能力培養(yǎng)為根本、工學(xué)結(jié)合，參考職業(yè)崗位任職要求，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校教學(xué)活動和企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企合作開發(fā)教材。探索職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合課程教學(xué)體系。主動探索充滿活力高等職業(yè)教育教學(xué)改革，課程內(nèi)容上以應(yīng)用為目標(biāo)，以必需、夠用為度，將崗位工作規(guī)范和機(jī)械制造和自動化相關(guān)崗位國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程；在教學(xué)上采取以工程零件為載體，采取任務(wù)驅(qū)動、基于工作過程、模擬實(shí)際工作場景教學(xué)模式；教學(xué)方法上講練結(jié)合、理實(shí)一體、技能和素養(yǎng)教育一體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。在現(xiàn)有“雙證制”基礎(chǔ)上，深入提升學(xué)生操作技能。1)加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。形成“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練、頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)體系。從合作企業(yè)對人才質(zhì)量需求分析，企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。要求畢業(yè)生應(yīng)誠信、敬業(yè)、肯吃苦、善于溝通，這些良好職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，和技能實(shí)踐教學(xué)活動是分不開。專業(yè)教學(xué)應(yīng)以職業(yè)技能提升為紐帶，根據(jù)入學(xué)教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)初步養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)逐步深化、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成四個階段，設(shè)置課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，經(jīng)過企業(yè)參觀、專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、工學(xué)交替體驗(yàn)生產(chǎn)工作環(huán)境、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)際手段，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為關(guān)鍵課程體系構(gòu)架。2)打造精品課程，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。校企合作，優(yōu)化課程資源，建立“開放型、共享型”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。精品課程建設(shè)以基層教學(xué)單位課程組為關(guān)鍵，骨干老師和企業(yè)兼職老師為主體，組成開發(fā)團(tuán)體。認(rèn)真開展制訂課程教學(xué)綱領(lǐng)、課時分配、教材編寫、教學(xué)資源建設(shè)等工作。重視理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，建成適合企業(yè)崗位需求“教、學(xué)、做”一體化精品課程。伴隨精品課程建設(shè)，深入校企合作，開放共享，加大力度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。專業(yè)關(guān)鍵課程形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，形成集教案、課件、視頻、動畫和試題庫“五位一體”教學(xué)資源包。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升、技術(shù)交流活動開展，提供一個良好共享平臺，也為老師、學(xué)生和企業(yè)三者提供一個自由交流溝通平臺。（4）師資建設(shè)目標(biāo)師資隊伍是專業(yè)建設(shè)根本保障，沒有高水平師資隊伍就無法建設(shè)出高質(zhì)量專業(yè)。所以，在人才引進(jìn)、人員配置、人才培養(yǎng)等方面應(yīng)齊頭并進(jìn)，努力構(gòu)建以課程組為基礎(chǔ)，梯隊結(jié)構(gòu)較合理，教學(xué)和科研綜合水平較高老師團(tuán)體。提供保障，不停從生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線聘用兼職老師，改善隊伍結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)隊伍活力。實(shí)施“專業(yè)帶頭人、骨干老師培養(yǎng)工程”，經(jīng)過研修培訓(xùn)、學(xué)歷提升、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)掛職鍛煉、兼職引進(jìn)等路徑,培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名（其中1名來自合作企業(yè)）,培養(yǎng)6名骨干老師；8名“雙師”素質(zhì)老師，使“雙師”素質(zhì)老師占專任老師百分比達(dá)成85%。招聘30名專任老師,使專任老師人數(shù)達(dá)成50人；增聘兼職老師10名；在上述老師隊伍中，要形成以本科本專業(yè)為主學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時經(jīng)過引進(jìn)和現(xiàn)職老師參與提升學(xué)歷教育等形式，使含有碩士以上老師人數(shù)達(dá)成35%,含有高級以上技術(shù)職務(wù)老師人數(shù)達(dá)成35%；青、中、老老師百分比為4：4：2，形成一支學(xué)歷、年紀(jì)和技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理老師隊伍。加強(qiáng)兼職老師教學(xué)能力培養(yǎng),建立兼職老師資源庫,使兼職老師負(fù)擔(dān)職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能課程百分比達(dá)成40%以上，專兼老師百分比為1:1。（5）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)目標(biāo)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是制約高職教育專業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量提升關(guān)鍵瓶頸。本專業(yè)應(yīng)不停強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，拓展教學(xué)資源。加大投入，改善實(shí)踐教學(xué)條件，尤其是要充足挖掘和利用包含校外實(shí)訓(xùn)基地在內(nèi)多種現(xiàn)有教學(xué)資源，加大投入優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，深入處理好試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程和理論教學(xué)課程百分比問題。加大創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)步驟實(shí)施力度，激勵學(xué)生提升創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，加強(qiáng)教學(xué)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件硬件建設(shè)，考慮教學(xué)、科研相結(jié)合，擬于3月前新建模具刀具試驗(yàn)室、工業(yè)設(shè)計試驗(yàn)室、鈑金成型試驗(yàn)室、技術(shù)測量試驗(yàn)室、金屬材料試驗(yàn)室、焊接試驗(yàn)室。2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依靠合作企業(yè)，校企合作于12月前共建校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)25個，同時容納100%機(jī)制專業(yè)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。使學(xué)生專業(yè)技能水平得到提升，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道。校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（校中廠）和校外實(shí)訓(xùn)基地（廠中校）。將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為學(xué)院和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才資源共享教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合多功效基地；技能訓(xùn)練項(xiàng)目和職業(yè)技能資格證書考評要求相結(jié)合基地；面向社會行業(yè)技能培訓(xùn)、考評和判定中心，充足發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地社會化功效，形成行業(yè)技術(shù)、信息資源和技術(shù)培訓(xùn)等新技術(shù)、新知識信息集散地。親密和行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等領(lǐng)域合作。主動探索專業(yè)技能訓(xùn)練體系建設(shè)，和企業(yè)合作進(jìn)行工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)。（6）改革教學(xué)管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)有對應(yīng)教學(xué)管理制度配套，為專業(yè)建設(shè)、高素質(zhì)人才培養(yǎng)和學(xué)生個性化發(fā)展提供保障。以創(chuàng)新體制促進(jìn)和保障教學(xué)模式改革，以培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)、管理一線、企業(yè)急需、含有“三實(shí)、三氣、三強(qiáng)”高素質(zhì)勞動者為目標(biāo)，以學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)為驅(qū)動，以職業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。表3“三實(shí)、三氣、三強(qiáng)”素質(zhì)三實(shí)素質(zhì)三氣素質(zhì)三強(qiáng)素質(zhì)心靈老實(shí)生活樸實(shí)做事務(wù)實(shí)秉承正氣胸懷大氣待人和氣動手能力強(qiáng)適應(yīng)能力強(qiáng)服務(wù)意識強(qiáng)五、專業(yè)建設(shè)保障方法學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視高等職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家和貴州省示范及骨干專業(yè)建設(shè)相關(guān)文件，不停解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提升理念，在專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制上