淺談家庭教育對幼兒身心健康發(fā)展的影響

5淺談家庭教育對幼兒身心健康發(fā)展的影響摘要：幼兒家庭教育是基礎(chǔ)教育，對幼兒身心健康發(fā)展意義重大，它在幼兒的身心發(fā)展過程中起著很重要的作用。因此，本論文的研究動機是為了了解幼兒家庭教育對幼兒身心健康的重要性、了解我國幼兒家庭教育在幼兒身心健康培養(yǎng)過程中存在的種種問題，同時了解幼兒家庭教育促進幼兒身心發(fā)展策略。本論文的研究目的是探討幼兒家庭教育對幼兒身心健康的重要性、探討幼兒家庭教育在幼兒身心健康培養(yǎng)過程以及探討幼兒家庭教育促進幼兒身心發(fā)展策略。本論文的研究方法是文獻分析法。總的來說，家長只有把握好學(xué)前期對兒童的教育，走出幼兒家庭教育的誤區(qū)，陪伴兒童健康快樂成長，才能為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒；家庭教育；身心健康家庭教育要從學(xué)齡時期兒童逐漸開始，因為幼兒時期是學(xué)齡時期兒童性情、品行、人格特質(zhì)產(chǎn)生的關(guān)鍵階段，也是學(xué)齡時期兒童身心健康發(fā)展成長的階段。父母是幼兒的第一個老師，在幼兒的發(fā)展中起著特別的功效。近些年，伴隨著生活水平的明顯提高，人們更加高度重視家庭教育，尤其是對學(xué)齡時期兒童的家庭教育。殊不知，因為各種原因，幼兒的家庭教育還具有很多問題。這種問題會對學(xué)齡時期兒童的身心發(fā)展造成不良影響，阻攔他們的全面健康的發(fā)展。一、基本概念界定（一）家庭教育家庭教育就是指幼兒父母、幼兒家中長著根據(jù)自身的言行舉止和家庭生活的實踐活動，對幼兒施以一定教育影響的社會活動。父母是幼兒的第一任老師，父母的教育影響對幼兒影響長遠。有句俗話“三歲看八十”，意思是從小的教育同時也決定了一個人的未來。幼兒從誕生起便是一張白紙。父母的教育影響著幼兒的三觀人生，影響幼兒身心發(fā)展，優(yōu)良的家庭教育將使幼兒的終生獲益。反過來，假如一個人自小就接納見解不健康乃至社會道德沉淪的家庭教育，會對他之后的人生造成明顯的不良影響。因此，每一位父母都應(yīng)當(dāng)意識到家庭教育對學(xué)齡時期兒童身心健康的重要性，并應(yīng)當(dāng)逐漸將合適的人生價值觀念滲入家庭教育中，為幼兒的身心健康生長創(chuàng)建優(yōu)良的環(huán)境，幫助他們?yōu)槲磥砩畹於ㄔ鷮嵉幕A(chǔ)。（二）身心健康身心就是指身體和心理的簡稱，身心健康就是指身體和心理處于一種健康的發(fā)展趨勢。對于幼兒來說身心健康就是在發(fā)展過程中，身體和心理處于一種健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，在幼兒的身心健康與家庭教育有著很大的關(guān)聯(lián)。（三）家庭教育對幼兒身心健康的影響1.家庭教育保證了幼兒正常的生長發(fā)育家庭教育為幼兒的身心健康供應(yīng)了保障。在學(xué)齡時期兒童的成長歷程中，家庭為幼兒給予了優(yōu)良和睦的家庭環(huán)境，為幼兒的身體發(fā)展提供了充裕的營養(yǎng)，對幼兒給予全方位仔細的照料，及其主要的衣食住行保障。有了這些硬性的前提條件，幼兒才能在脫離母體后正常的生長發(fā)育以及健康成長。2.家庭教育為幼兒社會化奠定了基礎(chǔ)在幼兒在社會中成長歷程中，家庭是教育學(xué)習(xí)的第一場地，父母是幼兒的第一位老師。第一，家庭教育有助于幫助幼兒掌握社會的準(zhǔn)則，讓幼兒擁有對社會認(rèn)知，不斷完善個人行為標(biāo)準(zhǔn)、社會道德觀念，會通過家庭的折射進入兒童的內(nèi)心世界，在其中父母的言行舉止對幼兒的行為影響非常大。次之，它有利于幼兒產(chǎn)生健全的人格。學(xué)齡時期是兒童人格產(chǎn)生的關(guān)鍵階段，家庭教育起著主導(dǎo)作用。我國幼兒心理學(xué)家陳鶴琴強調(diào)，幼兒時期是人一生中最重要的時期，是習(xí)慣、語言表達、身體、觀念、心態(tài)和感情的培養(yǎng)階段。二、家庭教育在幼兒身心健康培養(yǎng)中存在的問題（一）溺愛型家庭教育普遍存在溺愛型的家養(yǎng)方式是目前比較常見的一種現(xiàn)象，這種家庭教育讓幼兒處在一個獨特的地位，生活中的一切都是為幼兒服務(wù)為目的，各個方面符合幼兒和心愿，替代幼兒做一切。例如實例中，小明在家中備受寵愛，因此爭奪小玩具之類的錯誤做法沒有被父母高度重視，父母更關(guān)心幼兒的生活品質(zhì)。父母所做的一切都是為了降低了地幼兒低自控能力，非常容易產(chǎn)生依靠、柔弱的性情。數(shù)據(jù)調(diào)查報告顯示，大多溺愛型教養(yǎng)方式的家庭對于幼兒的教育主要是保育為主教養(yǎng)的目的是幼兒的身體健康，而忽略了幼兒優(yōu)良生活方式和良好品性的塑造。在日常生活中，他們乃至偏向于取悅幼兒愛好，即使幼兒即使做錯哪些，說錯了什么，也不會不吝教育。有時他們脫離實際地夸獎幼兒，十分不利于幼兒身心的全面發(fā)展。（二）親子間缺乏溝通與交流在控制型教養(yǎng)方式下，幼兒缺乏自由，父母過于干預(yù)和控制幼兒的一切，要求幼兒做什么事都必須報告家長。父母和幼兒中間缺乏溝通交流，僅僅父母單方的控制和要求。一種是用直接強勢的態(tài)度和淡漠的臉孔控制幼兒，不去幼兒的解釋，也沒有與幼兒溝通的欲望。另一種是用言語或其它方式柔和地控制幼兒的觀念，讓幼兒依照父母的念頭做事?？此坪陀變簻贤ń涣鬟^，征詢過幼兒的建議，但仍然僅僅父母單方的“哄騙”，沒有真正意義上的交流和溝通交流，沒有給予幼兒獨立表述和選用的機會。無論幼兒是在強勢的態(tài)度下發(fā)展，或是在溫柔的控制下發(fā)展，都是會造成無助感和缺乏主體性。在控制型撫養(yǎng)方式下，父母否定幼兒做為獨立性的要求，拒絕幼兒的各種各樣需求，不利于幼兒身心發(fā)展。（三）缺乏正確的教養(yǎng)態(tài)度放任型父母缺乏恰當(dāng)?shù)挠齼航逃龖B(tài)度，疏忽對幼兒的關(guān)心和管理方法，對幼兒的態(tài)度因時、因地、因情緒而異，沒有給幼兒必需的行為要求。有一些父母的育兒教育態(tài)度不一樣，在同一件事情上對幼兒的態(tài)度不一致，搖擺不定。例如幼兒爭奪他人的小玩具，有時候會指責(zé)，但偶爾會忽視它們的競爭，沒去糾正。這類父母很有可能工作中很忙，在閑暇或是感覺必要的情況下，會對幼兒開展了解和糾正。他們沒有一以貫之的態(tài)度，在幼兒犯錯誤時沒有在第一時間正確引導(dǎo)幼兒的言辭和個人行為，會讓幼兒無法發(fā)掘自身的錯誤，造成幼兒多次犯一樣的錯誤，辦事猶豫不定。有一些父母容許幼兒“隨意發(fā)展”，不被幼兒的不理智個人行為所拘束。他們縱容幼兒，舍棄養(yǎng)育幼兒的義務(wù)，對幼兒沒有要求和規(guī)定，讓幼兒的思想觀念和個人行為自主發(fā)展，而且幼兒缺乏父母照顧和教育，在家庭生活中沒有信任感和安全感，非常容易養(yǎng)成壞習(xí)慣，缺乏自控能力。三、家庭教育促進幼兒身心發(fā)展策略（一）正視各類型家庭教養(yǎng)方式，揚長補短在選擇家庭撫養(yǎng)方式時，大部分父母想要做民主型父母，家庭氣氛和睦，家庭教育效果非常的好。民主化教育模式好像是最好的教育方式，但每一種家庭教育模式都是有自身的優(yōu)點和缺點。由于每一個幼兒的個性不一樣，同一種類的教導(dǎo)很有可能會給性情不一樣的幼兒產(chǎn)生許多影響。僅憑幼兒的表層個人行為，并不可以評價某一種類教養(yǎng)的預(yù)期效果。民主化教養(yǎng)看起來有益于幼兒的人格特質(zhì)和情緒發(fā)展，但民主化教養(yǎng)下的幼兒很有可能會越來越依靠父母，或是啥事都必須請人幫忙，欠缺自覺性?？v容型幼兒盡管非常容易產(chǎn)生壞習(xí)慣，自制力差，但主體性和自覺性很強。盡管控制非常容易造成幼兒信心差，但它們有較強的組織紀(jì)律性和自律意識。盡管溺愛型的幼兒通常自我中心，但它們有較強的信心。不一樣種類的家庭教養(yǎng)方式下對幼兒的發(fā)展有不一樣的影響，在縱容型家庭中是積極主動高效的，而在控制型家庭中是負(fù)面的。因此要正視自己的家庭文化教育設(shè)計風(fēng)格，不可以只覺得某一種種類或是某一種設(shè)計風(fēng)格是較好的。我們可以依據(jù)幼兒本身的性子和未來發(fā)展特性及其家庭特性，選擇適宜的親子教育方式，充分運用各種各樣家庭家庭教育方法的優(yōu)點，互相填補，推動幼兒身心健康發(fā)展。（二）促進家庭教養(yǎng)目標(biāo)的全面化當(dāng)幼兒犯錯誤時，要及早糾正和正確引導(dǎo)，讓幼兒分辨是非，了解自身能干什么，不可以干什么。幼兒的身心健康不單單是吃睡得香好那么簡單，還要恰當(dāng)?shù)慕∩磉\動。他們可以陪幼兒在戶外開展簡潔的健身運動，或是讓幼兒和伙伴在戶外開展體育游戲，塑造幼兒的人際交往能力?！懊馈比澜绮话l(fā)現(xiàn)美的眼睛。缺乏的是發(fā)現(xiàn)身邊的美。父母可以在幼兒有興趣的情況下，陪幼兒親身體驗的幸福，幫助幼兒塑造品質(zhì)?！皠凇弊層變鹤鲇幸饬x的事的事兒，例如幫家中放塑料袋等相似的家務(wù)活，讓幼兒學(xué)好親自動手，鍛練獨立自主能力，塑造多方位的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，對幼兒全面的發(fā)展的規(guī)定，并不是幼兒各層面也要出色，反而是父母要擅于捕獲日常生活中的文化教育機會，推動幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展。（三）促進親子溝通與交流控制型教養(yǎng)方式中的父母，不論是粗魯或是溫柔，全是被父母單方操縱和擠壓的。有時看起來和幼兒溝通交流過，征詢過幼兒的建議，但仍然僅僅父母單方的“哄騙”，沒有真正意義上的交流和溝通。因此怎樣推動父母和幼兒中間真實的溝通是十分關(guān)鍵的。最先，父母不可以一有幼兒犯錯誤就責(zé)罵，與其說迫讓幼兒認(rèn)錯，比不上用科學(xué)合理的方式讓幼兒了解自身不對。例如，當(dāng)他們和別的幼兒爭奪小玩具時，在沒辦法用打架搶回后，可以逐漸責(zé)怪幼兒，讓幼兒致歉。他們可以運用換位思考讓幼兒了解被搶小玩具會損害到自身，交不了好朋友，讓幼兒自發(fā)性致歉，來改善自身的錯誤做法。次之，父母不可以騙幼兒，看似和幼兒溝通交流過，最終的結(jié)論也做到了父母的億元和目標(biāo)。可是，假如幼兒沒有自身的念頭，就沒法真真正正與他們溝通交流。他們確實應(yīng)當(dāng)重視他們的念頭。假如浩浩想幫助做家務(wù)活，你能詢問他為什么忽然想幫媽媽做家務(wù)，對他說為什么不容易幫，和他商議幫媽媽做別的他能做的事。在日常生活中，還可以和幼兒溝通交流，簡易聊一聊，聽一聽幼兒的想法，告知他們一天都干了哪些，聽一聽他們的心聲。僅有那樣，你才可以推動父母和幼兒中間真實的溝通交流，而不是單方的聽和說，這樣也能對癥下藥促進幼兒的健康成長。（四）樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度縱容型教養(yǎng)方法的爸爸媽媽欠缺合理的教養(yǎng)態(tài)度，或是直接忽略對孩子的關(guān)注或是教養(yǎng)態(tài)度不一致。因為文化教育態(tài)度是家長教育的主要因素，父母在孩子的發(fā)展中起著至關(guān)重要的功效。因此要統(tǒng)一對小朋友的教導(dǎo)方式和態(tài)度。要采用合理的教學(xué)和態(tài)度，防止簡易直接的嚴(yán)厲懲罰。關(guān)心孩子的發(fā)展，孩子本身的要求，不必讓孩子在家庭生活中害怕孤獨無奈，給與孩子關(guān)心和關(guān)懷，多與孩子溝通交流，提升肢體接觸。例如外出或是回家了的情況下給他們一個相擁，告知她們你愛他們，給他們歸屬感，及其給孩子單獨發(fā)展的室內(nèi)空間，也需要給孩子擬訂一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，在語言和行為上正確引導(dǎo)孩子發(fā)展，例如，在日常生活中像走樓梯要靠右那樣的瑣事上，協(xié)助孩子產(chǎn)生較好的行為準(zhǔn)則。父母要塑造準(zhǔn)確的教學(xué)意識，擔(dān)負(fù)起孩子文化教育義務(wù)的重任，在達到孩子基本上存活的與此同時，重視孩子內(nèi)心世界的培育和專業(yè)能力的提升。家庭是幼兒健康成長的第一個環(huán)境，家庭教育對幼兒的身心發(fā)展和思想道德的影響有著不可替代的作用。家庭教育質(zhì)量的高低直接影響著幼兒身心健康的高低，幼兒素質(zhì)的高低與國家綜合實力的強弱也有著較大關(guān)系。由此希望每個家庭都能夠正確育兒，培養(yǎng)出對社會有益的人、對國家有益的人。參考文獻[1